淺談農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

程茂亮

摘 要：目前農(nóng)村與城市小學的教育存在一定的差異，教育資源缺乏，教育理念落后，隨著新課改的不斷推進，教師都關注課堂教學的高效性。為了構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，我結(jié)合自己的教學實際，認真分析數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀以及低效的原因，從教師的課前準備、小組構(gòu)建、課堂模式、教學方法、學習方法的指導等方面，闡述了數(shù)學課堂教學中如何構(gòu)建高效課堂。

關鍵詞：農(nóng)村小學;低效;現(xiàn)狀;高效課堂;構(gòu)建

課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。因此探索在農(nóng)村小學構(gòu)建數(shù)學高效課堂，更是每一位鄉(xiāng)村教師的愿望，下面就談談農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因和構(gòu)建“數(shù)學高效課堂”的幾點看法：

一、農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因

農(nóng)村教學條件明顯落后城市，先進的數(shù)學教學儀器設備還未普及，沒有完善的網(wǎng)絡教學資源，農(nóng)村數(shù)學教師不易接受新鮮事物和駕馭新事物，新的教學觀念。新一輪課程改革實驗以來，小學數(shù)學教學經(jīng)歷了一場巨大的教育理念、教學方式、學習方式、評價方式等方面的變革，但農(nóng)村小學的實際狀況是不少教師還沒有進入角色，思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學的水平上，“穿新鞋走老路”，教師獨霸課堂。那些照本宣科式的“機械教學”、唱獨角戲式的“表演教學”、以教師為中心的“填鴨式教學”，打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學”等問題普遍存在。教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦?！稊?shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學課堂教學中的“低效”主要是教師的“教”與學生的“學”兩方不和諧的原因造成的?！敖獭钡姆矫娲嬖诘膯栴}，不顧學生和教學實際情況，受傳統(tǒng)應試教育觀念的深遠影響，重結(jié)論、輕過程的教學活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習，死記硬背和機械訓練成為數(shù)學教學活動的重要表現(xiàn)形式，學生缺乏對數(shù)學的體驗、感受、思考和探究，體會不到通過思考完成任務的成就感，學習興趣大大減弱，學生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴重影響了學生的全面發(fā)展?！皩W”的方面存在的問題，學生只注重結(jié)果，死記數(shù)學結(jié)論，不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，對概念、法則、公式、定理，機械模仿，死記硬背.

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂要素

1.有效的課前準備

（1）教師備好課是實施數(shù)學高效課堂的前提。

要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

（2）學生提前預習是實施數(shù)學高效課堂的法寶。

要想提高數(shù)學課堂效益，學生是關鍵的一環(huán)，這就是布置學生預習新授知識，讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備，既提高了課堂學習效率，又能調(diào)動學生參與的積極性。

2.有效的課堂導入

有效的課堂導入能激起學生學習的興趣，學生對學習感興趣，才能積極愉快地進行學習，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。興趣是最好的老師，學生對自己感興趣的事情會更加投入，學習的注意力更集中，學習起來會更輕松。在日常教學中，導入要與教學內(nèi)容緊密想聯(lián)系，通過精心設計，引起學生的探究欲望。

3.有效的課堂教學

情感是教師教學的靈魂。課堂上教師要通過一定的教學手段激發(fā)學生的情感，讓學生保持積極的情感體驗，愉快地獲取知識。教師在課堂上應充分發(fā)揮主導作用，除了優(yōu)化自己發(fā)出的情感信息、知識信息外，還要注意“察言觀色”，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。教師要善于接納所有學生的想法和建議，讓學生感覺自己被重視，從而調(diào)動學生的積極性，主動學習，建構(gòu)有效課堂。小學數(shù)學課堂有效教學的實現(xiàn)離不開科學合理的策略設計。另外，數(shù)學教師也要結(jié)合自身教學與學生實際情況，以學生為中心，以教學大綱為依據(jù)，設置多樣化的教學方式展開教學，始終保持與時俱進、敢于探索的現(xiàn)代化教育理念。只有這樣，教師才能真正探索出屬于自己的教學體系，豐富課堂教學資源，最終推動課堂有效教學的真正突破。

4.有效的課堂練習

練習是獲取數(shù)學知識的有效手段。在教學過程中，我們布置的練習要遵循指導性原則，學生分層，練習分層，緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。而對基本題目，多采取學生板演，既減輕學生課外負擔，同時由于學習成果及時反饋，又起到激發(fā)學生再學習的動機。在教學環(huán)節(jié)我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為數(shù)學高效課堂提供最好的保證。

5.有效的課堂評價

在教學中實施有效的課堂評價，能產(chǎn)生良好的教育教學效果。有效可以給學生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種各樣的機會，幫助學生自我教育、自我進步、建立自信。課堂評價由單一性轉(zhuǎn)為多樣性，單向性轉(zhuǎn)為多向性，模糊性轉(zhuǎn)為導向性。

課堂教學評價是體現(xiàn)教師主導作用，引導學生發(fā)展的重要手段，好的導向性評價，將起到畫龍點睛、總結(jié)學法、深化認識的作用。為了培養(yǎng)學生的主體精神，發(fā)展學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動，在掌握知識的過程中實現(xiàn)“主動發(fā)展”，全面提高學生的整體素質(zhì)，我們應該實施有效的課堂評價。

總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，課堂是學生們學習知識的場所，高效的課堂教學可以減輕學生課下學習的負擔，提高數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，讓我們的學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，向構(gòu)建高效數(shù)學課堂邁進！

參考文獻

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