“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高校助力脫貧攻堅工作機制探索

張旭

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)背景下，需要對扶貧的方式進行創(chuàng)新，把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果和脫貧攻堅工作緊密地結(jié)合在一起，加強對扶貧對象的識別。高校作為教育輸出的重要載體，其對于脫貧攻堅工作有著難以取代的作用，不僅可以加強對貧困群眾的教育引導，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時也有利于提升群眾的素質(zhì)。為此，在脫貧攻堅工作中要高校要構(gòu)建扶貧數(shù)據(jù)庫，通過各種形式的教育工作提升貧困地區(qū)的“造血”功能，借助互聯(lián)網(wǎng)推動電商創(chuàng)業(yè)，從而完成脫貧攻堅的工作任務。

[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;脫貧攻堅

[中圖分類號]C640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）09-0044-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.020

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

習近平總書記在2015年兩會期間做出了“扶貧必須扶智”的戰(zhàn)略部署。盡管高校當前開展了三支一扶以及三下鄉(xiāng)的活動，可是并沒有從本質(zhì)上解決當前貧困地區(qū)在經(jīng)濟以及教育等諸多方面所存在的問題。想要實現(xiàn)精準扶貧要明確扶持的對象、方法以及主體等諸多問題。高校要充分利用自身優(yōu)勢，將扶貧的類型從經(jīng)濟型朝著增強型轉(zhuǎn)變，將授人以魚朝著授人以漁轉(zhuǎn)變。

一、高校在脫貧攻堅中的作用

（一）有助于貧困群眾的教育引導

貧困地區(qū)居民思想貧困是約束他們擺脫貧困，尋求發(fā)展的關鍵因素。因為貧困地區(qū)多數(shù)村民本身的受教育程度相對較低，很少會接觸現(xiàn)代信息，對于外界事物的了解機會相對較少，這導致了他們會產(chǎn)生消極等待以及聽天由命的思想，這些思想影響了他們主動脫貧意識的產(chǎn)生。想要真正地實現(xiàn)脫貧，精神扶貧是關鍵一環(huán)。為了轉(zhuǎn)變居民保守的觀念，激發(fā)起他們脫貧的自覺意識，高校扶貧工作可以給予居民一定的教育引導，向居民灌輸全新的價值觀念.知識信息以及行為模式，充分激發(fā)居民致富的積極性，加強他們擺脫貧困的勇氣。

（二）有助于推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

當前，我國貧困地區(qū)集中于交通欠發(fā)達的區(qū)域，這些地方基本沒有經(jīng)濟實業(yè)，農(nóng)業(yè)已然成了支柱產(chǎn)業(yè)。除此之外，因為土地貧瘠、人多地少，單純依靠傳統(tǒng)的手工勞動以及封閉的生產(chǎn)經(jīng)營等綜合因素的影響，造成了貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量較低。強化對這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)扶貧，推動農(nóng)業(yè)發(fā)展，是提升農(nóng)民收入，降低貧困人口數(shù)量的關鍵舉措。所以，高校脫貧攻堅工作要制定相應的措施，強化產(chǎn)業(yè)扶貧工作的發(fā)展。比如，高校采用自身的資源、學科以及人才優(yōu)勢，在科學規(guī)劃以及實地調(diào)研的前提下，優(yōu)化貧困地區(qū)的傳統(tǒng)種植物以及畜牧養(yǎng)殖也，指導貧困地區(qū)不斷的開發(fā)自身的優(yōu)勢資源，改造生產(chǎn)工藝，提升農(nóng)產(chǎn)品的市場美譽度以及知名度，打造地區(qū)品牌。

（三）有助于提升群眾素質(zhì)

采用定群培訓的形式，推動群眾素質(zhì)的提升。長久以來，政府將貧困區(qū)域的居民收入以及物質(zhì)水平作為扶貧的重要指標。所以，對貧困地區(qū)的投入更加傾向于物質(zhì)投入，教育培訓投入不足，造成了貧困地區(qū)居民普遍存在著文化素質(zhì)不高的問題，這是我國眾多貧困地區(qū)難以脫貧的重要原因。所以，高校在扶貧工作當中能夠針對不同群體開展形式多樣的教育培訓活動，利用高校優(yōu)勢學科，制定出可行的培訓方案，推動農(nóng)民文化素養(yǎng)的提升。

二“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下高校助力脫貧攻堅工作機制

（一）構(gòu)建扶貧數(shù)據(jù)庫

利用大數(shù)據(jù)技術構(gòu)建統(tǒng)計分析平臺，精準識別需要教育的幫扶對象。統(tǒng)計分析幫扶對象的家庭收支情況，這是教育扶貧的基本前提。對扶貧對象進行數(shù)據(jù)調(diào)查，注重扶貧由粗放型向精準化的轉(zhuǎn)變。扶貧關鍵要從扶貧特定區(qū)域轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟▊€人的扶貧。當前，國家扶貧的主要做法是把教育扶貧資源分給貧困地區(qū)政府，政府開展具體的扶貧項目?？墒牵驗榉鲐毜貐^(qū)政府沒有能夠全面的掌握扶貧對象的相關情況，在扶貧過程中缺少監(jiān)管機制，必然會出現(xiàn)挪用與擠占扶貧資源的情況。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，精準規(guī)劃扶貧資源：國家教育扶貧項目資金要下發(fā)到地方政府，構(gòu)建扶貧資金的專用賬號，把扶貧資金下發(fā)到個人賬戶當中，確保教育資金可以被用于個人。

精準識別幫扶對象要對識別機制進行創(chuàng)新，進入到幫扶區(qū)域中，了解幫扶對象的需求、現(xiàn)狀，獲得準確的資料，然后采用單位聯(lián)結(jié)村莊以及領導聯(lián)結(jié)縣。充分使用網(wǎng)絡平臺，構(gòu)建大數(shù)據(jù)，統(tǒng)計幫扶對象貧困數(shù)據(jù)，充分使用當前的網(wǎng)絡教育平臺，有效推動扶貧工作的開展，實現(xiàn)教育扶貧從線下轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上。

（二）增強“造血”功能

過去，教育幫扶這是局限在“輸血”這一單一層面，沒有構(gòu)建有效的“造血”體制。伴隨著教育事業(yè)的發(fā)揮在那，網(wǎng)絡以及智能終端產(chǎn)品的不斷普及，網(wǎng)絡教育扶貧，不單單能夠進行持續(xù)的輸血，還能夠為造血機制提供一定的力量。目前人工智能、大數(shù)據(jù)以及虛擬技術不斷地為網(wǎng)絡教育服務，可以更好地對高校優(yōu)質(zhì)資源進行整合，突破時間與空間的限制，更好地推動貧困區(qū)域教育發(fā)展。為此，高校需要充分了解貧困地區(qū)的實際情況，將提升自我發(fā)展能力作為關鍵，充分使用網(wǎng)絡技術建設遠程教育平臺，充分開發(fā)智能化的教育產(chǎn)品，不斷地向貧困地區(qū)輸送，構(gòu)建多層次、全方位以及高效率的人才幫扶機制。高效以及便捷的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，能夠推動當?shù)氐膶I(yè)人才隊伍發(fā)展，這些人才以當?shù)貫榘l(fā)展區(qū)域，充分發(fā)揮聯(lián)動作用，推動人才發(fā)展，實現(xiàn)“造血”功能。

（三）加強創(chuàng)業(yè)扶貧

我國正處在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)階段，其不僅能夠拓展就業(yè)、增加收入，同時也有助于推動社會公平正義以及社會縱向流動，因此受到了社會各界的廣泛關注。同時，伴隨著網(wǎng)絡的推廣以及普及，互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合更加的緊密“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)逐漸成為帶動貧困人群脫貧致富的重要途徑。高校在參與扶貧的過程中，需要和貧困區(qū)域共同搶抓時代機遇，使用網(wǎng)絡平臺對扶貧方式進行創(chuàng)新，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”和貧困戶創(chuàng)業(yè)的有效融合，推動貧困工作的快速發(fā)展，將不利因素逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣蛩兀涌彀l(fā)展的速度。

為此，高?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)資源和貧困區(qū)域進行深入的對接，創(chuàng)辦電商培訓班，聘請創(chuàng)業(yè)成功的校友與當?shù)氐霓r(nóng)民共同探討創(chuàng)業(yè)相關事宜，充分使用校內(nèi)網(wǎng)絡平臺以及商業(yè)平臺，幫助銷售農(nóng)產(chǎn)品。通過這種“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的形式，能夠提升貧困戶電商經(jīng)濟活動的開展，提升了脫貧的速度以及決心。

脫貧攻堅的主體為貧困群眾，他們要依靠電商脫貧，因此關鍵是讓群眾掌握基本的電商銷售技能，充分解決百姓知識缺失的問題。高?？梢栽谪毨У貐^(qū)開設電商公司，由高校派遣專家團隊幫扶貧困村，教導他們?nèi)绾螌崿F(xiàn)特色農(nóng)產(chǎn)品建設，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售品牌化、標準化以及組織化建設。此外，高校要依托地區(qū)中職院校確立電商創(chuàng)業(yè)培訓基地，市場營銷以及信息技術專業(yè)的師生共同參與其中，舉辦青年創(chuàng)業(yè)培訓班，為貧困區(qū)域的待業(yè)青年講授網(wǎng)絡文案制作、電商平臺操作等相關課程，教導他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡上銷售農(nóng)產(chǎn)品，為地區(qū)電商發(fā)展儲備人才。

（四）構(gòu)建貧困生資助體系

高校在貧困生資助過程中，要注重將資助工作與思想政治工作的有效融合。首先，對于貧困生本身所具有的思想問題，在識別貧困生的工作中，要注重培養(yǎng)學生的感恩意識、責任意識以及自立自強意識，鼓勵學生成才。其次，關注貧困生心理健康，貧困生資助工作中要和心理健康教育有效融合，鼓勵學生認識、接納以及發(fā)展自我，最終形成良好心理素質(zhì)，從而更好地面對人生困難。高校貧困生的資助工作要注重“授人以漁”。將幫扶作為基本的手段，將推動學生發(fā)展作為目標，為學生提供各種各樣的勤工儉學崗位，有效的鍛煉學生的基本能力，幫助學生能夠?qū)W習一技之長，實現(xiàn)自我脫貧。

利用大數(shù)據(jù)技術能夠抓取學生的所有數(shù)據(jù)，并且利用計算機對學生的數(shù)據(jù)樣本進行分析。比如，現(xiàn)在大學在學生入學指出會將其個人的信息錄入一卡通中，學校通過一卡通不僅可以掌握學生的家庭情況，同時也能夠了解學生日常的收支情況，從而精確的了解學生貧困程度。精確扶貧作為高校扶貧工作的核心，對于貧困生的識別準確性至關重要。只有精確識貧才能夠精確扶貧。針對目前高校扶貧形式相對粗放的實際情況，使用分梯度與多維度的幫扶措施，做好不同等級貧困生的幫扶工作。幫扶工作需要將精神扶貧與物質(zhì)扶貧進行有效的融合，物質(zhì)扶貧主要指的是借助國家以及學校的助學金等常規(guī)形式的扶貧，充分結(jié)合大數(shù)據(jù)給予貧困指數(shù)相對較高的學生以優(yōu)先幫扶。精神扶貧則是針對特定貧困指數(shù)的學生，為他們免費提供英語、計算機等課程培訓，提升學生就業(yè)能力，使得他們能夠通過就業(yè)擺脫貧困。

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