關于小學語文教學與德育教育的整合研究

朱小艷

摘要：小學階段的學生年齡較小缺乏生活經驗，不能具備較為成熟的思想觀念，因此德育教學在小學教學中顯得至關重要，幫助學生形成良好的道德品質與人生觀價值觀。小學語文是我國優(yōu)秀文化的載體，作為德育教育的場所發(fā)揮著其他科目無法替代的作用，在小學語文教材中有許多歌頌祖國、贊揚景色、謳歌優(yōu)秀人物的內容，將德育教育融入其中，久而久之學生就會受到良好德育教育的熏陶，在此基礎之上教師在加以正確的引導，學生的民族自豪感與思想道德境界都會得到大大的提升。本篇文章基于小學語文教學的基礎上，對語文教學與德育教學的整合展開深入的分析討論，并對此提出相應具體的教學策略。

關鍵詞：小學語文;德育教育;整合研究

引言：語文作為小學教學中的一門基礎性學科，對于學生思維發(fā)展與道德品質的培養(yǎng)具有重要的意義，為了培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀的建立，小學語文教師應當將課堂教學與德育教育有機結合到一起，積極轉變傳統(tǒng)教學觀念探索新型德育教育手法，為小學生日后的健康成長奠定堅實的基礎。

一、小學語文教學中與德育教育整合的積極意義

隨著新課堂改革的深入發(fā)展，德育教育已然成為了當代小學教學的熱點話題，尤其是在小學語文課堂教學中更是發(fā)揮著其他科目不可比擬的作用。首先小學階段的學生正處于心智發(fā)展向青少年過渡的關鍵階段，其思想道德與行為習慣都是剛剛形成的階段，具有較強的可塑性，如若此時開展德育教育將會起到事半功倍的作用。其次語文學科教學標準當中，明確要求了德育教育的重要性，因此教師可以通過多元化、立體化、豐富化的教學方法，將課本教材與日常生活聯(lián)系到一起，讓學生有興趣的參與到課堂教學當中來，實現(xiàn)小學語文德育教學的高效化發(fā)展。

二、小學語文教學與德育教育整合的具體策略

（一）通過語文教材內容，培養(yǎng)學生的贊美之情

課堂教學是教師傳授知識的主要場所之一，在課堂中學生能夠從教材中獲取更多的語文知識，小學語文教材中富含有豐富的品味祖國大好河山、贊美偉大人物的文章，若想實現(xiàn)小學語文與德育教育的有機結合，教師就應充分利用語文教材內容，通過文章的深入剖析與良好的課堂氛圍，引導學生更加深刻的理解文章思想內涵。

例如，在小學語文教材中有許多描寫自然風光的文章，如：《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》，這些都是我們偉大祖國所孕育出來的優(yōu)美風景，課堂教學中教師可以帶領學生深入剖析優(yōu)美的字詞、語句，引導學生帶入作者的情感來審視這些文章。除此之外為了將課堂教學與的德育教育有機結合到一起，教師可以借助多媒體，課下教師可以事先準備一些風景的照片與小視頻，如雅魯藏布大峽谷的美麗景色，課堂學生觀賞時在配有舒緩的音樂，讓學生仿佛身臨其境，學生自然而然的會更愿意去觀察探索，在這一過程中不斷培養(yǎng)學生的贊美之情，將積極的思想傳授于學生，幫助其形成良好的思想道德品質。

（二）豐富語文德育教學活動

傳統(tǒng)教學課堂活動中，多以課本教材知識傳授為主，大多數(shù)學生處于被動學習的狀態(tài)沒有過多的機會展示自我，久而久之學生就會出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象，這對于學生德育的培養(yǎng)也是及其不利的，因此小學語文教師應當積極轉變教學觀念，盡可能的豐富語文德育教學活動。

例如，在語文課堂教學中教師除了講解教材文章內容，還可以適當?shù)拈_設一些語文小活動，如：辯論賽、演講、知識競答等，讓學生將語文知識運用到實際生活當中來。在班級教師可以制定“我的爸爸媽媽”為話題的演講比賽，讓學生課下自主準備文章，將自己與父母的點滴描繪出來，通過演講的形式培養(yǎng)學生的感恩之情。除此之外在每堂語文課臨近下課五至十分鐘內，教師可以組織班級學生開展安全、行為習慣知識問答活動，教師事先為學生準備好一些題目，在題目中糾正學生不良的行為習慣，逐漸培養(yǎng)學生樹立良好的思想道德品質。

（三）培養(yǎng)學生民族自信與民族自豪感

在對小學語文教材進行分析的過程中，其中存在著大量的德育素材，再加上其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化觀念，使小學語文教材擔任了進行德育教育的重要職責。向學生滲透我國古今文人生平的英雄事跡，使小學生從小就具備愛國的情懷，從而形成為建設祖國而努力學習奮斗的高尚品質。

例如，在學習《狼牙山五壯士》相關知識時，課前教師可以提前為學生布置作業(yè)，課下學生通過查閱互聯(lián)網(wǎng)、翻閱圖書的方式查詢狼牙山五壯士的相關資料，并在查閱過程中感受其無私奉獻的愛國主義精神。語文課堂中通過小組合作的方式，討論交流自己查閱的資料與感悟。在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這一堂課時，在條件允許能夠保障學生安全的情況下，帶領學生走出校園到附近的養(yǎng)老院當中去，幫助養(yǎng)老院里的孤寡老人抹桌子掃地，與老人談心。讓學生懂得如何學習雷鋒做好事，類似于此種小組交流與實踐活動，讓學生在實際情況中感受榜樣的力量，正式有了這些人的無私奉獻，我們的祖國才會不斷強大富強，通過此類活動最大限度的增強學生的民族自信與民族自豪感。

結束語：總而言之，新時代背景下的小學語文教學，小學語文教師不但要教會學生如何學習，同時還要教會學生如何做人，通過語文教學與德育教育的有機整合，增強學生文化素養(yǎng)的同時增強思想道德素養(yǎng)。在德育滲透過程中教師也要注重方式方法，盡可能的采用學生能接受的、感覺興趣的教學方法，將德育教學貫穿小學語文教學始終，促進小學生德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（湖南省冷水江市渣渡中心小學）