小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的有效結(jié)合策略探究

摘要：隨著社會的高度發(fā)展，以及全球化的深入發(fā)展，我國對于小學(xué)教育的教育理念以及教育方式也有了新的目標和要求，要求小學(xué)教學(xué)要不斷地深入改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，其中教育局也制定了新的教學(xué)標準來規(guī)范小學(xué)教師的教學(xué)方式，其中培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力是重中之重，因此與學(xué)生實際相結(jié)合的教學(xué)方式不斷受到推崇，將理論知識與學(xué)生實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力，全面提高小學(xué)生的能力，為社會建設(shè)儲備高素質(zhì)的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生生活實際；有效結(jié)合

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的有效結(jié)合的意義

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的有效結(jié)合的重要性

數(shù)學(xué)在教學(xué)上屬于最基礎(chǔ)的課程，有著重要的教學(xué)意義，但同時我們要講傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生們的生活實際相結(jié)合，縮短教師和學(xué)生之間的距離的同時縮短學(xué)生和教材的距離，在近距離中讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，俗話說興趣是最好的老師，只有提起了興趣才能讓學(xué)生們主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，積極地去思考去解決問題，逐漸養(yǎng)成愛動腦，愛發(fā)現(xiàn)，愛思考的好習(xí)慣，這也是教師們最深切的希望。所以在高速發(fā)展的今天，新型的小學(xué)教學(xué)不再以教師為中心的傳統(tǒng)“獨角戲”的教學(xué)方式，教師不能再獨自發(fā)表演講了，而是應(yīng)該將自己的位置放到與學(xué)生平等的地位上，尊重，愛護學(xué)生。真正地去通過交流互動去了解學(xué)生，然后再采用適當?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生們在快樂學(xué)習(xí)的同時提高能力。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的有效結(jié)合的必要性

與平時會議中的理論概念不同，在實際的教學(xué)當中，教師不光要單方面的將知識灌輸給學(xué)生，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的生活實際，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問題，從而提起學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，滿足學(xué)生的求知欲，在讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣的同時，教師也要注意不要完全脫離課堂，在必要的時候要為學(xué)生答疑解惑，或者給予適當?shù)墓膭罴爸敢?。讓學(xué)生正在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在動手操作中解決問題。同時，教師在課堂當中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，為數(shù)學(xué)課增添生活氣息，讓學(xué)生不在面對干巴巴的數(shù)據(jù)，更易于接受和理解數(shù)學(xué)知識，從根本上掌握數(shù)學(xué)知識和技巧，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中解決生活中的問題，形成良性循環(huán)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的有效結(jié)合的方法

（一） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活

引導(dǎo)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，例如在欽州坐車去南寧旅游時，從欽州出發(fā)到南寧需要花費幾小時，返回的時候需要花費幾個小時，往返中一共多少路程，這些不起眼的事情都是生活中的數(shù)學(xué)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們先觀察生活中的現(xiàn)象，然后再去發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)問題，最后才是運用知識解決數(shù)學(xué)問題，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本中的知識真的可以解決生活中的問題時，學(xué)生才會真的愿意去了解課本，學(xué)習(xí)課本中的知識，更加積極主動地去走進數(shù)學(xué)，面向生活，解決問題。讓小學(xué)數(shù)學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活中，例如家中房子的形狀就與小學(xué)課本中“長方形”的知識連接到了一起，只有這樣學(xué)生對課本中的知識才能印象深刻。

（二） 創(chuàng)新教材內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將教學(xué)內(nèi)容局限在課本中，將教學(xué)平臺局限在課堂上，其實不然，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)標準的指導(dǎo)下，教師們應(yīng)該在生活中選擇實例讓整個教學(xué)過程更加有意義，更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對知識點的理解能力。

小學(xué)生的年紀正是活潑好動的年紀，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)未免太過刻板和無趣，往往會導(dǎo)致學(xué)生們心猿意馬，注意力不集中，自然不能很好地理解接受知識，因此教師們可以引用生活中的實例，轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在對“認識圖形”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，為了加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的了解和掌握，就可以對教材內(nèi)容進行適當?shù)膭?chuàng)新，如教師可以營造“兔子要建一棟房子，然而在為選擇哪種地磚而煩惱”的情境，此時教師可以對學(xué)生進行提問：“哪一位學(xué)生可以幫助它挑選呢？”這樣一來教師就順利地把抽象的幾何圖形概念與學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，并順利地引入幾何圖形的概念，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加深學(xué)生對幾何圖形概念的掌握，進而提高課堂教學(xué)效果。

（三） 合理設(shè)計回歸生活

在理解新的課程標準的理念之后，就能明白光靠一本數(shù)學(xué)書是無法教好數(shù)學(xué)的，只有在充分地理解課本內(nèi)容和學(xué)生情況后，做出適當?shù)母木?，回歸生活才能發(fā)揮課本最大的用途，同時提高學(xué)生們的理解能力和接受能力，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生不在面對干巴巴的數(shù)據(jù)，更易于接受和理解數(shù)學(xué)知識，從根本上掌握數(shù)學(xué)知識和技巧，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中解決生活中的問題。例如，在進行“長方體表面積的計算”一節(jié)內(nèi)容講解時，教師可以要求學(xué)生自制長方體紙盒，并選擇與之相匹配的長方體表面積計算方法，隨后鼓勵學(xué)生當場對教室的高度、寬度和長度進行測量，并對教室粉刷白色涂料的面積進行計算，這樣既可以使學(xué)生順利地回歸自然，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力。

三、 總結(jié)

數(shù)學(xué)并不是像電影中描述的那樣高深莫測，遠離生活，真正的數(shù)學(xué)就在現(xiàn)實生活中，與我們息息相關(guān)，不要將數(shù)學(xué)束之高閣，如果教師真的想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與效率，就應(yīng)該將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的有效結(jié)合，在生動有趣的生活實例中帶入原本枯燥無趣的數(shù)學(xué)知識，才能真正地提起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，將數(shù)學(xué)當作一個工具來解決生活中的問題，而不是只是將數(shù)學(xué)當作一門不得不去學(xué)習(xí)的枯燥的學(xué)科來對待，讓學(xué)生積極地參與到教師的教學(xué)計劃中，靈活的運用和掌握在生活中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，逐漸提高自己的解決問題能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

胡月金，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市第五小學(xué)。