融入德育教育，讓小學(xué)英語課堂更具魅力

林奕玲

摘要：現(xiàn)代教育以德育為首，提出了“立德樹人”的教育要求，而我國教育部也以“全學(xué)科育人”這一口號使得所有的教職工人員都越來越重視德育教育的現(xiàn)實質(zhì)量。那么，小學(xué)英語教師也應(yīng)該主動順應(yīng)教育規(guī)律，積極滲透德育教育，全面優(yōu)化小學(xué)生的德育認(rèn)知，促使小學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長。本文將從挖掘英語教材的隱性教育資源、發(fā)揮教師的正面德育影響、根據(jù)教學(xué)過程滲透德育指導(dǎo)三個角度來分析小學(xué)英語教師應(yīng)該如何在學(xué)科教學(xué)中融入德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語、德育教育、融入策略

常規(guī)的小學(xué)英語教學(xué)關(guān)注的是每節(jié)課的知識容量是否可以按照預(yù)期計劃傳遞給學(xué)生，所以有不少教師都采用了“灌輸”教學(xué)法，只關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，忽視了學(xué)生的德育認(rèn)識。然而，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于高速上升階段，他們在日常生活中、學(xué)習(xí)中所接觸到的思想、行為都會對其產(chǎn)生潛移默化的影響。但是，小學(xué)生的人生經(jīng)歷不足，難以準(zhǔn)確判斷每一種思想、行為的對錯，無法明辨是非，所以需要教師的正確指導(dǎo)才能形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。因此，小學(xué)英語教師要積極滲透德育教育，全面優(yōu)化學(xué)生的思想、意識與行為，切實優(yōu)化學(xué)生的品格發(fā)育與精神世界。

一、挖掘英語教材的隱性教育資源

客觀來講，每一門學(xué)科雖然都是以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)活動的，但是這些知識卻蘊(yùn)含著豐富的德育思想，將對學(xué)生的思想認(rèn)識產(chǎn)生正面引導(dǎo)，英語學(xué)科也不例外。而且，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教材從英語知識、英語文化、英語思維等多個角度整理了課程資源，更易于滲透德育教育。因此，小學(xué)英語教師要積極挖掘本學(xué)科教材的隱性教育資源，引導(dǎo)學(xué)生代入自己的成長經(jīng)驗，及時反省、自我反思，由此提高小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的效率水平，將德育教育落到實處。

就如在“Hello”一課教學(xué)中，我就及時引導(dǎo)本班學(xué)生學(xué)習(xí)了問候他人、詢問他人姓名等常用的英語知識，希望學(xué)生們可以初步了解英語學(xué)科的語言特點。除此之外，我還主動對比了師生、生生交往的行為，比如有的學(xué)生看到老師會繞道而行或者低頭裝作看不見，有的學(xué)生則不重視同伴之間的問候與請求，用詞較為粗俗等等。在客觀現(xiàn)實的刺激下，許多學(xué)生都露出了慚愧、不好意思的神情。于是，我就表述了自己的希望，即學(xué)生要主動問候老師、同伴，學(xué)習(xí)禮貌用語，文明交往，和諧共處。再如，在“We love animals”一課教學(xué)中，我就結(jié)合本課知識為學(xué)生展示了鴨子、小狗、大象等動物的圖片、生活習(xí)性資料，讓學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識了各類動物，補(bǔ)充了學(xué)生的生活常識。然后，我還整理了一些關(guān)于殘害動物的新聞資料，告訴學(xué)生動物也是生命，而我們要做的便是保護(hù)生命、愛惜動物，讓動物也能幸福、健康地成長，由此培養(yǎng)學(xué)生的愛心，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、發(fā)揮教師的正面德育影響

有一項調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)校教育期間，教師對學(xué)生的影響是最為直接、深遠(yuǎn)的。試想一下，如果教師為人十分正直、民主，懂得尊重與聆聽，能夠換位思考地分析學(xué)生的真實需求，那么他所展開的德育教育也必將會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，學(xué)生的認(rèn)可度也更高。但是，如果教師認(rèn)為自私自利，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，那么必然會出現(xiàn)不公平教育的問題，降低教師的領(lǐng)導(dǎo)力與威懾力，也必將削弱德育引導(dǎo)的作用。因此，小學(xué)英語教師必須要以身作則，全面發(fā)揮自己的正面引導(dǎo)作用，確保學(xué)生可以接受正確的為人處世引導(dǎo)。

在與小學(xué)生相處的過程中，我?guī)缀鯊膩聿粫舐暫浅鈱W(xué)生，而是努力尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，站在學(xué)生的角度上考慮問題。比如，在“Meet my family”一課教學(xué)中，我們班有幾個同學(xué)十分調(diào)皮，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律。對此，我并沒有當(dāng)眾呵斥學(xué)生，而是走到學(xué)生身邊嚴(yán)肅提醒，告訴學(xué)生維護(hù)課堂紀(jì)律是每個學(xué)生的義務(wù)，不可因為個人想法而影響其他同學(xué)。由于我的態(tài)度十分認(rèn)真、嚴(yán)肅，對學(xué)生有一定的威懾力，所以學(xué)生們也愿意維護(hù)課堂紀(jì)律。另外，我也會堅持愛生如子、平等育人，絕不會因為學(xué)生的英語成績而制定不公平的教育措施，反而會堅持追本溯源，絕不冤枉任何一個學(xué)生。比如，有一次，我們班有兩個學(xué)生打架，但是我并沒有直接懲罰學(xué)生，而是認(rèn)真了解了沖突原因，由此確定了正確的管理策略。這就讓學(xué)生們懂得了真相的重要性，也使其享受公平的教育，所以很好地優(yōu)化了學(xué)生的心理活動，使其實現(xiàn)了健康成長。

三、根據(jù)教學(xué)過程滲透德育指導(dǎo)

小學(xué)生是一群簡單單純、活潑好動的兒童，不少學(xué)生會無意識地顯露出自己所接受到的家教，表露出一定的意識行為習(xí)慣問題。這種動態(tài)的生成性資源也就成為小學(xué)英語教師滲透德育引導(dǎo)的重要資源，可以更好地優(yōu)化學(xué)生的思想意識。因此，小學(xué)英語教師要認(rèn)真觀察小學(xué)生的行為表現(xiàn)與語言表達(dá)，及時確定德育教育方向，結(jié)合現(xiàn)實不斷優(yōu)化小學(xué)生的品格發(fā)展。

比如，在“My friends”一課教學(xué)中，我們班有幾個學(xué)生無意識地對某些同學(xué)的外貌品頭論足，用了一些消極詞匯去形容同伴的外貌，使得其他同學(xué)受到了嚴(yán)重傷害。對此，我告訴學(xué)生，每個人的外貌都是天生的，但是這并不是學(xué)生嘲笑他人、看不起他人的理由。相反，人人平等，學(xué)生的未來成長也并不受外貌限制，所以學(xué)生既不應(yīng)該因為自己的美貌而驕傲、自滿，也不應(yīng)該因為平庸的外貌而感到自卑、失落。另外，在本輪德育指導(dǎo)中，我還告訴學(xué)生心靈美才更為重要，指出只有不斷用知識填充自己的內(nèi)心，提高自己的素質(zhì)，積淀充足的內(nèi)涵，才能綻放自己的光芒與色彩。在我的引導(dǎo)下，犯錯的學(xué)生主動道歉，表示自己不再以貌取人。當(dāng)然，我并沒有壓抑學(xué)生的愛美心理，指出愛美是人的天性，但是學(xué)生要學(xué)會鑒別美、欣賞美，不要被外貌誘惑。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育是為了全面推動學(xué)生智育、德育、美育等多方面的發(fā)展，切實優(yōu)化學(xué)生的整體素質(zhì)，全力發(fā)揮英語教育的多重功效。因此，小學(xué)英語教師要積極滲透德育，優(yōu)化英語教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓小學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長。

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