關(guān)于在小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育研究

段明會

摘 要：小學(xué)高年級語文教學(xué)中對滲透心理健康教育的肯定是以新課程改革基礎(chǔ)，高年級的小學(xué)生學(xué)不好語文的主要原因之一因?yàn)榻處煕]有在語文教學(xué)中，讓學(xué)生感覺到語文教育的魅力。本文主要分析了在高年級的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師如何發(fā)揮作用將滲透心理健康教育運(yùn)用到現(xiàn)代化教學(xué)過程中去，探討了如何利用高年級小學(xué)生的心理特征，促進(jìn)了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;滲透心理;健康教育

引言：我國教學(xué)體制隨著新課程改革政策的出臺，語文教學(xué)尤其是高年級的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了一系統(tǒng)的改變，因此心理健康教育可以在我國教學(xué)過程中得以不斷壯大。教師能夠在學(xué)生上小學(xué)時(shí)把握時(shí)機(jī)開展心理健康教育相關(guān)活動，有利于小學(xué)生今后的發(fā)展，使小學(xué)時(shí)能夠樹立自信心，今后再遇到挫折時(shí)能夠運(yùn)用理性的方法與方式解決問題，減少心理上的壓力，為小學(xué)生的心理健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、心理健康教育的重要性

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)屬于學(xué)生自己的事，要讓學(xué)習(xí)成為高年級小學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中的主要活動，對知識的接受能力可以對學(xué)生心理康健造成影響的主要因素，如果無法得到及時(shí)緩解可能會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至發(fā)展成為心理問題，對學(xué)生的心理健康造成不利的影響。

二、滲透心理健康教育的現(xiàn)狀

高年級的小學(xué)生處于對人生的充滿幻想與思想轉(zhuǎn)變的重要階段，除此之外，正處于青春期因此格外的叛逆期，因此，情緒容易被外界因素干擾，并且社會上人情淡薄，所以很難感恩，因此需要教師積極的引導(dǎo)，把心理健康教育與日常教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增加學(xué)生幸福感。高年級的小學(xué)生因?yàn)檎幱谇啻浩冢胰菀资艿缴鐣汲钡挠绊?。比如：喜歡追星，在課堂上以不聽頂撞教師為榮，對父母使用撒謊等不正確手段，這一時(shí)候小學(xué)生的行為充滿了冰冷和無情。對老師的尊重不夠，缺乏對老師的基本尊重，喪失了中華民族尊師重道的傳統(tǒng)美德缺少禮貌對周圍一切的人或事都抱有冷漠逆反心理，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

三、高年級小學(xué)生缺乏感恩之心的原因

首先，有些父母只顧著賺錢滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，對小學(xué)生的心理需要漠不關(guān)心，大多數(shù)的家長只關(guān)心學(xué)生考試的多少分?jǐn)?shù)，沒有意識到心理健康教育的重要性，不知道家長的一言一行會對小學(xué)生產(chǎn)生的影響;其次，目前大部分的學(xué)校只關(guān)心小學(xué)生在校的考試成績與年級排名，學(xué)生的心理健康教育并沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致使學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

四、對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的相關(guān)措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

語文教師在教學(xué)過程中一定要將心態(tài)放平和用健康、平等的心態(tài)去面對所有學(xué)生，如果在語文課堂上出現(xiàn)因各種原因?qū)е聦W(xué)生的情緒不受控制時(shí)，一定對其進(jìn)行包容;教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑或是出現(xiàn)說謊甚至高年級的小學(xué)生因青春期這一生理特征常會出現(xiàn)逆反心理，有時(shí)還會特別的調(diào)皮無法控制自己的情緒，在這種情況下時(shí)，教師要正面對小學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)以及教育。教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)該給予小學(xué)生自信，還要提倡個性化教學(xué)，在對高年級的小學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法時(shí)，要實(shí)時(shí)關(guān)系小學(xué)生的情緒變化，在教學(xué)中要尊重學(xué)生并且保護(hù)小學(xué)生鮮明的個性，例如：在課堂上要對積極舉手發(fā)言學(xué)生予以表揚(yáng)，使學(xué)生品嘗到成功的滋味。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式

新課程改革要求在小學(xué)語文教學(xué)過程中增加心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容，如果想要早日在教學(xué)中獲得預(yù)期效果，這就要求教師要在原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的更新與創(chuàng)新?？梢栽趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中加入教學(xué)的探究內(nèi)容與教學(xué)的交流模式以及教學(xué)的中討論模式等一系統(tǒng)的新型教學(xué)模式，還要在教學(xué)內(nèi)容中加入能夠增長學(xué)生心智的內(nèi)容。語文教師應(yīng)該將小學(xué)課堂打造成為一個能與學(xué)生產(chǎn)生互動、互相信任與尊重、互相欣賞彼此、互幫互助教學(xué)模式。教師要在自己的課堂上讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情，通過使用教學(xué)工具結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加教學(xué)效果，例如：《草原》這篇課文，可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)模式，將《草原》這篇文章中描寫的景物利用多媒體教學(xué)設(shè)備，直接呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓語文教學(xué)變得更加的直觀，更容易讓小學(xué)生理解課文中講的內(nèi)容方便記憶。

（三）搭建新型的教學(xué)平臺

在新課程改革的頒布與實(shí)施之后，明確指出了教師在教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的心理健康進(jìn)行疏導(dǎo)，依據(jù)小學(xué)生的心理成長的特征結(jié)合新課程改革內(nèi)容重新為其構(gòu)建一個健康的教學(xué)平臺。比如：在學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的《宿建德江》時(shí)，要在課堂上教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上教師可以通過負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過模仿進(jìn)行自由學(xué)習(xí)這樣教學(xué)模式構(gòu)建一個相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)平臺，使高年級的小學(xué)生學(xué)會自己學(xué)并且通過自學(xué)提升學(xué)生的分析能力，使學(xué)生明白自律性的重要性。

結(jié)束語

通過新課程改革，利用現(xiàn)代化的教學(xué)條件，在小學(xué)語文教學(xué)過程中合理的運(yùn)用滲透性的心理健康教學(xué)模式，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的一種情感溝通，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜谌胄睦斫】到虒W(xué)模式，不僅可以增強(qiáng)高年級小學(xué)生的自學(xué)水平，還可以使其平穩(wěn)的度過青春期。

參考文獻(xiàn)：

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