淺談對(duì)高中圓錐曲線教學(xué)中哲學(xué)思想滲透的幾點(diǎn)思考

劉懷喜

摘 要：隨著新時(shí)代教育體系的不斷完善和新課改政策的不斷深入，新時(shí)代教學(xué)模式也得到了進(jìn)一步的普及與完善，在新時(shí)代教學(xué)模式的發(fā)展中，哲學(xué)思想在教學(xué)模式中的滲透在新時(shí)代教學(xué)模式的發(fā)展中占據(jù)重要地位，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中更是發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科中獨(dú)特的抽象性使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度一直較高，而哲學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透則能有效改善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力，有限緩解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，在新時(shí)代教育體系中有著十分重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)中的哲學(xué)思想滲透應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大教育研究工作者的高度重視。本文重點(diǎn)針對(duì)高中圓錐曲線教學(xué)中哲學(xué)思想滲透進(jìn)行思考與分析，以期在新時(shí)代教學(xué)模式中使哲學(xué)思想滲透更加深入、有效。

關(guān)鍵詞：高中;圓錐曲線教學(xué);哲學(xué)思想;滲透

一、高中圓錐曲線教學(xué)中哲學(xué)思想滲透的重要性

由于高中圓錐曲線數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的學(xué)習(xí)難度，在新的教學(xué)模式中，高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)成為眾多教育研究工作者的研究重心之一，而在一些高中學(xué)校中對(duì)于高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)的教育水平普遍較低，高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)一直得不到深入提高，對(duì)于高中高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平較為低下，在這一形勢(shì)下，在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)中引入哲學(xué)思想對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行滲透具有深遠(yuǎn)意義，這對(duì)學(xué)生高中圓錐曲線數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要意義，在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行哲學(xué)思想滲透能夠有效提高學(xué)生對(duì)高中圓錐曲線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入程度，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的思想進(jìn)入更高的高度，從高中圓錐曲線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切實(shí)情況來(lái)講，政治思想的滲透能夠有效提高學(xué)生在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面的學(xué)習(xí)深入程度，有效環(huán)節(jié)學(xué)生在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)層面中的學(xué)習(xí)難度，這對(duì)于新時(shí)代教學(xué)模式的發(fā)展具有重要意義，尤其對(duì)于高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)本身的發(fā)展具有切實(shí)有效的推動(dòng)作用，值得引起相關(guān)廣大教育研究工作者的高度重視，從而進(jìn)一步改善學(xué)生對(duì)于高中圓錐曲線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，且從廣泛意義上改善了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)知、分析能力得到有效的提高，學(xué)生能力的提高則正是新時(shí)代重視教學(xué)模式發(fā)展與新課改發(fā)展的目的，所以政治思想的滲透更是對(duì)新課改深入和新時(shí)代教學(xué)模式發(fā)展的有效助力，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛重視和普及、深入，使新時(shí)代教學(xué)模式擁有進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

二、簡(jiǎn)述高中圓錐曲線教學(xué)中哲學(xué)思想滲透的主要方面

（一）抽象與具象之間的過(guò)渡能力

哲學(xué)作為研究世界諸多事務(wù)發(fā)展規(guī)律的理性學(xué)科，和數(shù)學(xué)一樣都具有其自身獨(dú)特的抽象性與具象性，在這一情況下，哲學(xué)中對(duì)于抽象與具象的認(rèn)識(shí)和過(guò)渡方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就具有非常重要的切實(shí)意義，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理論中的諸多抽象性和具象性就需要哲學(xué)思想中的抽象性與具象性思維來(lái)幫助認(rèn)知。抽象是具象的抽象本質(zhì)，而具象是抽象的具象表現(xiàn)，抽象向具象的過(guò)渡使抽象理論使人更容易對(duì)事物原理進(jìn)行認(rèn)知，而具象向抽象的轉(zhuǎn)化則使人們對(duì)于具體事物現(xiàn)象的認(rèn)知更加深入、全面。在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)中，由具象圖像所深入探討而來(lái)的諸多抽象性概念與知識(shí)就需要得到具象與抽象之間的有效過(guò)渡，在這種客觀題條件下哲學(xué)思想在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透就顯得極為重要，哲學(xué)思想中對(duì)于具象與抽象的過(guò)渡、轉(zhuǎn)換性思維可以在很大程度上解決之一問(wèn)題，使學(xué)生在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)于抽象理論和具象情境的結(jié)合與過(guò)渡獲得更高的效率從而使高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果，進(jìn)而推動(dòng)新時(shí)代教學(xué)模式的發(fā)展，這在高中圓錐曲線教學(xué)的哲學(xué)思想滲透中是一大重要方面，值得引起教育工作者的廣泛關(guān)注。

（二）對(duì)立、統(tǒng)一的思維方法

事物普遍具有對(duì)立、統(tǒng)一的規(guī)律，而對(duì)立、統(tǒng)一思維是哲學(xué)思想中唯物辯證思想的核心思維，對(duì)于事物的廣泛、深入認(rèn)知具有重要意義，在重點(diǎn)研究幾何統(tǒng)一規(guī)律的高中圓錐曲線數(shù)學(xué)中對(duì)立、統(tǒng)一的思維方式就顯得極為重要。對(duì)立、統(tǒng)一的思維方式對(duì)于高中圓錐曲線數(shù)學(xué)同樣具有切實(shí)作用，在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)理論同樣具有一般與特殊存在，這就需要對(duì)立、統(tǒng)一的思維方法對(duì)其區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行充分的歸納并進(jìn)行深入認(rèn)知，從而達(dá)到對(duì)于高中圓錐曲線數(shù)學(xué)理論的深入、全面的掌握，這一重要意義確定了對(duì)立、統(tǒng)一的思維方法在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，而在高中圓錐曲線教學(xué)中的哲學(xué)思想滲透中，對(duì)立、統(tǒng)一的思維方法無(wú)疑是作為一個(gè)重要方面而存在的。

（三）歸納與類比的思維能力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的理論與規(guī)律應(yīng)當(dāng)擁有擁有充足的歸納與類比的能力，而歸納與類比則在哲學(xué)思維中同樣占據(jù)重要地位。在數(shù)學(xué)的探討過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律的歸納與類比的依賴性極大，歸納與類比的思維能力決定了數(shù)學(xué)理論能否擁有有效性和規(guī)則性，歸納使數(shù)學(xué)規(guī)律形成實(shí)際理論，而類比使理論切實(shí)具有有效性并確實(shí)貼近數(shù)學(xué)規(guī)律。在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)中歸納與類比的思維能力具有同樣的作用，歸納與類比的思維能力在高中圓錐曲線數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)了及其重要的地位，它直接決定了數(shù)學(xué)理論探究中數(shù)學(xué)理論的真實(shí)性與可靠性，之一特質(zhì)無(wú)疑使歸納與類比的思維能力成為高中圓錐曲線教學(xué)中哲學(xué)思想滲透的滲透方面之一，在新時(shí)代教學(xué)模式不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，這一思維能力體現(xiàn)了一切教學(xué)內(nèi)容的可靠性，值得引起廣大教育研究者的高度重視和重點(diǎn)探究。

三、總結(jié)

隨著新課改的不斷深入，哲學(xué)思想在新時(shí)代教學(xué)模式中的滲透就顯得極為重要，在新時(shí)代教育體系的發(fā)展、完善過(guò)程中，廣大教育研究工作者應(yīng)當(dāng)在研究過(guò)程中不斷進(jìn)步，多方面對(duì)于新時(shí)代教學(xué)模式中的哲學(xué)思想滲透進(jìn)行完善，以期我國(guó)新時(shí)代教學(xué)體系得到進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

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