論中西方文化差異在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

趙淑娟

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的初中英語教學(xué)情況，從自身的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析了中西方文化差異在普通日常習(xí)慣中的體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，提出有針對(duì)性的基于中西方文化差異的初中英語教學(xué)策略，希望對(duì)于今后深化初中英語教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 初中英語;教學(xué)改革;教學(xué)方法;中西方文化;文化差異

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0095-01

在英語的學(xué)習(xí)過程中，考慮到中西方的歷史以及國(guó)情方面存在的差異性，在思維方式、語言習(xí)慣等方面的存在差別，這些都是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不小的困惑。所以，廣大初中英語教師應(yīng)該充分重視教學(xué)中所存在的文化差異問題，并能積極將中西文化差異應(yīng)用在英語教學(xué)過程中，以便能有效全方位提升學(xué)生的英語成績(jī)，這里結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了借助于中西方文化差異如何有效提升初中英語教學(xué)水平。

一、中西方文化差異在普通日常習(xí)慣中的體現(xiàn)

（一）個(gè)人隱私問題

在中國(guó)文化中，兩個(gè)初次見面的人可以能會(huì)相互詢問和了解對(duì)方的婚姻、年齡、收入、家庭情況等，體現(xiàn)出關(guān)心的情感。在路上偶遇熟人，往往也會(huì)問對(duì)方要去哪里，辦什么事情，這些仿佛都是中國(guó)人的正常化社交行為，對(duì)方也往往不太介意回答和分享。但從西方思維的角度來看，他們往往較為反感這方面的問題，通常認(rèn)為這是極不禮貌的行為。特別是如果和西方的女性交流時(shí)，詢問對(duì)方的年齡則是不禮貌的行為，因?yàn)槲鞣饺舜蠖际窍Ｍ约菏乔啻河礼v、精力充沛的。所以，在英語教學(xué)中，可以將如下的對(duì)話教給學(xué)生，并幫助學(xué)生理解背后的內(nèi)涵。如，“How old are you？”“It is a secret.”另外，在路上相遇時(shí)，西方人也不會(huì)說，“What are you doing？”，這是因?yàn)樗麄兌急容^重視對(duì)方的隱私，這樣的詢問表現(xiàn)為不禮貌，會(huì)招致對(duì)方的反感。

（二）打招呼與告別

中西方在進(jìn)行見面打招呼以及告別的情況時(shí)，也存在一定的差異化。中國(guó)人打招呼經(jīng)常局限于“從哪里來？到哪里去？”“您吃飯了么？”等，而在西方文化中，他們見面的打招呼則是簡(jiǎn)單實(shí)用，“Hi”、“Hello！”、“Good morning！”或者“Whats up.”等。所以，在進(jìn)行初中英語教學(xué)中，則見面不會(huì)詢問別人去哪里？干什么的情況。如果你和外國(guó)朋友打招呼，說道，“Have you had your dinner？”可能西方外國(guó)朋友則會(huì)誤以為你要請(qǐng)他吃飯呢，為了避免這種誤會(huì)的存在，在英語教學(xué)中一定要突出學(xué)生所不了解的中西方文化差異。同時(shí)，在中國(guó)文化中，和對(duì)方告別，我們還經(jīng)常用到“走好！”、“慢走”以及“再見”等。而西方國(guó)家在進(jìn)行告別，往往會(huì)說，“Bye！”、“See you latter”等。在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這方面的差異性。

（三）贊美及回答

在西方國(guó)家文化中，交談中不吝嗇贊美的句子。比如，針對(duì)個(gè)人外貌、新買的東西或者某人在某方面成績(jī)突出而受到贊揚(yáng)的時(shí)候，總是會(huì)說“thank you！”。而在中國(guó)，由于我們的儒家文化影響，在聽到別人的表揚(yáng)，我們機(jī)場(chǎng)則會(huì)謙虛地說，“哪里，哪里”，“沒有，沒有”等。

二、針對(duì)中西方文化差異的初中英語教學(xué)策略

（一）增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)

結(jié)合中西方文化中存在的差異性問題，為了幫助中學(xué)生能夠更好促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)該重視在教學(xué)實(shí)踐過程中，全方位有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。首先，可以在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中充分重視學(xué)生跨文化交流意識(shí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考中西方文化差異，并能全面提升學(xué)生對(duì)中西方文化的認(rèn)識(shí);其次，結(jié)合中西方文化差異知識(shí)的講解過程，教師則應(yīng)該加強(qiáng)如何有效轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的中國(guó)思維，及時(shí)將致謝、贊揚(yáng)、表示關(guān)心等方面的差異內(nèi)容滲透到英語教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（二）加強(qiáng)對(duì)中西方文化差異的對(duì)比性

考慮到中西方文化的明顯差異化問題，應(yīng)該重視英語教學(xué)中的對(duì)比性問題，能夠在英語教學(xué)中滲透相應(yīng)的西方中的習(xí)俗、禁忌等內(nèi)容，利用對(duì)比學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行區(qū)分，從而有效提升英語學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行西方圣誕節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，其對(duì)于西方人具有重要的意義，可以對(duì)比我國(guó)的春節(jié)來學(xué)習(xí)?；痣u則是圣誕節(jié)的大餐，類比于中國(guó)的餃子，這樣不僅能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中西方文化的了解和認(rèn)識(shí)，還能有助于提升學(xué)生的英語成績(jī)。

三、結(jié)論

總而言之，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展背景下，隨著中西方交流的日益緊密，中學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)于中西方文化差異的了解，并能在課堂教學(xué)中進(jìn)行文化差異的積極滲透，全面提升學(xué)生的跨文化交際能力，便于學(xué)生更好地開展英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施蓬琴.如何在初中英語教學(xué)中灌輸中西方文化差異[J].中外交流，2018（51）.