小學語文朗讀教學策略探討

孔賽海

【摘? ? 要】在小學階段，學生的朗讀能力至關重要，只有學生的朗讀能力得到提高，才能夠讓學生對小學語文的內(nèi)容有更好的了解，能夠準確的分析出作者的情感，除此之外，還能夠讓學生陶冶情操。但是，在現(xiàn)階段，小學語文教學中對于朗讀教學并不是很重視，這就導致了小學語文教學的質量降低，對學生的學習有很大的影響。為了改善這樣的情況，就需要去對學生的朗讀教學進行改進，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學語文? 朗讀教學? 問題? 應對策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.153

在現(xiàn)階段，小學語文對于學生的學習和成長是非常重要的，小學語文內(nèi)容中，不僅包含著一些生詞和語法，還有朗讀教學。就現(xiàn)在而言，小學語文教學對于朗讀教學并沒有很重視，這樣的情況會導致小學語文教學質量下降。學生也無法在學習過程中學習到更多的知識。為了改善這樣的教學環(huán)境，本文就對小學語文朗讀教學所存在的問題和應對策略進行分析和研究。

一、小學語文朗讀教學對學生的重要意義

（一）陶冶學生的情操

小學語文朗讀教學對學生有著很重要的意義，通過朗讀教學，學生能夠豐富自身的情感，將情緒融入朗讀的內(nèi)容中去。這樣一來，學生就能夠去體會朗讀內(nèi)容的情感，能夠陶冶學生的情操。要知道，小學語文朗讀讀物都是非常不錯的，能夠讓學生清楚的感受到其中的內(nèi)涵，有利于學生的學習，讓學生的學習效率得到提高。

（二）讓學生掌握更多的知識

小學語文朗讀教學也能夠讓學生掌握很多的內(nèi)容。學生通過朗讀教學能夠學習到更多的知識，這能夠讓學生對一些知識更好的進行掌握。這是有利于學生的學習的，朗讀教學內(nèi)容有很多，和其他的語文教學內(nèi)容有些差別，因此，通過朗讀教學，學生能夠去掌握這些知識，擴展自身的知識面，有利于學生的學習和發(fā)展。

（三）活躍學生的思維

小學生的思維能力，對學生的學習和成長也有著重要意義，在傳統(tǒng)的教學中，學生無法去鍛煉自身的思維，思維得到了固化，無法活躍自身的想法，這樣的情況就導致了學生在學習過程中不能夠準確的了解到語文朗讀教學的內(nèi)容。因此，當重視起朗讀教學后，學生能夠通過朗讀教學去提升自身的思維能力，這是因為學生會去主動的探究朗讀內(nèi)容，對其進行正確的分析，體會當時作者的情感。通過這樣的學習方式，學生的思維能力就能夠得到提高。

二、小學語文朗讀教學的應用對策

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

學生的學習興趣對學生的學習是非常重要的，對于朗讀教學而言，學生對其并沒有很高的興趣，這是因為，學生在學習朗讀時，僅僅是照著書本上的內(nèi)容去進行背誦，并沒有將自身的情感融入其中，再加上朗讀教學內(nèi)容是很深奧的，不易進行理解，因此，學生在學習朗讀教學時，也就對其沒有很高的興趣了。因此，在小學朗讀教學中就需要去培養(yǎng)學生的興趣，會很好的吸引學生去進行學習，對提高學生的學習興趣非常重要。

（二）對學生進行針對性教學

針對性教學對學生的學習也是非常重要的，在小學語文朗讀教學中，學生會遇到一些問題，這些問題會導致學生無法正確地去做出朗讀，對學生的學習有很大的影響，因此，在小學語文教學中，應該去對學生進行針對性教學，教師可以將學生在學習過程中所遇到的問題進行總結，再在課堂上去一一為學生進行解決，這樣的教學方式，不僅能夠讓學生意識到朗讀教學的重要性，還能夠讓學生及時的去改正這些問題。這是有助于學生的學習的，能夠讓學生提高朗讀質量。

（三）豐富教學方式

在小學語文朗讀教學中，教學方式的單一對學生的學習也是有很大的影響的，這會讓學生在不適合自己的學習方式下去進行學習，這對于學生的學習并沒有好處，學生無法進行高效率的去進行學習。因此，就需要去豐富教學方式，那么如何能夠去豐富教學方式呢？這需要教師去進行改變，去利用游戲教學的方式對學生進行教學，讓學生在游戲中去進行朗讀，能夠在提高學生興趣的同時讓學生掌握朗讀的技巧。除此之外，教師還可以利用分層教學的方式去對學生進行教學，這是因為學生的能力是不同的，學生對于朗讀教學的理解也就有會出現(xiàn)不同，這會加大教師教學的難度。因此，利用分層教學的方式能夠讓學生在適合自己的環(huán)境下去進行朗讀學習，對學生的學習有著很大的幫助，能夠讓學生打下堅實的朗讀基礎。

（四）結合學生的生活

小學生的年紀很小，對學習還沒有一個正確的態(tài)度，這樣的情況對學生的學習有一定的影響，學生會對朗讀的內(nèi)容感到陌生，這是很不利于學生的學習的，因此，需要在小學語文朗讀教學中去結合學生的生活，比如學生經(jīng)常會接觸到的一些環(huán)境，教師就可以以這些內(nèi)容為主題去帶領學生去進行朗讀，這就能夠讓學生愿意去接觸朗讀的內(nèi)容，這是有利于學生的學習的，通過這樣的教學方式，能夠讓學生主動的去學習朗讀，從而提高學習質量。

（五）學生和教師進行及時的交流

在小學語文朗讀教學中，學生和教師之間缺少交流對學生的影響也是非常大的，學生在朗讀中所遇到的問題無法得到及時的解決，這就會打消學生的積極性，從而降低了學生的學習效率。除此之外，由于缺少交流，教師也無法取根據(jù)學生所遇到的問題去做出一些改變。因此，就需要去讓學生和教師進行及時的交流，只有這樣，學生所遇到的問題就能夠得到及時的解決，還能夠提高學生的學習興趣，教師也能夠根據(jù)學生所遇到的問題去改變自身的教學方式，讓學生能夠更愿意去進行學習，對學生的學習是很有幫助的。想要讓學生和教師進行交流，就需要讓學生成為教學的主體，讓學生去主導學習，這對朗讀教學是非常重要的。

綜上所述，可知小學語文教學存在不足，小學語文朗讀教學是非常重要的，小學語文教師必須運用科學合理的策略來促進朗讀教學，從而提高教學質量和學生的學習效率。

參考文獻

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