小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

姜德員

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也在發(fā)生著深刻的變革，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，充實(shí)和調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義。因此本文主要是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，希望可以探索出更加適合小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)方式，對(duì)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)提出相應(yīng)對(duì)策，希望可以提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于語(yǔ)文閱讀的教學(xué)時(shí)提高學(xué)生閱讀能力，進(jìn)行情感抒發(fā)的具體形式。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，提高學(xué)生的鑒賞能力，豐富精神世界。因此在小學(xué)教學(xué)中各個(gè)年級(jí)都應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文閱讀提高重視，將教師對(duì)閱讀教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生積極參與，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且交流感想，通過(guò)對(duì)文章的深入分析，加深對(duì)文章的理解，提高閱讀能力。

一、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

（一）突出學(xué)生主體地位

對(duì)于小學(xué)課堂的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽以及記，這種教學(xué)方式給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)非常少，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常不利的。同時(shí)學(xué)生的積極性被打消，機(jī)械的跟隨教師的講解，學(xué)習(xí)的質(zhì)量不佳，對(duì)知識(shí)的記憶不夠深刻。為了對(duì)這種方式進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的豬閱讀能力，應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生作為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，做到因材施教，讓學(xué)生可以教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握和了解，可以極大的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)中外優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和思考，并且讓學(xué)生在讀后寫出讀后感并分享，可以讓學(xué)生在交流中提高對(duì)于作品的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）重視課外閱讀指導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)閱讀教學(xué)方式的改進(jìn)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并且對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂上的時(shí)間是非常有限的，教師在課堂上既要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，又要開設(shè)閱讀課程，對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)是由難度的，因此為了保障教學(xué)的正常開展，又要提高學(xué)生的閱讀水平，需要讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的事情，閱讀需要長(zhǎng)期的、大量書籍的閱讀和積累才能提高鑒賞能力，達(dá)到一定的知識(shí)水平。因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文，應(yīng)該注重堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成阿玲好的閱讀習(xí)慣，這樣在以后的學(xué)習(xí)中可以擁有良好的閱讀方式。進(jìn)行課外閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)于文學(xué)鑒賞能力、閱讀能力以及寫作能力都有很好的提高。對(duì)學(xué)生閱讀的書籍和種類進(jìn)行指導(dǎo)。優(yōu)秀的書籍非常多，種類多樣，對(duì)于小學(xué)生而言，應(yīng)該從最經(jīng)典的，適合小學(xué)的年齡段的書籍進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生在閱讀中加深理解，提高自信心。對(duì)學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)，不同題材的文學(xué)作品有不同的閱讀方式，只有找到正確的方式才能夠提高閱讀的質(zhì)量和效率。

二、閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

（一）發(fā)揮學(xué)生自主性

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要意義，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀能力培養(yǎng)方式進(jìn)行改變。在以往小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)將文章進(jìn)行段落的劃分，并且將文章的重點(diǎn)以及中心思想等都告知給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于文章的學(xué)習(xí)都是按照教師規(guī)定的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，導(dǎo)致文章的閱讀學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，難以深入理解。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀模式進(jìn)行改進(jìn)時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生之間對(duì)文章進(jìn)行探討，開展閱讀交流會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相交流，也開展讀后感活動(dòng)，對(duì)文章的理解進(jìn)行講述，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也能加深對(duì)文章的理解。教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，提升語(yǔ)文閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)，良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)可以提供重要的動(dòng)力。為了提高閱讀的質(zhì)量和效率，應(yīng)該具有良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中要靜心閱讀，小學(xué)生正處于好奇心旺盛，愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的年齡，很難靜下心閱讀，因此需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂上營(yíng)造出安靜、濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀時(shí)提高注意力，漸漸的就可以養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣，提高了專注力。對(duì)學(xué)生的自主閱讀進(jìn)行鼓勵(lì)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)，對(duì)文章的中心思想以及每一段的重點(diǎn)進(jìn)行概括，鍛煉學(xué)生的概括能力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀需要堅(jiān)持，需要興趣作為支撐，因此對(duì)于學(xué)生而言，要提高閱讀的興趣，找到情感的共鳴，根據(jù)學(xué)生自身的能力進(jìn)行文章的閱讀，找到適合自己的閱讀方式，提升閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)閱讀教學(xué)是非常重要的，應(yīng)該對(duì)小學(xué)閱讀提高重視，改進(jìn)教學(xué)模式。提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的視野和思路，提升鑒賞能力。提高閱讀能力是符合素質(zhì)教育要求的，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

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