淺談高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策研究

彭麗

摘 要：隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的需求不斷增加，教育事業(yè)受到了越來越多的關(guān)注與重視，尤其是高中教育，更是牽動著無數(shù)家長與教師的心。在高中教學(xué)實踐中，化學(xué)課程的有效開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，促使學(xué)生儲備化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，為以后的大學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，與此同時，高中化學(xué)作為高考的重要項目，對學(xué)生的成績有著重要的影響，由此可見，高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。但在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)還存在許多不足之處。本文旨在采取多種方法，如文獻(xiàn)研究法，分析法等，全面分析高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并逐步探索提升高中化學(xué)教學(xué)的對策。本文旨在經(jīng)過探索研究，為高中化學(xué)教育提供理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);問題;對策

1.引言

隨著社會對人才的需求日益增加，社會對高中教育的關(guān)注程度也隨之增加，高中化學(xué)作為高中課程教學(xué)的重要組成部分，作為高考的必考科目，受到了廣泛的關(guān)注與研究。全面提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是無數(shù)專家學(xué)者不斷探索的話題，但在教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)還存在一定的不足與問題，從而制約了高中化學(xué)教育的發(fā)展與提升。在全面認(rèn)識到高中化學(xué)教學(xué)的重要性基礎(chǔ)上，高中化學(xué)教師要不斷的立足教學(xué)實踐，全面認(rèn)識高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，并積極探索有效的解決對策，從而促使高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)體系。

2.高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）教師的教學(xué)模式單一

在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式單一的問題較為突出。目前而言，高中化學(xué)的教學(xué)模式還是以灌輸型教學(xué)方式為主，學(xué)生更多的表現(xiàn)為被動聽講、被動學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)新知識過于依賴?yán)蠋煹闹v解，沒有自主學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低，創(chuàng)新意識不足。除此之外，高中化學(xué)的課堂教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式上不注重與實踐相結(jié)合，使得學(xué)生對化學(xué)知識的理解脫離實踐，難以達(dá)到深入理解，全面掌握的要求，在實際教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，在脫離實際的情況下，學(xué)生往往很難理解課本中較難的化學(xué)知識，難以對其達(dá)到融會貫通，深入理解的程度，這制約了學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解程度與掌握程度，制約了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（2）缺乏健全的教學(xué)管理體系

在高中化學(xué)教學(xué)中，往往缺乏健全的教學(xué)管理體系，這在一定程度上制約了高中化學(xué)教學(xué)的有效實施與教學(xué)效果的提升，制約了高中化學(xué)教育的發(fā)展與進(jìn)步。第一，在高中化學(xué)教學(xué)中，往往缺乏相應(yīng)的教學(xué)管理制度，很多高中學(xué)校都沒有建立針對教學(xué)管理的相關(guān)制度規(guī)范，促使高中化學(xué)的教學(xué)過程缺乏相應(yīng)的制度保障，對高中化學(xué)教學(xué)的實施過程，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計劃，教學(xué)效果等都沒有配套的制度作為規(guī)范，制度的缺乏，促使高中化學(xué)教學(xué)的實施過程缺乏有效的規(guī)范性與有效性，促使高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的保證。第二，在高中化學(xué)教學(xué)中，缺乏有效的教學(xué)評價體系，導(dǎo)致課程教學(xué)的實施過程，實施效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師的教學(xué)效果等都沒有有效的評價體系作為支撐，促使高中化學(xué)老師難以及時有效的獲知課程教學(xué)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，難以及時的收到課程教學(xué)的反饋信息與意見，難以對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新，從而制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（3）師資力量薄弱

在高中化學(xué)教學(xué)中，師資力量的薄弱也是制約高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問題。很多高中化學(xué)老師的教學(xué)模式單一，教學(xué)形式簡單，沒有根據(jù)社會的發(fā)展，全面探索高中化學(xué)教學(xué)的新思路，新方法，新策略，同時，教學(xué)信息化水平較低，難以利用信息技術(shù)開展高質(zhì)量的化學(xué)課程教學(xué)，導(dǎo)致高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。與此同時，部分高中化學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度不夠端正，認(rèn)為學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度在于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效果，與教師的教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系，因而在化學(xué)教學(xué)過程中，一直不積極進(jìn)取，而是固步自封，采用老辦法、老思路開展化學(xué)教學(xué)活動，不積極參加教學(xué)研討，不積極探索有效的教學(xué)模式與教學(xué)策略，促使自身的教學(xué)能力一直停滯不前，毫無進(jìn)步，從而制約了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展與提升。

3.提升高中化學(xué)教學(xué)的對策

在高中化學(xué)教學(xué)中，面對存在的問題與不足，我們要秉持著不斷探索、不斷研究的態(tài)度，以高中化學(xué)教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，不斷摸索提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對策，推動高中化學(xué)教育的發(fā)展，在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)以下對策有利于提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量：

（1）不斷探索高中化學(xué)教學(xué)的新模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)信息化越來越普及，對于高中化學(xué)教學(xué)來說，想要全面提升教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索高中化學(xué)教學(xué)的新模式。高中化學(xué)教學(xué)可以借助于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境、化學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。被動式教學(xué)無疑是枯燥的，很難調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，也很難加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解?；瘜W(xué)知識來源于生活，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用信息化教學(xué)模式，結(jié)合化學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系點，為學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)原理，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，從而促使學(xué)生理解化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)、原理與分析過程，加深對化學(xué)知識的理解程度，與此同時，信息化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的教學(xué)參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）建立完善的教學(xué)管理體系

在高中化學(xué)教育中，想要進(jìn)一步提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要先建立完善的教學(xué)管理體系。第一，高中化學(xué)教學(xué)組應(yīng)該根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略，管理目標(biāo)等方面制定切實可行的教學(xué)管理制度，以制度化的建設(shè)體系，以規(guī)范化的制度建設(shè)全面提升高中化學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動高中化學(xué)教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展，有序化提升。高中化學(xué)教學(xué)組要積極認(rèn)識到，只有具備了教學(xué)實施管理的制度，教學(xué)管理者才能夠?qū)虒W(xué)實施情況進(jìn)行有效的管理，開展有效的規(guī)范活動，對高中化學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量進(jìn)行全面的分析與規(guī)范，才能夠從根本上提升高中化學(xué)教學(xué)的管理質(zhì)量，推動高中化學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。第二，高中化學(xué)教學(xué)組要積極構(gòu)建教學(xué)管理的評價體系，全面提升對課程實施過程、實施效果、師資力量等方面的評價管理，搜集各方面的評價反饋信息，并以此為依據(jù)，逐步提升高中化學(xué)教師對教學(xué)過程的反思與討論，依據(jù)評價意見，進(jìn)一步探索有效的教學(xué)策略與教學(xué)方式，進(jìn)一步提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）全面提升師資力量

想要進(jìn)一步提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須全面增強(qiáng)高中化學(xué)的師資力量。為此，高中化學(xué)教學(xué)組要積極開展教師研討活動，以定期的化學(xué)課程交流討論來不斷的分享經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，全面分析高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并不斷探索有效的解決措施，從而推動高中化學(xué)教育的不斷發(fā)展。與此同時，高中化學(xué)教學(xué)組要積極組織聽課、評課活動，加大對聽課、評課的檢查考察制度，一方面全面掌握高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面，以互評為策略，促使高中化學(xué)教師積極發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題與不足，積極接收到課程教學(xué)的反饋信息。除此之外，化學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將化學(xué)課程的課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分交流、討論、學(xué)習(xí)化學(xué)知識的機(jī)會，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.結(jié)語

目前，雖然高中化學(xué)教學(xué)的整體狀況良好，但也存在一定的不足之處，教師的教學(xué)模式單一，以被動式教學(xué)為主，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高中化學(xué)教學(xué)缺乏健全的教學(xué)管理體系，難以有效的釋放高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)在活力，難以全面提升高中化學(xué)教學(xué)管理的規(guī)范性，高中化學(xué)的師資力量較為薄弱，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，在高中化學(xué)的教學(xué)實踐中，教師還要不斷探索高中化學(xué)教學(xué)的新模式，全面提升教學(xué)信息化水平，不斷探索高中化學(xué)教學(xué)的新思路，新方向，與此同時，高中化學(xué)教學(xué)組要積極建立完善的教學(xué)管理體系，提升高中化學(xué)教學(xué)的管理規(guī)范性，還要積極開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流研討，全面實施聽課評課措施，以此來不斷提升高中化學(xué)的師資力量，為高中化學(xué)的教學(xué)發(fā)展注入源源不斷的動力。

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