游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王指勝

摘 要：本文主要以游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下教育體制發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，首先分析游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，其次從游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、豐富游戲內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野、動(dòng)手類游戲，提高學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)技能三個(gè)方面深入說明并探討游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中信息技術(shù);運(yùn)用措施

在教育體制的發(fā)展背景下，信息技術(shù)課程發(fā)展為初中階段的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。一般而言，初中學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與探索心，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情略高于其他課程，然而在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，會(huì)覺得信息技術(shù)課程有些枯燥，缺乏生機(jī)，逐漸對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭煩信息技術(shù)課程。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，巧妙的將游戲化教學(xué)與初中信息技術(shù)教學(xué)相融合，保證信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以下為筆者對(duì)此給予的相關(guān)分析與建議。

1.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

所謂的游戲化教學(xué)，就是指結(jié)合教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)某一課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲特征的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方法[1]。其體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與程度與學(xué)生情感的激發(fā)，促使學(xué)生在歡樂中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在運(yùn)用在信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的價(jià)值。

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因游戲是學(xué)生比較喜歡的一種娛樂方式，學(xué)生自身便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過程中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生自主走進(jìn)信息技術(shù)的世界，感受信息技術(shù)的奧秘，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)基本技能，利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

第二，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。游戲化教學(xué)可以賦予課堂游戲化，也就是趣味化，學(xué)生在享受游戲的樂趣時(shí)可以自主對(duì)信息技術(shù)課堂的知識(shí)進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變。同時(shí)游戲化教學(xué)可以有效為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的喜愛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。

2.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用措施

2.1游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中信息技術(shù)教師可以利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之前充滿對(duì)信息技術(shù)課堂的求知欲和探索欲，為教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。游戲?qū)胄问胶兄T多形式，教師僅僅導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲即可，這樣不僅可以增加教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，還可以營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集一些比較流行的句子，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，或者組織學(xué)生針對(duì)某一流行詞語，在臺(tái)上進(jìn)行展示，吸引學(xué)生注意力，做好信息技術(shù)課堂的熱身工作。

以初中信息技術(shù)浙教版《制作角色動(dòng)畫》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜愛的動(dòng)畫片人物，在臺(tái)上進(jìn)行扮演人物，要求學(xué)生細(xì)心觀察，體會(huì)動(dòng)畫片人物的性格特點(diǎn)與行為特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與角色扮演游戲的積極性，進(jìn)而引出教學(xué)主題[3]。由此通過游戲環(huán)節(jié)的引入，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)角色動(dòng)畫的制作，感受信息技術(shù)的魅力。

2.2豐富游戲內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

在一些初中信息技術(shù)的課堂中，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)適當(dāng)?shù)囊M(jìn)了游戲教學(xué)方法，并獲得良好的教學(xué)效果。然而若教師一味的采用一種游戲進(jìn)行教學(xué)，長時(shí)間之后會(huì)降低學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的喜愛與興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。所以，初中教師在運(yùn)用游戲教學(xué)方式開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要豐富游戲內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以初中信息技術(shù)浙教版《編輯文字》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我是小小編輯員”的游戲活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行設(shè)想，將自己的理想與努力計(jì)劃以文字的形式編輯出來，這樣學(xué)生便會(huì)結(jié)合自己的發(fā)展方向，初步制定工作計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后，教師可以要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行編輯文字的交流，使學(xué)生之間互相交換自己的思想與情感，在學(xué)習(xí)基本技能的同時(shí)設(shè)定了自身成長目標(biāo)，利于學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.3動(dòng)手類游戲，提高學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)技能

信息技術(shù)是一門兼具理論與實(shí)踐的學(xué)科，兩者相互促進(jìn)，相輔相成。但是目前諸多初中信息技術(shù)的教師關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，在很大程度上會(huì)影響信息技術(shù)的教學(xué)效果。所以教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐類的游戲，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)力，使學(xué)生積極的運(yùn)轉(zhuǎn)大腦，養(yǎng)成勤于思考與勤于動(dòng)手的習(xí)慣，提高學(xué)生自身信息技術(shù)專業(yè)技能。

以初中信息技術(shù)浙教版《走進(jìn)Flash》為例，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)出具有趣味性與價(jià)值的游戲環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫的感知程度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作相冊(cè)，因新時(shí)代的學(xué)生具有一定的審美能力，可以隨時(shí)拍下自己喜歡的景色，對(duì)于照片的收集也會(huì)比較豐富，因此教師引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的照片整理出來，以Flash動(dòng)畫的形式制作出來，并且在動(dòng)畫的首頁編輯相冊(cè)的名字。如果時(shí)間不允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，樹立學(xué)生合作精神，升華學(xué)生自身情感。由此通過動(dòng)手實(shí)踐類游戲，一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)技能水平，另一方面使學(xué)生充分體會(huì)到實(shí)踐的樂趣，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

結(jié)束語：綜上所述，將游戲教學(xué)方式運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有十分重要的作用，教師應(yīng)依據(jù)游戲教學(xué)的特點(diǎn)，更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、豐富游戲內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野、動(dòng)手類游戲，提高學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)技能等，不斷發(fā)揮游戲教學(xué)的效用與價(jià)值，提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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