如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

羅加蘭

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是最為重要的學(xué)習(xí)科目之一，目前，數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本”，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很多的教師只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，從效果上分析，如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，那就就嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)期望。據(jù)此，本文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

正所謂：“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把?！?，也就是說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對(duì)數(shù)學(xué)有持久的熱情，才能掌握必要的學(xué)習(xí)技能和生活技能。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的作用不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是要精心設(shè)計(jì)每一堂課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

一、以學(xué)生為本，改善教學(xué)內(nèi)容

（一）注重實(shí)踐與理論的結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能自主的參與學(xué)習(xí)并且學(xué)會(huì)做題或者是解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。三年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)的起始階段，對(duì)于知識(shí)積累相對(duì)比較薄弱，多很多數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏邏輯思維和空間想象力和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師教進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注重理論與實(shí)踐的融合，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，還能幫助學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）注重教材內(nèi)容的科學(xué)合理化

對(duì)于課堂教學(xué)而言，時(shí)間是有限的，但是如何才能讓學(xué)生利用這有限的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，那就要注重教材內(nèi)容安排的合理性。教學(xué)內(nèi)容要完全符合學(xué)生基本的需求，遵循適度、適量的原則，選擇一些趣味性、幽默性的內(nèi)容，一方面能夠啟發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面也能讓學(xué)生帶著好奇心去挖掘更深的數(shù)學(xué)知識(shí)，做到舉一反三。并且教師在選擇教材時(shí)，也要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，切忌混亂，讓學(xué)生能夠清楚地了解到知識(shí)之間存在的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生自信心得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就逐漸培養(yǎng)成。

二、關(guān)注學(xué)生身心，滲透激勵(lì)教育

正所謂“興趣是最好的老師”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，正處于學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)生對(duì)于教師的激勵(lì)、鼓勵(lì)都能在內(nèi)心提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而從學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要正確認(rèn)識(shí)激勵(lì)教育的價(jià)值，將之融入數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）以鼓勵(lì)的態(tài)度維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)思維上較為薄弱，但是卻具有很強(qiáng)的好奇心，往往教師提出問(wèn)題，小學(xué)生都會(huì)問(wèn)：“為什么三角形內(nèi)和是180度？為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平形四邊形卻不行呢？”，雖然問(wèn)題都很簡(jiǎn)單、幼稚，但也是學(xué)生不懂的問(wèn)題。教師在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)學(xué)生肯定和支持，切忌批評(píng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)心理上維護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過(guò)交流學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在日常的教學(xué)中，教師需要積極和學(xué)生深入的交流共同，一起對(duì)三角形的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行更加深入而細(xì)致的討論。這里需要注意的是教師要以朋友的姿態(tài)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，教師也偶爾表現(xiàn)出自己的疑惑，給學(xué)生某種暗示：萬(wàn)事都沒(méi)有絕對(duì)，以此來(lái)逐漸鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，而一旦他們形成了交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就很容易體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，從而收獲滿滿的學(xué)習(xí)興趣。

三、推進(jìn)教學(xué)方法、方式創(chuàng)新

（一）積極利用生活教學(xué)法，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

教師要利用生活教學(xué)法引入生活實(shí)例，這里可利用的生活實(shí)例其實(shí)非常多，超市買東西、計(jì)算自己的零花錢等等都可以用到多位數(shù)乘一位數(shù)。通過(guò)引入生活實(shí)例，利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極在課余時(shí)間去探索生活中存在的數(shù)學(xué)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)存在的多樣化，也能讓學(xué)生在實(shí)際的生活中探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，真正的掌握生活經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活產(chǎn)生巨大的探索興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生解題方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)懂得制式之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生按照自己對(duì)知識(shí)的理解去探索多元化的解決方式，進(jìn)而得到問(wèn)題結(jié)果。如：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，如果是剛剛學(xué)完豎式計(jì)算法，那么學(xué)生在計(jì)算時(shí)基本上都是局限在豎式的使用上，在這樣的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下口算、估算、拆減法對(duì)多位數(shù)加減題進(jìn)行計(jì)算。如對(duì)35+47=？如何計(jì)算，可以按照正常的豎式計(jì)算，也可以用（30+40）+（5+7）=？的拆加法計(jì)算;甚至是還可以用32+（3+47）=？的補(bǔ)整法計(jì)算，這些方式，雖然課本并未涉及，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生既可以使得基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣學(xué)生也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）結(jié)合模型串聯(lián)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光

小學(xué)生對(duì)于玩具或者是模型都很感興趣，這樣教師可以利用學(xué)生的這一特性進(jìn)行教學(xué)改革，積極引入模型教學(xué)。學(xué)生借助多樣的模型，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)數(shù)學(xué)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，運(yùn)用模型、圖形的可變性將學(xué)生所學(xué)知識(shí)根據(jù)存在關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)中那些很難理解的知識(shí)通過(guò)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生進(jìn)而在大腦中建立起系統(tǒng)化的知識(shí)框架，讓其通過(guò)其中的一個(gè)點(diǎn)聯(lián)想到與其相關(guān)的知識(shí)面。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，而且根據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，從提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和滲透激勵(lì)教育以及創(chuàng)新教學(xué)方式方法三個(gè)方面優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率得到最優(yōu)化提升。

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