新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)對(duì)策

鐘曙初

【摘要】? 如今，我國(guó)教育行業(yè)的改革正在穩(wěn)步推行中，教師在教學(xué)是需要秉承新課程理念，要遵從以生為本的教學(xué)原則，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新高中化學(xué)的教學(xué)策略，增加化學(xué)課堂的趣味性，促使全體學(xué)生能更好地掌握化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其化學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

【關(guān)鍵詞】? 新課程理念 高中化學(xué) 探究能力 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-097-01

高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，降低學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)的難度;創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用小組合作的學(xué)習(xí)模式;借助導(dǎo)學(xué)案，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助各式各樣的教學(xué)方式，能切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉探究能力

在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師需要重視學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的提高。高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的探究欲望，要想將學(xué)生的這種欲望轉(zhuǎn)變成實(shí)踐，就需要教師創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師需要構(gòu)建具體、真實(shí)、生動(dòng)的問(wèn)題情境、教學(xué)情境，使學(xué)生能在任務(wù)、問(wèn)題地引導(dǎo)下更好地探究和學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師需要從實(shí)際生活入手，創(chuàng)設(shè)各式各樣的教學(xué)情境，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)有關(guān)乙醇的內(nèi)容時(shí)，教師就可以從酒駕這一問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境：“在人體內(nèi)，酒是如何轉(zhuǎn)換的？酒駕檢查存在哪些原理？食用酒精與工業(yè)酒精之間存在哪些區(qū)別？”學(xué)生需要聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行分析和探究。教師需要充分利用情境，將化學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象完美結(jié)合在一起，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和流程，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成調(diào)查分析和交流探討等。在此過(guò)程中，學(xué)生能獲得更多的技能和知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。在教學(xué)情境中，問(wèn)題是至關(guān)重要的，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生的思維。又比如，在教學(xué)硝酸的內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看“鋁制硝酸儲(chǔ)罐車(chē)泄露”的視頻，視頻中出現(xiàn)了一些刺激性氣味，還產(chǎn)生了紅褐色的煙霧，消防員選擇采用純堿來(lái)防止煙霧的擴(kuò)散。在此情境中，教師需要提出問(wèn)題：“為何用鋁制材料在制作運(yùn)輸硝酸的儲(chǔ)罐車(chē)？事故現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的刺激性氣味是什么？紅褐色的煙霧是什么？為何防止煙霧擴(kuò)散時(shí)要運(yùn)用純堿？”教師需要有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的探究能力，這樣的教學(xué)方式遠(yuǎn)比單純的講解理論知識(shí)更有效果。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生能相互配合、相互合作、共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，能?chē)@著某一實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論和分析，課堂氛圍也會(huì)因此變得十分活躍，可以大大增加學(xué)生獲取知識(shí)的廣度和深度，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)集思廣益，更快、更好地解決問(wèn)題，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在小組合作中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)將會(huì)得到大大提升，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，鍛煉其溝通能力和表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)氨氣的知識(shí)時(shí)，教師可以在完成氨氣化學(xué)式的教學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分析和研究其性質(zhì)。不同的學(xué)生研究問(wèn)題的角度不同，有的學(xué)生是從元素周期表的角度進(jìn)行分析，有的學(xué)生是從化學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。在討論和分析的過(guò)程中，學(xué)生能很快將氨氣的性質(zhì)推導(dǎo)出來(lái)。之后，教師要將氨氣發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生需要感受其形態(tài)和氣味。有的學(xué)生認(rèn)為氨氣的味道與化肥碳素氫胺很接近;有的學(xué)生認(rèn)為可以采用向下排空氣法來(lái)收集氨氣。而這些都是學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作得到的答案和結(jié)果。

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)—討論的教學(xué)模式，學(xué)生要自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中了解和分析實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，在判斷碳酸與草酸酸性大小的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)材料有很多，如碳酸鈉溶液、酚酞溶液、草酸溶液、草酸氫鈉溶液、碳酸鈉溶液、碳酸鈣固體等。在小組中，學(xué)生需要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)步驟，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行結(jié)論的驗(yàn)證。

三、教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

在新課程理念中，高中化學(xué)的教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師需要留給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)與空間。此時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。在自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，學(xué)生能獲得成就感與滿(mǎn)足感，還能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的欲望和興趣，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案能發(fā)揮至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，可以明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)案和教案來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案屬于二者的結(jié)合產(chǎn)物，既能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能幫助教師更好地教學(xué)。因此，教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)還要遵從探究性、實(shí)用性的原則，保證導(dǎo)學(xué)案具有較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)型和引導(dǎo)性。導(dǎo)學(xué)案能讓學(xué)生圍繞著問(wèn)題查找更多的資料，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使其學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，更好地完成自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”時(shí)，教師就需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方面，使其逐漸掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更快更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要將該部分的知識(shí)劃分成不同的模塊，如聚集狀態(tài)物質(zhì)具有的不同性質(zhì)與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)體積大小的決定因素、理解和掌握氣體摩爾體積、運(yùn)用氣體摩爾體積完成計(jì)算。導(dǎo)學(xué)案需要由淺及深，使學(xué)生能從微觀的角度了解不同化學(xué)物質(zhì)的狀態(tài)，結(jié)合舊知識(shí)來(lái)掌握新知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，需要全面了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極優(yōu)化和創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、制作導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生能牢牢掌握化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其各項(xiàng)素養(yǎng)和能力的同步提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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