高中德育教育應(yīng)如何應(yīng)對“微網(wǎng)絡(luò)”時代的挑戰(zhàn)

潘衡

【摘要】? 如今，“微網(wǎng)絡(luò)”已然來臨，高中教師需要重視“微網(wǎng)絡(luò)”與德育教育的融合，充分發(fā)揮“微網(wǎng)絡(luò)”的優(yōu)勢。無法否認的是，“微網(wǎng)絡(luò)”也存在諸多問題，這給德育教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，需要教師能夠合理運用“微網(wǎng)絡(luò)”。

【關(guān)鍵詞】? 高中 德育教育 微網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢 挑戰(zhàn)

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-093-01

“微網(wǎng)絡(luò)”逐漸成為人們生活中不可缺少的一部分，而教師也需要了解并熟練運用“微網(wǎng)絡(luò)”展開德育教育，順利時代發(fā)展的潮流。教師需要充分利用微博、微信、QQ等“微網(wǎng)絡(luò)”軟件和平臺，提高教師應(yīng)用“微網(wǎng)絡(luò)”的能力，更好地開展德育教育。

一、高中德育教育中應(yīng)用“微網(wǎng)絡(luò)”的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)德育教育全員性

“微網(wǎng)絡(luò)”指的是在當今信息化時代中，人們開始使用電腦、手機等設(shè)備搜集、發(fā)布和傳播信息。無論是高中教師，還是高中學(xué)生，都擁有自己的手機，并且對網(wǎng)絡(luò)充滿興趣。在高中階段利用“微網(wǎng)絡(luò)”展開德育教育，能夠促使全體學(xué)生和教師都參與其中，從而實現(xiàn)較好的德育教育效果。

（二）實現(xiàn)師生的有效互動

利用“微網(wǎng)絡(luò)”展開交流和溝通，能夠打破時間、空間的束縛，還能夠增進教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的德育教育過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系存在諸多問題，學(xué)生遇到問題不愿尋求教師的幫助，教師難以得知學(xué)生的真實想法。在當前“微網(wǎng)絡(luò)”時代，學(xué)生能夠隨時瀏覽教師發(fā)布的信息，可以通過留言、實時交流等方式，通過網(wǎng)絡(luò)將自己的真實想法表達出來，消除學(xué)生對教師的畏懼感，教師也能夠更順利地開展德育教育。

（三）提高學(xué)生的德育素養(yǎng)

在當前“微網(wǎng)絡(luò)”背景下，人們能夠通過各種各樣的方式，發(fā)表自己不同的想法和觀點，但其中難免會有一些負面、消極的消息。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了明辨是非的能力，但是仍舊會受到不良信息的影響。此時，教師就需要充分利用“微網(wǎng)絡(luò)”，發(fā)布一些積極健康的信息和內(nèi)容，為學(xué)生過濾一些消極信息，切實提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

二、“微網(wǎng)絡(luò)”給高中德育教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）信息質(zhì)量參差不齊

“微網(wǎng)絡(luò)”時代中，人們傳播、發(fā)布信息的速度更快，獲取信息的速度也更快;信息的內(nèi)容也更加豐富多彩，更具有鮮明的個性。但是難以保證這些信息的質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，青少年更喜歡使用“微博”。但是微博上的信息都是用戶自行發(fā)布的，未能經(jīng)過專人的審核，因而存在很多不實信息或者謠傳信息。真假難辨的信息容易帶給學(xué)生消極影響，使學(xué)生的三觀發(fā)生扭曲，非常不利于學(xué)生的健康成長，給學(xué)生帶來直接且深遠的影響。

（二）信息的傳遞和更新的速度較快

目前，有些高中教師仍舊無法熟練運用“微網(wǎng)絡(luò)”開展德育教育，當前德育教育的模式仍舊較為落后，無法吸引學(xué)生的注意力。例如，近些年手機正在快速發(fā)展，各式各樣的APP層出不窮，如騰訊新聞APP、抖音、微信等，很多學(xué)生都對這些軟件十分感興趣，但是教師卻不夠熟悉。學(xué)生能夠通過這些軟件獲得各式各樣的信息，而教師無法了解這些信息，這就使得教師與學(xué)生之間逐漸產(chǎn)生交流障礙與隔閡。此外，如果教師未能在第一時間收集和捕捉這些信息，并將其運用到德育教育中，那就無法發(fā)揮出教師所具有的引領(lǐng)作用。

（三）學(xué)生的“失德”行為越來越多

在當今時代，高中學(xué)生幾乎人人都有手機。學(xué)生能夠通過手機與各種各樣的人交流各種各樣的話題，傳遞各種各樣的信息。學(xué)生既是信息的傳播者，還是信息的接受者，具有較高的話語權(quán)。

三、“微網(wǎng)絡(luò)”時代下高中德育教育的方法

（一）創(chuàng)建“微網(wǎng)絡(luò)”德育教育平臺

“微網(wǎng)絡(luò)”下，教師要想提高德育教育的有效性，就需要充分利用微信、微博、QQ等平臺，借助手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等傳播信息的工作，使教師能夠與學(xué)生的交流突破時間和空間的限制，能夠?qū)崟r進行交流和溝通，更好地傳播積極樂觀的信息，滲透德育教育。教師在利用這些“微網(wǎng)絡(luò)”的德育教育平臺時，需要注意以下兩點：第一，要借助這些平臺舉行心理咨詢活動，學(xué)生可以向教師傾訴自己最近遇到的問題，尋求教師的幫助，增進教師與學(xué)生之間的關(guān)系，實現(xiàn)德育教育平臺的教育有效性;第二，借助平臺發(fā)布與校園文化相關(guān)的活動信息，鼓勵學(xué)生積極參與其中，借助各式各樣的德育活動，逐步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，使其掌握更多的德育知識。

（二）提高教師引用“微網(wǎng)絡(luò)”的能力

在高中階段，通常都是各個班級的班主任承擔(dān)著德育教育的責(zé)任，同時也是學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸最多的教師。因此，需要重視班主任應(yīng)用“微網(wǎng)絡(luò)”開展德育教育的能力。首先，班主任需要具備良好的“微網(wǎng)絡(luò)”素質(zhì)與意識，掌握使用“微網(wǎng)絡(luò)”的方法和技巧，全面了解所有學(xué)生運用“微網(wǎng)絡(luò)”的情況，不斷引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確運用“微網(wǎng)絡(luò)”;其次，班主任需要關(guān)注“微網(wǎng)絡(luò)”平臺的使用情況，及時發(fā)布一些良好的信息和內(nèi)容，提高其使用效率與質(zhì)量;最后，班主任需要不斷提高自己運用“微網(wǎng)絡(luò)”的能力，尤其要加強屏蔽不良信息的能力，要充分利用“微網(wǎng)絡(luò)”搜集德育教育素材，借助實際生活中的真實案例展開教育，切實提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建約束機制，樹立良好榜樣

針對問題學(xué)生以及問題行為，教師除了要格外重視德育教育的開展外，還需要構(gòu)件一個良好的約束機制，借助規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的言行舉止;同時還需要發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，表揚和嘉獎較好的行為和學(xué)生。

結(jié)束語

總而言之，在當前的“微網(wǎng)絡(luò)”時代中，教師需要認識到“微網(wǎng)絡(luò)”給高中德育教育帶來的挑戰(zhàn)和機遇，積極面對挑戰(zhàn)，準確把握機遇，充分發(fā)揮“微網(wǎng)絡(luò)”的優(yōu)勢，學(xué)會運用“微網(wǎng)絡(luò)”時代的軟件，發(fā)布一些積極樂觀的內(nèi)容和信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選不良信息，最大程度提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]邵飛飛.淺談“微網(wǎng)絡(luò)”時代高中德育的新挑戰(zhàn)及對策[J].好家長，2018（42）.

[3]王發(fā)義.高中德育教育應(yīng)如何應(yīng)對“微網(wǎng)絡(luò)”時代的挑戰(zhàn)[J].考試周刊，2017（9）：191-191.