數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

吳木泉

摘 要 本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲?yàn)橹饕芯繉ο?，從?shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及策略分析與闡述。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);作用

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0096-01

數(shù)學(xué)游戲就是“數(shù)學(xué)”和“游戲”二者巧妙的結(jié)合，就是在教學(xué)中寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲之中，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)寓教于樂的特點(diǎn)。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，嚴(yán)謹(jǐn)，不好理解，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將能夠體現(xiàn)主題的數(shù)學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以在很大程度上解決這一問題。玩耍是孩子們喜歡的一種娛樂。在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以使學(xué)生更加關(guān)注。同時(shí)，不同的游戲可以教不同種類的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，并將其引入課堂。數(shù)學(xué)游戲在集中學(xué)生注意力、提高學(xué)生理解能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的作用是起了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，人們必須認(rèn)識(shí)到，無論怎樣教給學(xué)生知識(shí)，并讓他們理解和學(xué)習(xí)如何使用教學(xué)內(nèi)容，都是課堂教學(xué)的核心目的。因此，教育必須成為主體教學(xué)游戲的核心理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與主體教學(xué)游戲完美結(jié)合，使學(xué)生在游戲過程中能夠?qū)W習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科。思維能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)來看，主要是基于形象思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，它主要是通過感官體驗(yàn)，如動(dòng)手和大腦，來接觸新知識(shí)。通過觸摸和思考圖片和情感的特點(diǎn)來加深理解和記憶。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的生成來自于生活。在新課程改革中，要求教師在教學(xué)過程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生生動(dòng)活潑。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)要把學(xué)生的生活知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，使他們能夠從熟悉的事物中理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在豐富多彩的人生游戲中就容易被接受和掌握。

（三）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)，可以使學(xué)生全心全意投入其中。在游戲過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容有更深的了解。課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性與游戲的輕松性相結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，我在教學(xué)“平行四邊形面積”這一課，在開頭創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題時(shí)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲：我是小小魔術(shù)師。我準(zhǔn)備了這個(gè)不規(guī)則圖形，請學(xué)生計(jì)算出這個(gè)圖形的面積。學(xué)生遇到了困難，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同學(xué)們經(jīng)過思考、討論，發(fā)現(xiàn)把不平整的部分剪下平移到右邊可以拼成一個(gè)長方形，就可以算出這個(gè)圖形的面積。讓學(xué)生體會(huì)到，可以把沒有學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化的思想。通過這個(gè)有趣的游戲，不僅喚醒了學(xué)生對已有知識(shí)的回顧，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為后面探究平行四邊形的面積公式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）編寫教案

無論做什么必須做好準(zhǔn)備和計(jì)劃。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)前應(yīng)寫出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的編制包括教學(xué)目標(biāo)、教具準(zhǔn)備、課前介紹等，教師在每一步的游戲中都要充分考慮學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力。游戲教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃與普通課程略有不同?；?dòng)游戲教學(xué)計(jì)劃是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的興趣同步，遵循學(xué)習(xí)中有娛樂，娛樂中有快樂學(xué)習(xí)的原則。在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師還應(yīng)注意游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生有興趣開展課后活動(dòng)，這說明適當(dāng)?shù)挠螒蚴欠浅Ｖ匾摹?/p>

（二）課堂控制

學(xué)生年齡較小，身心發(fā)育不成熟，他們無法在日常生活和學(xué)習(xí)中自我約束和自我控制。這就要求教師在課堂上控制學(xué)生，維護(hù)課堂秩序，確保課程順利完成。首先，一支強(qiáng)大的現(xiàn)場控制力量需要教師在平時(shí)教學(xué)生實(shí)現(xiàn)。教師在正常教學(xué)中認(rèn)真對待學(xué)生時(shí)，不應(yīng)與學(xué)生開玩笑。否則，很容易造成教師不夠嚴(yán)肅的印象，使教師失去教學(xué)威望。第二，強(qiáng)有力的現(xiàn)場控制需要教師的自信。教師們相信他們會(huì)形成威懾力量。學(xué)生要從心上真誠地服從老師，服從老師的話。他們將服從老師的指導(dǎo)，使現(xiàn)場嚴(yán)謹(jǐn)有序。第三，強(qiáng)有力的現(xiàn)場控制要求教師具有感染性的語言能力。當(dāng)現(xiàn)場秩序不盡如人意時(shí)，教師可以以其完整的口語能力吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聽從指揮，繼續(xù)玩游戲，完成教學(xué)任務(wù)。教師對場地的強(qiáng)有力控制，可以避免現(xiàn)場的混亂，解決許多恐慌問題，保證學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)熱情不變。

（三）師生全體參與

游戲教學(xué)的課堂氣氛變得輕松了。在游戲中，學(xué)生與老師交流，互相討論學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這促進(jìn)了對知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，在游戲中，老師敢于放手，同時(shí)觀察學(xué)生，有利于理解學(xué)生。教師從平臺(tái)走向?qū)W生，縮小了學(xué)生之間的心理距離，師生關(guān)系更加和諧。在活動(dòng)中，學(xué)生將處理好自己與他人的關(guān)系，這是對獨(dú)生子女的良好教育。通過游戲，學(xué)生可以知道團(tuán)結(jié)就是力量，有利于集體主義的培養(yǎng)。照顧好每一個(gè)學(xué)生不僅是為了學(xué)生的成長，也是為了班上所有學(xué)生的共同成長。例如，在“位置與方向”課程中，教師充當(dāng)一個(gè)固定的建筑物，使學(xué)生作為活動(dòng)的主體站在各個(gè)方向上描述教師的位置，使學(xué)生和教師參與到游戲中。在矩形和正方形的圖形特征中，讓學(xué)生根據(jù)定義在文本中制作矩形和正方形，然后進(jìn)行評估。學(xué)生們有強(qiáng)烈的愿望和希望贏得比賽，因此他們積極參與其中。游戲通過觀察、思考和動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的積極探索精神，使他們對這些新知識(shí)有更全面、更深入的了解，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。