初中地理教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)分析

蔡琴

摘 要：初中地理作為初中教學(xué)的重要學(xué)科，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成基本的地理常識，在日常生活中能運(yùn)用地理知識解決一些生活中存在的實(shí)際問題。而在初中地理教學(xué)中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，為高中地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)形式去面對其他學(xué)科，達(dá)到更良好的學(xué)習(xí)效果。本文基于初中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)分析

引言：在初中地理教學(xué)中，想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的在于教師引導(dǎo)。這是因?yàn)槌踔猩幱谛闹巧胁怀墒祀A段，思維性還未完全成熟，這個(gè)階段也是決定中學(xué)生未來發(fā)展的節(jié)點(diǎn)性階段。在這個(gè)階段，教師幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高其思維能力，就顯得至關(guān)重要。地理教學(xué)雖然作為文科門類，但是對學(xué)生的邏輯思維與理解性都有著較高的要求，所以中學(xué)生一旦樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以更好的學(xué)習(xí)地理知識，也可以將這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶入到其他科目中去，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生聽以致學(xué)，學(xué)以致用，將地理知識真正的運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

一、運(yùn)用圖像記憶法

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師往往單純的用語言和文字去定義地理知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不好，學(xué)習(xí)地理興趣缺乏。并且，在學(xué)生成長的階段，用這種方式很容易使學(xué)生的思維產(chǎn)生固化，不利于其未來道路的成長。教師可以運(yùn)用圖像記憶法來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，將地理知識用圖像的方式表現(xiàn)出來，這樣更加生動(dòng)和形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為關(guān)系網(wǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)科學(xué)調(diào)查顯示，人們對圖像的記憶能力和接收能力要比文字快七倍左右，而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像來記憶，形成自我腦海圖像形成的習(xí)慣，十分有助于幫助學(xué)生未來成長。例如在湘教版初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題中，教師就可以用圖像來表示自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)以及黃赤交角的關(guān)系與其概念。以圖像的形式去顯示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解地球的運(yùn)動(dòng)軌跡，而如果運(yùn)用文字的形式，則會(huì)讓學(xué)生覺得很生澀。與此同時(shí)，不僅僅是課題中可以運(yùn)用圖像記憶法，在教室為學(xué)生整理地理知識框架的時(shí)候也可以用圖像記憶法，也就是思維導(dǎo)圖。用思維導(dǎo)圖的模式可以一目了然的讓學(xué)生理清所有課題之間的關(guān)系，這同時(shí)也是很多公司常用的辦公技巧，以便今后學(xué)生與社會(huì)接軌。在教師運(yùn)用圖像展現(xiàn)知識之后，也要培養(yǎng)學(xué)生去用這種方式表達(dá)和整理知識脈絡(luò)，運(yùn)用圖像記憶法的形式幫助學(xué)生培養(yǎng)圖形記憶的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生未來自我梳理知識點(diǎn)，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)整個(gè)框架都有著深刻的影響。

二、重點(diǎn)標(biāo)注顏色印象

在初中地理學(xué)習(xí)的過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生用顏色標(biāo)注知識重點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和圖像法類似，顏色可以讓人加深對知識點(diǎn)的印象，并且對大知識點(diǎn)中涵蓋的小知識點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。例如，知識點(diǎn)定義可以用紅色標(biāo)注，數(shù)據(jù)可以用藍(lán)色標(biāo)注等。對重點(diǎn)知識進(jìn)行標(biāo)注，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而針對于重點(diǎn)進(jìn)行顏色標(biāo)注，可以讓學(xué)生更好的區(qū)分知識點(diǎn)中的類別。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了重點(diǎn)標(biāo)注顏色記憶之后，有助于學(xué)生對地理知識點(diǎn)進(jìn)行梳理與掌握。

三、加強(qiáng)邏輯思維引導(dǎo)

教師在地理教學(xué)的過程中，一定不是一味的灌輸式教學(xué)，這樣會(huì)養(yǎng)成學(xué)生“飯來張口”的習(xí)慣。教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的邏輯思維引導(dǎo)，在知識點(diǎn)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式提問，培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考，自我延伸的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在《海陸的變遷》當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：海陸為什么會(huì)進(jìn)行變遷呢？在學(xué)生們進(jìn)行充分的思考與探討之后，教師再為其講解，這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立自主思考、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生建立了自主思維邏輯的時(shí)候，在其學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就會(huì)對知識點(diǎn)進(jìn)行充分思考，有利于學(xué)生更加深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合法

教師傳授地理知識，就是為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠更好的利用地理知識解釋自然現(xiàn)象。因此，就是一定要培養(yǎng)學(xué)生將地理知識點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。教師可以將當(dāng)下的一些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，與課堂中的知識點(diǎn)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的探討，用所學(xué)的地理知識解釋當(dāng)下發(fā)生的地理現(xiàn)象，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生充分的學(xué)以致用，同時(shí)也讓學(xué)生更好地理解記憶地理知識點(diǎn)。

結(jié)束語

綜上所述，教師在地理教學(xué)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的重要，一個(gè)人的習(xí)慣要比智商更加的重要，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)為未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在初中地理的教學(xué)過程中，教師一定要在教學(xué)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生完善的學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與思維邏輯能力，為今后的學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)，為祖國培養(yǎng)綜合性的人才。

參考文獻(xiàn)：

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