基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)探索

魯婷

摘 要：在高中課程中，化學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，化學(xué)核心素養(yǎng)能夠充分的體現(xiàn)出化學(xué)的核心本質(zhì)，并將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、方法和能力有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)科核心素養(yǎng)能夠?yàn)榻虒W(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，因此基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)開展教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的化學(xué)水平，高中化學(xué)教學(xué)要積極的進(jìn)行改革，本文基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué);實(shí)踐

核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著動(dòng)態(tài)、穩(wěn)定、開放的特點(diǎn)，因此隨著時(shí)代的發(fā)展，近年來培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)成為了教學(xué)發(fā)展的必然要求，在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且探究基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

高中化學(xué)涉及到環(huán)境、能源、材料、信息等等多個(gè)方面的知識(shí)，這些領(lǐng)域之間相互交叉和滲透，又相互調(diào)節(jié)和發(fā)展，是非常重要的額一門課程。從化學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，化學(xué)所揭示的是客觀存在的物質(zhì)本質(zhì)，包括物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成等;從化學(xué)的價(jià)值來看，化學(xué)探究的是可發(fā)展的理想目標(biāo)。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就主要是培養(yǎng)學(xué)生完美的人格和終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維、化學(xué)能力，開拓學(xué)生的視野、樹立正確的價(jià)值觀、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠更好的自我發(fā)展。

二、高中化學(xué)學(xué)科教育實(shí)踐現(xiàn)狀

在目前高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，存在以下幾個(gè)方面的問題：一是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足，二是缺乏能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，三是對(duì)學(xué)生分析和解決問題能力培養(yǎng)不足。首先，在目前的高中教學(xué)中，仍然是以化學(xué)知識(shí)為導(dǎo)向，注重對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師存在嚴(yán)重的重理論、輕實(shí)踐的思想，因此忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解困難，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;其次，目前高中化學(xué)學(xué)科缺乏科學(xué)、完善的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，因此無法判斷出學(xué)生的綜合能力，也無法根據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，影響了核心素養(yǎng)的培養(yǎng);最后，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)必須要將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生分析和解決問題能力，但是目前在高中化學(xué)教學(xué)中，大部分時(shí)間是對(duì)理論知識(shí)的講解，無法在實(shí)踐中提高學(xué)生各項(xiàng)能力[1]。

三、基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，不能僅依靠口頭傳授式的教學(xué)，在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解，并發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。因此，高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中，要積極的開展實(shí)驗(yàn)探究過程，幫助學(xué)生掌握課本實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備開始，完成實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，將靜態(tài)化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)，切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展[2]。

（二）充分利用多媒體

由于化學(xué)理論知識(shí)比較抽象，因此在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生無法理解，久而久之就會(huì)認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無趣，失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，影響化學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，為了激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以在教學(xué)過程中充分的利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體信息豐富、形式多樣的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)較為抽象的化學(xué)概念時(shí)，就可以通過多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生理解有困難的知識(shí)通過圖像或者動(dòng)畫的形式演示出來;除此之外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，很多實(shí)驗(yàn)無法在課堂中完成，這時(shí)教師也可以利用多媒體進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生近距離、直觀的觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。

（三）創(chuàng)建積極的化學(xué)情境

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建有效的化學(xué)教學(xué)情境，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，從而幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)事物，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)鋁元素時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示生活中常見鋁材料的物品，吸引學(xué)生的注意力，然后再介紹與之相關(guān)的科技成果與生活常識(shí)等，進(jìn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要對(duì)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在的問題，重視教學(xué)的過程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)造一種全新的思維模式，由靜態(tài)化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)思維、化學(xué)能力和化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王海波.關(guān)于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018，（5）：78.

[2]郭慶.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].新課程·中學(xué)，2017，（10）：125.

[3]江優(yōu)瑾.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考——以硫酸的性質(zhì)教學(xué)為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（12）：78-79.