組織豐富活動，優(yōu)化小學低年級班級管理

古秀花

【摘要】? 活動是增進學生情感、鍛煉學生能力、提升學生素養(yǎng)的重要載體，由于活動教學的方式能允許更多的學生參與進來，讓學生從中獲得切身的感受而備受教師的推崇、備受學生們喜愛。對此，教師要善于應用活動形式強化管理工作，從活動中培養(yǎng)學生的積極品質(zhì)。對此，本文就小學低年級班級管理工作中，教師如何組織活動以強化班級管理展開了論述，總結(jié)了幾點教學經(jīng)驗和措施。

【關鍵詞】? 小學 班級管理 豐富活動 低年級

【中圖分類號】? G625.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-075-01

一、以文促德

文化活動中，學生能在參與中感知文化的魅力，從感知文化、鑒賞文化到創(chuàng)作文化，學生的情感和能力從中有效提升。此時，文化活動讓學生的活力盡顯，學生在活動中變得更有熱情，在參與中降低了教師說教方式局限學生文化視野的現(xiàn)狀，而讓學生的視野變得更加寬廣。同時，在文化活動中的一些美好品質(zhì)和情感也被逐步滲透傳達給學生，讓學生從無意識之間受到文化的熏陶，逐步建立美好的品質(zhì)和道德認知。對此，教師可以結(jié)合節(jié)日文化、傳統(tǒng)文化、校園文化等多種文化形式和載體組織學生開展豐富的文化活動，以提升學生的文化素養(yǎng)。例如，教師在端午節(jié)時，便可以組織學生開展對我國愛國主義詩人屈原及其事跡進行講述，向?qū)W生講述端午節(jié)的節(jié)日文化，向?qū)W生傳遞屈原這種愛國、不屈的精神，幫助學生增進家國意識。在文化活動中，教師組織學生開展包粽子、畫龍舟等方式的活動，引導學生以活動的方式緬懷屈原、紀念屈原。在低年級階段開展這一文化活動，既給學生的學習生活以調(diào)劑，也能讓學生從參與文化活動的過程中獲得寶貴的文化精神，增強愛國主義精神。再比如，在清明節(jié)前，教師便可以組織學生開展網(wǎng)上祭拜活動，讓學生了解當前美好的生活都是用革命先輩們的鮮血換來的，是多少人民戰(zhàn)士誓死保衛(wèi)國家而換來現(xiàn)在美好和諧的生活。在了解、緬懷、紀念等文化活動中，學生更加尊重革命先輩，更不會遺忘我國曾經(jīng)的屈辱歷史，更加珍惜當前的美好生活。豐富的文化活動成為充實學生精神文化生活的重要載體，學生的美好品質(zhì)得以建立、美好情感得以培養(yǎng)，此時的學生更加懂禮、懂德，在此基礎上開展的班級管理工作必然更加順暢。

二、以賽活班

一個和諧高效的班集體，必然是具有熱情、富有活力的集體，也只有在當學生充滿了對學習的激情和動力時，學生們的學習效率才會更高。對此，教師在班級管理工作中可以通過營造一定的緊張氛圍、構(gòu)建一定的競爭機制和體制，幫助學生從競爭中獲得樂趣，從比趕超中增強學生的上進心，激發(fā)學生對學習的熱情和斗志。對此，教師可以在班級后方設置班級文化區(qū)域，引導學生將自己所想要趕超的目標寫出來，可以是想要達到分值的絕對性目標，也可以計劃超過某位同學的相對性目標，以提醒學生銘記。此外，為了增強學生在課堂學習中的活力，教師也可以以小組為單位對學生們進行編組，然后，通過對小組中的學生個體、學生群體進行代幣獎勵法代幣獎勵法是一種評價獎勵方式，多是應用獎章、小紅旗代替一些物質(zhì)獎勵等形式進行獎勵，對準確回答問題的個體和小組進行小紅花獎勵，也可以提供物質(zhì)獎勵，讓學生們在課堂中的活力盡情釋放，豐富的獎勵成為學生積極學習的誘因，激活學生和課堂。

三、以行培優(yōu)

小學階段正處于習慣養(yǎng)成和行為教育的關鍵期，本階段的實踐教育將會對學生未來的發(fā)展起到重要的導向作用，所培養(yǎng)的優(yōu)秀習慣更容易讓學生在后期學習和生活中堅持。對此，教師可以借班會契機，組織學生開展實踐教育，讓班會成為驅(qū)動學生實踐的重要場所，在班會中發(fā)動學生在課后自主實踐，以培養(yǎng)學生的良好習慣。例如，教師在低年級管理工作中，以班會的形式幫助學生懂得傳統(tǒng)美德禮儀與孝道，可以通過傳統(tǒng)文化中的臥冰求鯉、黃香溫席、鹿乳奉親等故事作為班會主題活動的資源，向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化中孝敬父母的傳統(tǒng)美德故事。在班會文化氛圍的感染中，學生深受觸動、建立了體諒父母辛勞、理解父母艱辛的意識。隨后，教師可以引導學生在放學之后，通過承擔個人力所能及的工作，包括自己洗襪子、收拾房間衛(wèi)生、清理家庭垃圾、清洗青菜等活動，為父母分擔一些家庭生活重擔。再比如，教師也可以引導學生通過為父母洗腳、捶背等方式，讓父母體驗到自己的成長與懂事。在如上實踐活動的引入中，禮儀與孝道等傳統(tǒng)美德逐步融入到學生的血液中，深厚的文化思想被滲透到學生的思想中，逐步成為了指導學生行為的指揮棒，學生的行為將會依照故事榜樣而踐行，學生良好習慣和行為也會在這豐富的實踐鍛煉中得以錘煉養(yǎng)成。

班級管理工作中，優(yōu)秀的品德才是有效管理的基礎，也只有在培養(yǎng)了學生優(yōu)秀品德的基礎上再對學生的行為進行管理，才能更有實效。對此，教師可以通過多樣的、豐富的活動教學方式組織開展教學，通過組織文化活動、開展競賽活動和倡導實踐活動等措施，對學生的品德和素養(yǎng)進行培養(yǎng)，優(yōu)化班級管理，才能在強化了學生美好品質(zhì)的同時，構(gòu)建一個更加奮進、積極、和諧、融洽的班集體。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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