中國詞文化對高中語文教學(xué)的浸潤探討

麻小梅

摘 要 語文教學(xué)的一大功能是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，因此，高中語文教學(xué)應(yīng)該注重詞文化在教學(xué)中的浸潤作用。不管是教師還是學(xué)生都在鑒賞學(xué)習(xí)中，應(yīng)該堅(jiān)持棄其糟粕，取其精華的態(tài)度，潛移默化的提高自身審美情趣，不斷地健全完善自身的精神品格。

關(guān)鍵詞 中國詞文化;高中語文;人文情懷;浸潤作用

中圖分類號：G32??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0069-01

一、中國詞文化的解讀

我們現(xiàn)在所說的詞一般是就宋詞而言。詞比詩歌在形式上更加靈活，也稱長短句。詞是配曲而唱的，所以講音律節(jié)奏，其發(fā)展初期極盡艷麗浮華，多流行于市井酒肆之間，是一種非常通俗的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這時候詞所涉及題材還僅限于描寫閨情煙花、妓宴笙歌等方面，風(fēng)格多婉約，即便這樣，柳永李清照等人創(chuàng)作詞內(nèi)容和技巧上都達(dá)到了很高的水準(zhǔn)，但從取材方面看范圍還是比較窄。宋詞發(fā)展到蘇軾辛棄疾，形成了與婉約風(fēng)格迥異豪放詞派，內(nèi)容涉及了邊塞戰(zhàn)爭，農(nóng)舍風(fēng)光，民生疾苦，懷才不遇等，或抒寫個人壯志、或保家衛(wèi)國，內(nèi)容非常廣泛。出現(xiàn)了“蘇辛”豪放詞派。這是宋詞發(fā)展的一個高峰。詞文化作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，源遠(yuǎn)流長，這對我們高中語文教學(xué)起到很好的浸潤作用。

二、下面從幾方面來談詞文化對高中語文教學(xué)的浸潤

（一）中國詞文化對教師個人發(fā)展的浸潤

（1）中國詞文化對教師知識的沉淀作用

高中語文新《大綱》的一大特點(diǎn)是增加了傳統(tǒng)文化模塊的內(nèi)容。這是弘揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化的重要舉措，作為教育者的教師，必須閱讀掌握更多的詩詞相關(guān)知識，不斷的豐富自己。培養(yǎng)自身的人文情懷。諸如愛國思想，憂國憂民等等。教師只有不斷豐富自己的知識儲備，有深厚的文學(xué)積淀，才能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢，才能很好的教導(dǎo)學(xué)生，做好傳統(tǒng)文化傳承這一艱巨而光榮的工作。

（2）中國詞文化可以幫助教師樹立正確的道德觀榮辱觀

中國詞文化來源于《詩經(jīng)》《離騷》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文人們也受到儒家、道家等諸子百家思想的影響，詞作中多少反映這樣的思想傾向。教師們在學(xué)習(xí)的過程中會潛移默化的內(nèi)化為自己的思想感情，自覺樹立正確的榮辱觀道德觀。人的道德觀念是通過后天的學(xué)習(xí)積累，總結(jié)反思逐步形成的。教師只有正確的道德觀榮辱觀，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。

（3）中國詞文化培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

詞和詩歌一樣，除了思想內(nèi)容方面影響教師自身以外，它還講究形式美。比如詞要有詞牌，不同的詞牌甚至規(guī)定到字?jǐn)?shù)，句式長短不一卻錯落有致，音律和諧優(yōu)美，平仄對仗工整。教師學(xué)習(xí)詩詞音律相關(guān)知識，必須以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待，不得馬虎了事。長期的堅(jiān)持學(xué)習(xí)訓(xùn)練也使老師們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，又有利提高教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能學(xué)有所得，從中受益。

（二）中國詞文化對高中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的浸潤

（1）長期的應(yīng)試教育帶來的弊端

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，我們高中語文教學(xué)存在很大的弊端。學(xué)生缺乏分析能力，閱讀欣賞停留在淺層次，不能真正走進(jìn)詩詞里和作者進(jìn)行心靈交流，沒有很好的體會意境美，不能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。所以體會的情感不深刻，甚至理解不了詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)現(xiàn)實(shí)中部分學(xué)生高分低能的現(xiàn)象就是這樣造成的。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這種弊端的危害性，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)到這個正確方向來。

（2）中國詞文化可以幫助學(xué)生提高文學(xué)審美能力

詩詞的一大特點(diǎn)是語言精美簡潔，甚至可以以一當(dāng)十。它不僅內(nèi)容語言美，還講究格式工整，音律和諧的。特別是詞，因?yàn)槠鸪跏呛蜆范?，更講究節(jié)奏美。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會其中的音韻美，優(yōu)美的詩詞語言又提高了他們的審美情趣。優(yōu)美的詞都有美的意境，學(xué)生通過誦讀學(xué)習(xí)，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的意境，再現(xiàn)畫面，品味玩賞，這是一種文學(xué)的再創(chuàng)作。比如柳永、李清照的婉約詞很多都有優(yōu)美的意境，精妙的語言，教師可以通過知人論世，啟發(fā)探究等方法，教會學(xué)生抓住意象，體會意境，進(jìn)而理解情感這樣的程序進(jìn)行教學(xué)。長期的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣提高了，思想豐富了，藝術(shù)審美的能力也會在潛移默化中提高的。

（3）發(fā)揮語文課內(nèi)外的陣地，讓詞文化更好的浸潤我們學(xué)生的心靈

高中語文課本精選的詞作是很好的素材課例，教師當(dāng)然不能忽略，但這畢竟是有限的。此外還可以利用以下手段進(jìn)行。①現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，老師可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，當(dāng)然前期布置工作要細(xì)，要讓學(xué)生學(xué)會選擇甄別好的詩詞，增加閱讀量。②利用好晨讀時間，指導(dǎo)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生誦讀節(jié)奏，培養(yǎng)他們語感，提高語言感受能力。③可以通過組織詩詞朗誦會等形式，營造熱愛詩詞氛圍，培養(yǎng)詩詞興趣。

綜上所述，中國傳統(tǒng)詞文化在高中語文教學(xué)中的浸潤作用是很大的。它以豐富養(yǎng)分不僅浸潤了教師自身的精神世界，也浸潤了學(xué)生思想靈魂。我們作為高中語文教師，有責(zé)任有義務(wù)把傳統(tǒng)文化的精華教給學(xué)生，讓傳統(tǒng)文化的火炬永遠(yuǎn)相傳。這雖任重道遠(yuǎn)，但我們責(zé)無旁貸，風(fēng)雨兼程！

參考文獻(xiàn)：

[1]張明非編.唐詩宋詞專題作品選[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]侯光存選注.宋詞侯光存選注[M].珠海：珠海出版社，2002.

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