培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探索

賈慶

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，隨著新課標的教學(xué)理念在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當中的全面實施，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為目前教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并采用多種有效的方式，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;導(dǎo)入;情境;作業(yè)

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣的影響，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)之時，總是采用單一的、機械的教學(xué)方式，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣不高。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，并抓住數(shù)學(xué)教學(xué)改革的機會，將多種新型的教學(xué)方式引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當中，從而不斷激發(fā)學(xué)生探究教材當中的數(shù)學(xué)知識的興趣。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進行一番闡述和說明。

一、設(shè)計趣味化導(dǎo)入，抓住學(xué)生眼球

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當中，教師在對學(xué)生進行新課的引入之時，通常會結(jié)合學(xué)生的行為特征，為學(xué)生設(shè)計趣味化的導(dǎo)入，以此可以在數(shù)學(xué)課堂一開始就牢牢抓住學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生將自己的思維都放在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師要重視為學(xué)生設(shè)計趣味化的導(dǎo)入，這樣，不僅可以比較容易地為學(xué)生引出教材當中的數(shù)學(xué)新知識，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生探究教材當中的數(shù)學(xué)新知識的欲望。

例如，以“認識鐘表”為例，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述教材當中的內(nèi)容，而是先借助多媒體，為學(xué)生播放了兒歌《這是什么》，并讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識，說出了兒歌的謎底，即鬧鐘。然后，我結(jié)合學(xué)生猜出的謎底，對學(xué)生說道：同學(xué)們，你們猜的非常正確，其實，鬧鐘是鐘表王國中的一員，那么，你們誰能說出鐘表王國的其他成員呢？并借助多媒體，為學(xué)生出示了各種鐘表的圖片。之后，我結(jié)合圖片對學(xué)生說道：同學(xué)們，鐘表王國的兄弟姐妹真多啊，那么，你們知道它們在我們的生活當中的作用嗎？并讓學(xué)生結(jié)合自己對鐘表的認識進行了回答，如，確定時間等等。最后，我結(jié)合學(xué)生的回答說道：同學(xué)們，既然鐘表有這么多的作用，那么，你們想不想和它們交朋友呢？現(xiàn)在，就讓我們走進“認識鐘表”，和鐘表交朋友，并認識一下鐘表吧。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計趣味化的導(dǎo)入，不僅比較容易地為學(xué)生引出了教材當中的數(shù)學(xué)新知識，還使學(xué)生產(chǎn)生了探究教材當中的數(shù)學(xué)新知識的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)趣味化情境，激發(fā)探究興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當中，教師為了激發(fā)學(xué)生探究教材當中的數(shù)學(xué)知識的興趣，通常會結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化情境，并讓學(xué)生在情境中對教材當中的數(shù)學(xué)知識進行自主探究，以此不斷突出學(xué)生的主體地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師要重視趣味化情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

例如，以“20以內(nèi)的進位加法”為例，在講述教材內(nèi)容時，我先結(jié)合學(xué)生的實際，為學(xué)生出了一道應(yīng)用題：在學(xué)校組織的運動會當中，有9名學(xué)生報名了踢毽子比賽，6名學(xué)生報名了跳遠比賽，那么，報名踢毽子和跳遠的一共有多少人呢？然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識，列出了對應(yīng)的算式：9+6，并讓學(xué)生在小組內(nèi)探究了上述算式的計算方法。在學(xué)生探究結(jié)束之后，我讓小組的學(xué)生代表，匯報了本組的探究結(jié)果，如利用木棍擺出上述算式當中的數(shù)據(jù)，并數(shù)一數(shù)總的木棍的數(shù)目，得出最終結(jié)果為15等等。最后，我結(jié)合教材當中的具體內(nèi)容，為學(xué)生講述了20以內(nèi)進位加法的計算算理，并讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的計算算理，重新對上述算式進行了計算，以此鞏固了學(xué)生掌握的本節(jié)課的重點知識。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，不僅提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

三、布置趣味化作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當中，因為教師總是為學(xué)生布置大量的習(xí)題練習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生一直比較厭惡數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)，作業(yè)教學(xué)的教學(xué)作用完全不能發(fā)揮出來。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生布置趣味化的課后作業(yè)，這樣，不僅可以提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的積極性，還可以降低學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的厭惡感。

例如，以“認識圖形（一）”為例，在為學(xué)生講述完本節(jié)課的知識后，為了加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，我為學(xué)生布置了以下作業(yè)：1、結(jié)合自己的實際，列舉出生活中常見的長方體、正方體、圓柱以及球體的實物。2、用自己認識的基礎(chǔ)圖形，搭建一組自己喜歡的、有特色的的圖形，并在課堂上進行展示。這樣，教師通過為學(xué)生布置趣味化的課后作業(yè)，不僅提高了學(xué)生完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)的積極性，還降低了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的厭惡感。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師要主動將新課標的教學(xué)理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當中，并積極探索各種能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，以此可以早日完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

參考文獻：

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