論小學(xué)歌唱教學(xué)中，真假聲的巧妙結(jié)合

嚴(yán)靖

【摘 ?要】在小學(xué)音樂課堂中，教師要針對歌唱方法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，因?yàn)橹挥姓莆樟丝茖W(xué)的發(fā)聲，才能讓歌唱變得更輕松，使音色變得更動(dòng)聽。為此，小學(xué)音樂教師要著重訓(xùn)練發(fā)聲技能，借助氣息的訓(xùn)練、位置的強(qiáng)調(diào)、共鳴比例的講解以及積極情緒的激發(fā)，幫助學(xué)生感知歌唱中真假聲結(jié)合的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生歌唱水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;歌唱方法;真假聲結(jié)合;輕松歌唱

小學(xué)階段的歌唱教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)真假聲結(jié)合的技能訓(xùn)練，借助氣息、位置、共鳴、情緒等方面的練習(xí)，幫助學(xué)生獲得真假聲結(jié)合的歌唱方法，引導(dǎo)他們感知高位置歌唱的輕松，讓他們養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣，有效保護(hù)自己的嗓音，也在無形中提升自身的音準(zhǔn)掌控能力，促進(jìn)歌唱水平的不斷發(fā)展。

一、注重氣息的支持

科學(xué)的歌唱離不開氣息的正確運(yùn)用，要想獲得輕松的真假聲歌唱的方法，首先，要打好氣息這一歌唱基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的呼吸支撐歌唱，幫助學(xué)生體驗(yàn)氣息支撐的歌唱方法，在氣息的作用中感知真假聲的完美結(jié)合。氣息訓(xùn)練是科學(xué)歌唱的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生在有效的練習(xí)中獲得飽滿的氣息。

例如：學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》時(shí)，教師在課堂中針對歌唱?dú)庀⒌闹芜M(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感知?dú)庀⒃诳茖W(xué)歌唱中的重要性，讓他們在循序漸進(jìn)中掌握胸腹式的聯(lián)合呼吸方法，輔助真假聲歌唱的技能運(yùn)用，獲得歌唱中的輕松自如。為了幫助學(xué)生掌握科學(xué)的呼吸方法，教師運(yùn)用了更為直觀的手段，用嚇一跳的感覺來體驗(yàn)急吸緩呼，用聞花香的方法體驗(yàn)緩吸緩呼。無論是哪一種呼吸方法，都要強(qiáng)調(diào)口和鼻子同時(shí)吸氣，并體會氣沉丹田的深位置，只有將氣息吸得深，才能有效支撐聲音歌唱。除了強(qiáng)調(diào)吸氣之外，教師還要強(qiáng)調(diào)吸氣之后的保持，引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)庀⒃谘康臄U(kuò)充感，用雙手叉腰的辦法體驗(yàn)氣息的向外流動(dòng)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)氣息在科學(xué)歌唱中的重要性，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓他們體會歌唱中氣息的支撐，幫助他們掌握歌唱中氣息的正確運(yùn)用。

歌唱?dú)庀⒌挠?xùn)練是科學(xué)歌唱最基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容，其重要性不容忽視，音樂教師要幫助學(xué)生掌握歌唱呼吸的基本要領(lǐng)，幫助他們在飽滿的氣息支撐中，學(xué)會真假聲結(jié)合的科學(xué)歌唱。

二、強(qiáng)調(diào)位置的穩(wěn)定

要想獲得真假聲結(jié)合的科學(xué)歌唱方法，就要做到歌唱中統(tǒng)一發(fā)聲位置，這就是歌唱訓(xùn)練中教師一直強(qiáng)調(diào)的高位置的歌唱方法。為了幫助學(xué)生們獲得歌唱中的高位置，教師要進(jìn)行科學(xué)的位置訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生放松喉頭，打開咽喉部位，讓他們體驗(yàn)音區(qū)變化時(shí)喉頭的穩(wěn)定，獲得真假聲結(jié)合的高位置歌唱方法。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《太陽出來喜洋洋》時(shí)，教師在課堂中結(jié)合這首歌曲的演唱進(jìn)行了歌唱位置的訓(xùn)練，幫助他們做到喉嚨打開、聲帶放松，找到了統(tǒng)一發(fā)聲的高位置，體驗(yàn)歌唱中輕松自如的感覺。除此之外，教師還引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吸氣時(shí)咽喉部會厭抬起的感覺，讓學(xué)生找到吸氣式歌唱的方法，做到歌唱中三腔積極配合，將聲音放到上口蓋的中心位置，幫助他們獲得歌唱中各腔體共振的聲音。在訓(xùn)練這一部分時(shí)，教師要結(jié)合自身的示范演唱，讓學(xué)生在聆聽中感知教師高位置的歌唱音色，從而幫助自己找到正確統(tǒng)一的歌唱位置，輔助學(xué)生獲得真假聲結(jié)合的通暢聲音。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知歌唱中真假聲結(jié)合的輕松自如，避免演唱過程中聲音的擠壓、喊唱等現(xiàn)象，有效提高音準(zhǔn)的把握能力，科學(xué)地保護(hù)學(xué)生的嗓子，打造完美、動(dòng)聽的歌唱效果。

真假聲的巧妙結(jié)合可使歌唱的音色更明亮，也讓歌唱的感覺更輕松，為此，教師要運(yùn)用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得歌唱中真假聲的巧妙結(jié)合，而要想做到這一點(diǎn)，必須強(qiáng)調(diào)歌唱中位置的統(tǒng)一，讓學(xué)生找到高位置的歌唱方法。

三、講究共鳴的比例

共鳴歌唱是科學(xué)歌唱必須強(qiáng)調(diào)的問題，只有掌握了三腔共鳴，才能獲得明亮又通暢的聲音。教師在音樂教學(xué)中，要針對歌唱中的共鳴運(yùn)用展開科學(xué)的講解及訓(xùn)練，幫助他們把握正確的共鳴運(yùn)用比例，感知高聲區(qū)頭腔和低聲區(qū)胸腔的逐漸增多，在共鳴比例運(yùn)用自如的情況下，獲得聲音的通暢明亮。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《送別》時(shí)，教師在歌唱中針對三腔共鳴的運(yùn)用比例著重進(jìn)行了講解及訓(xùn)練，幫助學(xué)生在恰如其分的比例運(yùn)用中，感知共鳴歌唱的輕松，引導(dǎo)他們在三腔共鳴的狀態(tài)中，自如歌唱各個(gè)音區(qū)，讓真假聲巧妙結(jié)合在一起，從而獲得科學(xué)的歌唱方法。教師結(jié)合歌曲《送別》，幫助學(xué)生感知共鳴歌唱的位置，從歌曲第一個(gè)字的起音開始訓(xùn)練，幫助他們掌握三腔共鳴的歌唱技巧。為了讓學(xué)生將聲帶解放出來，做到喉頭放松，教師引導(dǎo)學(xué)生用假聲說話來找到歌唱的高位置，隨后，再結(jié)合歌曲的演唱，體會聲音在音樂旋律的高低起伏中，共鳴運(yùn)用比例的變化。在不斷的歌唱訓(xùn)練中，學(xué)生們知道了隨著音的不斷升高，頭腔的運(yùn)用比例會逐漸增多，而隨著音不斷降低，胸腔的運(yùn)用比例也會隨之增加，但不管是高音區(qū)、中音區(qū)、還是低音區(qū)，都是三腔聯(lián)合的運(yùn)作，不是某個(gè)腔體的獨(dú)立運(yùn)行。教師在引導(dǎo)學(xué)生感知共鳴歌唱的比例運(yùn)用時(shí)，要讓學(xué)生知道，唱歌對聲帶來說是一件輕松的事，要讓他們享受歌唱的過程，想辦法把聲帶解放出來，運(yùn)用共鳴歌唱的方法，實(shí)現(xiàn)真假聲完美的結(jié)合。

共鳴歌唱是科學(xué)的歌唱方法，音樂教師要結(jié)合歌曲的演唱進(jìn)行有效的訓(xùn)練和科學(xué)的講解，讓學(xué)生了解只有三腔聯(lián)合運(yùn)作，才能實(shí)現(xiàn)真假聲完美的結(jié)合，只有把握好共鳴運(yùn)用的比例，才能讓歌唱在高、中、低音區(qū)的不斷變化中，自如地歌唱，這是歌唱最科學(xué)的辦法。

四、注重情緒的帶動(dòng)

歌唱要講求精氣神兒，也就是注重情緒的帶動(dòng)，只有讓自己的整個(gè)精神狀態(tài)活躍起來，才能實(shí)現(xiàn)歌唱中各個(gè)機(jī)體的完美結(jié)合。為此，教師在訓(xùn)練學(xué)生歌唱的過程中，要運(yùn)用有效的手段激發(fā)學(xué)生的情緒，幫助他們熱情洋溢地歌唱、精神飽滿地展現(xiàn)，讓他們在積極的狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)歌唱中真假聲的默契合作。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》時(shí)，教師在歌唱訓(xùn)練中針對歌唱情緒的表現(xiàn)展開了引導(dǎo)，幫助他們充分調(diào)動(dòng)自己的熱情，全身心投入到歌唱的表演當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)真假聲完美的結(jié)合。為了帶動(dòng)學(xué)生表演的情緒，教師借助多媒體教學(xué)的手段，引進(jìn)優(yōu)秀的歌唱視頻，帶動(dòng)學(xué)生投入地表演。學(xué)生們在觀摩過程中，感知了演唱者聲情并茂的表演，有效帶動(dòng)了他們內(nèi)心的情感共鳴，幫助他們歡快、活躍地歌唱。為了進(jìn)一步帶動(dòng)他們的快樂情緒，教師結(jié)合動(dòng)作的表演學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，借助動(dòng)作抒發(fā)情感，將內(nèi)心的喜悅和快樂，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在動(dòng)作的表演中，教師還強(qiáng)調(diào)表演中的表情和眼神，引導(dǎo)學(xué)生用外在的表演帶動(dòng)內(nèi)在的情感，達(dá)到積極投入歌唱的效果，用情緒帶動(dòng)歌唱的最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)真假聲結(jié)合的科學(xué)歌唱。

歌唱中情緒的帶動(dòng)作用不容忽視，教師要結(jié)合有效的手段，激發(fā)學(xué)生歌唱中積極的狀態(tài)，幫助他們將身體的各個(gè)機(jī)能科學(xué)運(yùn)作起來，實(shí)現(xiàn)輕松歌唱的目的。

總之，在小學(xué)的歌唱教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生掌握真假聲完美結(jié)合的歌唱技巧，通過氣息、位置、共鳴、情緒等幾方面的有效訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到正確的歌唱位置，做到喉嚨的打開、氣息的支撐，在共鳴腔體默契的配合中，感知聲音的通暢和明亮，實(shí)現(xiàn)真假聲結(jié)合中歌唱的輕松自如。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃珊珊.互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2016（04）

[2]于敏.新課標(biāo)引導(dǎo)下的小學(xué)音樂教學(xué)探討[J].中華少年，2016（34）

[3]林藝娟.音樂教學(xué)中的學(xué)問——試論小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升[J].學(xué)苑教育，2015（12）