新時(shí)期幼兒教育方法探究

馬進(jìn)春

摘? 要：幼兒教育是人生受教育生涯的發(fā)端，幼兒時(shí)期接受何種教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著極為關(guān)鍵的影響。本文主要分析了當(dāng)前幼兒教育存在的一些問題，并基于問題探討了新時(shí)期幼兒教育的有效方法，希望有所指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育方法;專業(yè)素質(zhì);家庭理念;家園合作

【中圖分類號(hào)】G 610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0051-01

在我國(guó)教育體系中，幼兒教育是極為重要的一部分，也是我們?nèi)松膯⒚山逃?yōu)化幼兒教育教學(xué)理念和方法，提高幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒身心發(fā)育和健康成長(zhǎng)。但是就目前幼兒教育現(xiàn)狀來看，國(guó)內(nèi)幼兒教育教學(xué)工作受一些因素的影響，存在這樣那樣的問題，影響了幼教工作的實(shí)效性。由此，本文基于當(dāng)前幼教工作問題，探討了新時(shí)期幼兒教育的有效方法如下。

1.當(dāng)前幼兒教育存在的問題

（1）家庭教育理念方面

從現(xiàn)階段幼兒教育情況看，一部分家長(zhǎng)存在對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不足的問題，理念偏差較大，這對(duì)幼兒教育發(fā)展產(chǎn)生了直接影響。隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，民眾逐漸開始關(guān)注并重視幼兒教育，但部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒期望過高，或者將其與知識(shí)文化學(xué)習(xí)相混淆，忽視幼兒興趣、個(gè)人品德以及意志力的關(guān)注和培養(yǎng)。同時(shí)，部分家長(zhǎng)忽略了幼兒的動(dòng)手能力，孩子的自我照顧能力得不到培養(yǎng)，獨(dú)立性較弱。幼兒教育對(duì)于孩子的興趣、動(dòng)手能力以及個(gè)人品德的培養(yǎng)更為重視，文化知識(shí)教學(xué)則更為寬松。

（2）幼兒師資水平不高

現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)幼兒教師都來自幼兒師范學(xué)校，不少幼師文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，缺乏系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，整體素質(zhì)水平不高，難以從實(shí)質(zhì)層面掌握新的教育理論。作為對(duì)教學(xué)技能和能力有特殊需求的工作崗位，幼師與其他教師相比有自身特殊之處，但現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)幼兒園大多走“國(guó)際化”路線，而幼兒教師對(duì)國(guó)際文化缺乏深入了解，僅停留于淺層次教學(xué)，難以觸及真正的教育內(nèi)涵，這種忽視文化差異、盲目追逐潮流的現(xiàn)象，不利于幼教工作的開展。

（3）家園合作不夠深入

家園合作是幼兒教育倡導(dǎo)已久的課題，雖然家園合作概念已經(jīng)得到了各方的強(qiáng)調(diào)和落實(shí)，但就實(shí)踐情況來看，幼兒園教育和家庭教育之間依然出現(xiàn)不少合作問題，主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)和教師溝通不暢、交流不深入以及合作形式化等方面，這樣的家園合作對(duì)于幼兒成長(zhǎng)并無深刻意義。

2.新時(shí)期幼兒教育的幾點(diǎn)方法

（1）家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念

對(duì)于幼兒教育而言，家庭教育意義深遠(yuǎn)，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，重塑幼兒教育理念，充分關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展。不能將幼兒教育單純局限于學(xué)習(xí)文化知識(shí)層面，而是重視培養(yǎng)孩子的性格、愛好興趣及動(dòng)手能力，讓孩子在心理和生理上實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。要著眼于開放式家庭教育視角，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力，切忌過分溺愛孩子。同時(shí)，還應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成堅(jiān)定的意志力及耐挫力。除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)情商、智商雙重發(fā)展的意義有充分認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)里非智力因素對(duì)人成長(zhǎng)發(fā)展的意義不容忽視，情商可能在某種程度上對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展有著更為深刻的影響。所以家長(zhǎng)應(yīng)在家庭教育中注重培養(yǎng)幼兒情感表達(dá)、溝通方式以及興趣愛好，讓幼兒性格得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（2）提高幼師專業(yè)素質(zhì)

在幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過程中，幼兒教育幫助孩子養(yǎng)成良好、健康的行為習(xí)慣，對(duì)孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著積極意義，所以提高幼兒教育的實(shí)效性是當(dāng)下幼兒教育工作者應(yīng)關(guān)注的課題。幼兒教師首先應(yīng)改革教育觀念，不斷更新理念，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)，從整體上提高專業(yè)水平，才能真正推動(dòng)幼兒教育健康發(fā)展。同時(shí)，幼兒園管理者可挑選熱愛幼教事業(yè)、有諸多特長(zhǎng)的年輕教師人才，組織其參加幼教轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，提高幼師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。組織開展教學(xué)技能比拼、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色演講及優(yōu)秀課程評(píng)選等活動(dòng)，讓幼兒教師在競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐中交流個(gè)人心得體會(huì)，提高教學(xué)技能水平。此外還可優(yōu)化幼兒園課程，結(jié)合幼兒實(shí)際情況和需求來設(shè)計(jì)、選擇課程。

（3）深化家園互動(dòng)

幼兒教育在新時(shí)期呈現(xiàn)出開放新特點(diǎn)，要想切實(shí)落實(shí)優(yōu)化幼兒教育的諸多策略，構(gòu)建開放性平臺(tái)、深化家園互動(dòng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有深化家園互動(dòng)，才能達(dá)成一致、查漏補(bǔ)缺，共同引導(dǎo)、督促幼兒成長(zhǎng)發(fā)展。首先應(yīng)建立開放性的交流互動(dòng)模式，優(yōu)化幼兒成長(zhǎng)環(huán)境，才能切實(shí)提升幼兒園教學(xué)水平，從思想和行動(dòng)層面對(duì)幼兒施加正向、積極的影響。開學(xué)初統(tǒng)一組織家長(zhǎng)會(huì)，告知本學(xué)期教育目標(biāo)、具體內(nèi)容以及計(jì)劃選擇的活動(dòng)形式，同時(shí)重視與家長(zhǎng)溝通，雙方相互配合共同教育幼兒。以培養(yǎng)自理能力為例，在學(xué)校教師指導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)吃飯、喝水、穿衣等基本技能，同時(shí)也要和家長(zhǎng)溝通，強(qiáng)調(diào)在家不要對(duì)孩子過于驕縱，讓孩子在家多練習(xí)所學(xué)的知識(shí)和技能，逐步提升其獨(dú)立自理能力。

幼兒是未來的希望，提高國(guó)民素質(zhì)首先應(yīng)著眼于幼兒教育。幼兒教師應(yīng)積極提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能水平，推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，為幼兒成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造有利前提，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭法奇.重新認(rèn)識(shí)幼兒教育：一些基本問題的思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018.20（02）：19-27

[2]鄭剛，馬樂.淺析陶行知鄉(xiāng)村幼兒教育思想及其啟示[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017.34（03）：106-110+127

[3]程志龍.我國(guó)幼兒教育面臨的問題、成因和對(duì)策[J].學(xué)術(shù)界，2014（05）：207-217

[4]程秀蘭，牟智佳.媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析[J].電化教育研究，2013.34（10）：47-51