素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂與德育教育的有效融合策略

劉堅冰

【關(guān)鍵詞】 ?素質(zhì)教育 小學(xué)音樂 德育教育 有效融合

【中圖分類號】 ?G623.71 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-130-01

德育教育如何開展一直是教師研究的一個重點內(nèi)容，雖然在小學(xué)教學(xué)過程中也設(shè)置專門的思想品德課程，但是對于學(xué)生們的德育教育也不能僅僅停留在這一個層面，因為德育來源于生活中的每一個角落，也應(yīng)該停留在每一個課堂之中。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尋找德育與其他學(xué)科的相關(guān)點，讓德育滲透進自己的課堂。讓學(xué)生們在接受教育的過程之中不僅有知識上的提升更有品質(zhì)方面的完善，讓學(xué)生們能夠?qū)W到除了知識以外的東西能夠在學(xué)習(xí)知識的同時有更多的人生感悟。音樂是來源于生活的一個學(xué)科，在教學(xué)過程中也是可以滲透進入德育教育，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂欣賞與品味的過程中加強德育教育。

一、音樂感情傳遞，深化德育教育

音樂欣賞的過程中，教師不止要教學(xué)生們演唱歌曲，更要求學(xué)生們能夠傳達音樂的感情，要能夠富有情感的歌唱。但是，在歌唱歌曲的過程中，對于情感的掌握情感的表達學(xué)生們也不知道該如何把握。其實，在小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的很多歌曲，他們所蘊涵的感情都是值得學(xué)生們就進一步深化，是能夠結(jié)合德育的相關(guān)教學(xué)。教師對于這一類歌曲的情感應(yīng)該向?qū)W生們進行具體講述，才能讓學(xué)生更加深刻地體會到歌曲表達的是怎樣一種情感？這種情感對于國家對于個人來說究竟意味著什么？為什么這首歌曲能夠成為課堂學(xué)習(xí)的重點？為什么這首歌曲可以代代相傳？

例如，在學(xué)習(xí)《走進音樂世界》這首歌曲時，我對學(xué)生們說，在音樂的課程學(xué)習(xí)過程中，我們會接觸到很多歌曲的學(xué)習(xí)。每首歌曲的選擇都是相關(guān)教育工作者認(rèn)真篩選的，都是值得思考學(xué)習(xí)的。那么，在之前的學(xué)習(xí)過程中，或者是你們所聽到的歌曲中，你認(rèn)為某首歌曲它的與眾不同之處在哪里呢？有同學(xué)說到我印象較為深刻的一首歌曲是《黃河大合唱》，這首歌曲氣勢特別磅礴，雖然我只聽過幾次，但是它的旋律深深地刻在了我的心中。從這首歌曲中我就能夠體會到中華民族在抗?fàn)幍倪^程中那種頑強拼搏不屈不撓的精神。

二、音樂背景介紹，滲透愛國教育

在音樂教學(xué)的過程中，很多教師對于音樂背景的介紹只是停留配套教材層面，只是簡單的對他們進行一遍誦讀，學(xué)生們?nèi)缓缶烷_始學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)旋律。但是，在這樣一個過程之中學(xué)生對于這首歌曲了解還是非常少的，在背景里的知識養(yǎng)分還沒有被完全的挖掘出來，這就是對音樂學(xué)習(xí)知識點的一種浪費。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重對于音樂背景的挖掘，因為從背景之中可以延伸出不同的知識，這些知識對于德育教育都是有一定的意義的。相比于單純的音樂演唱技巧或者是演奏技巧的教學(xué)，背景的教學(xué)延伸對于學(xué)生們來說才是更加重要的。在教學(xué)過程中教師就應(yīng)該延伸到德育教學(xué)方面，培養(yǎng)升華之學(xué)生們的品質(zhì)思想。

例如，在學(xué)習(xí)《歌聲與微笑》這一首歌曲時，我問同學(xué)們現(xiàn)在我們的生活那么的美好，那么我們的幸福生活究竟是怎樣來的呢？有同學(xué)說到如今的幸福生活都是靠革命先烈浴血奮戰(zhàn)得來的，國家的發(fā)展過程中經(jīng)歷過很多的磨難，所以我們在享受人間幸福的生活的時候，也不能忘記前人所付出的辛苦。這位學(xué)生的回答正符合我提出這個問題的設(shè)想。所以，我會對其進行進一步的延伸，幫助學(xué)生樹立起對祖國的熱愛之情，讓學(xué)生們珍惜現(xiàn)在的美好生活，不忘歷史。

三、音樂故事講解，融入品質(zhì)教育

對于很多教師來說音樂課程都是一個學(xué)習(xí)歌曲演唱的過程，尤其是在小學(xué)階段，對于學(xué)生們音樂課程要求并沒有那么嚴(yán)格，所以音樂課程相對于學(xué)生們來說就是一門娛樂性課程。但是傳統(tǒng)模式下的音樂課程不僅枯燥無味學(xué)生們學(xué)習(xí)起來模式比較單一，沒有興趣也會讓音樂課程的教學(xué)效率明顯降低，學(xué)生們擁有課程學(xué)習(xí)的積極性明顯不足。所以在音樂課堂上教師也應(yīng)該通過一些方法策略中融入一些不同的元素，讓音樂課堂可以變得豐富起來，然后學(xué)生們的學(xué)習(xí)可以更加全面更加豐富多彩。通過開展一些活動讓學(xué)生們自己去感悟音樂中所蘊涵的哲理，然后從中受到啟發(fā)，幫助自認(rèn)識到一些生活中的道理。

例如，在學(xué)習(xí)《我們愛教師》這首歌曲時，我先讓學(xué)生們欣賞這首歌曲，然后進行了相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，在課堂結(jié)束之前，我向同學(xué)們進行知識的延伸，讓學(xué)生們的過程歌曲聯(lián)想到自己的日常生活。我就問學(xué)生在學(xué)習(xí)完這首歌曲以后，你們自己心中有什么問題呢？有什么感悟？你們有沒有想到自己之前與教師之間的相處模式，你們對于自己的教師有什么看法呢？請學(xué)生們以小組的形式展開討論，看哪一個小組的學(xué)生總結(jié)的最深刻。接下來展示環(huán)節(jié)，有同學(xué)說到教師是我們學(xué)習(xí)路上的指路人，我們應(yīng)該尊敬教師，遇見教師的時候應(yīng)該主動打招呼，應(yīng)該聽從教師的教誨。然后我接著提出下一個問題，那么在教師對你們提出意見和建議時，你們心里都是怎么想的呢？然后有同學(xué)說，教師批評教育我時，我心里其實還是有一些不滿的，但是仔細思考下來，教師的教育也是為了我們好，所以以后我一定會悉心聽取教師的教誨。

總之，在音樂課堂上，教師教學(xué)不能只停留在知識點的教學(xué)上，音樂演奏技巧教學(xué)生很多角度都可以進行進一步的延伸，免受道德一條的領(lǐng)域，讓學(xué)生們能夠?qū)W到除知識點以外的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠得到不一樣的提升，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生們能夠成長一個正直的人，對社會有用的人，這是每一個教師應(yīng)該肩負起的責(zé)任。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]王麗杰，趙艷.小學(xué)音樂教學(xué)德育滲透的原則及路徑研究[J].黃河之聲，2018（15）：78-79.

[2]王明葉.德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略[J].學(xué)周刊，2018（29）：143-144.