基于學(xué)生運(yùn)動管理能力培養(yǎng)的教師問題設(shè)計(jì)

李豪

摘 要 生命的特性就是要運(yùn)動，人類作為活動個(gè)體，各種運(yùn)動活動實(shí)施才能實(shí)現(xiàn)我們生命積極意義。小學(xué)生具有很強(qiáng)的體育運(yùn)動活力，喜歡參與各種體育活動，但是缺乏良好的運(yùn)動管理能力，對于體育運(yùn)動沒有很好的自主參與實(shí)施，本文就以籃球教學(xué)實(shí)施為例，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動自我管理能力。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動;管理;能力

中圖分類號：A224，C36，Q611??????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0178-01

籃球運(yùn)動具有技術(shù)性、對抗性、競爭力、激烈性等特征，是一項(xiàng)具有很強(qiáng)技術(shù)特性的競技體育活動，在全世界范圍內(nèi)都高度受歡迎。運(yùn)用籃球課堂教學(xué)，通過具體課程實(shí)施的形式，可以有效提升學(xué)生運(yùn)動管理能力，實(shí)現(xiàn)我們體育教學(xué)的積極效果。

一、小學(xué)生運(yùn)動管理能力不足之處

運(yùn)動管理能力是學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)，小學(xué)生非常喜歡參與體育活動，但是他們?nèi)狈α己玫倪\(yùn)動管理能力，導(dǎo)致體育運(yùn)動效果不佳，缺乏科學(xué)性。

（一）缺乏體育運(yùn)動實(shí)施的長期性。小學(xué)生參與體育運(yùn)動，基本上處于一種自發(fā)性狀態(tài)，憑著自己的興趣及年齡特性開展體育運(yùn)動，沒有科學(xué)的規(guī)劃計(jì)劃，僅僅是一種無意識本能運(yùn)動，這種參與體育運(yùn)動的狀態(tài)及興趣，缺乏長期性，隨時(shí)會受到外界影響而中斷，缺乏體育運(yùn)動管理的長期性。

（二）缺乏體育運(yùn)動實(shí)施的科學(xué)性。體育運(yùn)動實(shí)施，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，才能有明顯的運(yùn)動效果。小學(xué)生在本能性的參與體育運(yùn)動，沒有科學(xué)性的規(guī)劃實(shí)施，其運(yùn)動的效果不好掌控，尤其是在一些技術(shù)動作訓(xùn)練上，缺乏科學(xué)指導(dǎo)，極其容易導(dǎo)致運(yùn)動傷害，影響自己的身體健康。

（三）缺乏體育運(yùn)動實(shí)施的目的性。生命在于運(yùn)動，體育運(yùn)動對于我們?nèi)祟惤】党砷L，是具有積極的意義的，不但能夠強(qiáng)身健體，還能鍛煉意志品質(zhì)。但是小學(xué)生的知識能力水平不足，對于體育運(yùn)動的實(shí)施缺乏深入認(rèn)知理解，沒有深入探究體育運(yùn)動的深層次內(nèi)涵，沒有明確運(yùn)動目的，導(dǎo)致體育運(yùn)動缺乏實(shí)效性。

二、基于運(yùn)動管理能力提升開展籃球課堂教學(xué)

籃球運(yùn)動具有很強(qiáng)技術(shù)性特征，科學(xué)開展籃球課堂組織教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的運(yùn)動管理能力。

（一）以課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定完成培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動管理能力。體育運(yùn)動開展實(shí)施，必須要有明確的方向性、目標(biāo)性特征。作為教師在教學(xué)實(shí)施中，可以通過籃球課堂教學(xué)，確立課堂教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)設(shè)定完成，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動管理的目標(biāo)性。例如：籃球課堂教學(xué)中，教師開展籃球投籃訓(xùn)練。投籃是籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)，很多學(xué)生對于投籃動作訓(xùn)練缺乏興趣，認(rèn)為這個(gè)很簡單，就是簡單的將籃球扔進(jìn)籃框就行了。其實(shí)投籃看起來非常的簡單，但是其蘊(yùn)含著很多的技術(shù)特點(diǎn)，從手持球、投籃發(fā)力、手對于籃球的發(fā)力點(diǎn)都是具有很強(qiáng)技術(shù)要求的，教師在教學(xué)實(shí)施中，通過詳細(xì)講解這些技術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分的訓(xùn)練以后，逐步掌握正確的籃球投籃動作，完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成過程中，是辛苦而嚴(yán)肅的，學(xué)生在認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練過程中，能夠逐步促進(jìn)其自身運(yùn)動和自我管理能力提升，具備圍繞目標(biāo)認(rèn)真努力的基本素養(yǎng)，強(qiáng)化自我管理能力。

（二）創(chuàng)新籃球課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動主動意識。體育運(yùn)動的形式是多樣化的，很多學(xué)生缺乏參與體育運(yùn)動的長期性，沒有很好管理自己長期主動參與體育運(yùn)動，其根本原因在于沒有體驗(yàn)到體育運(yùn)動的趣味，沒有發(fā)掘出體育運(yùn)動的生活特性。作為教師在籃球課堂教學(xué)實(shí)施中，可以采取多樣化的靈活教學(xué)形式，以形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)施，提升學(xué)生管理自己長期參與體育運(yùn)用的主動意識。例如：小學(xué)階段的籃球課堂教學(xué)，主要還是以籃球基礎(chǔ)技術(shù)動作為主要內(nèi)容。在組織教學(xué)帶球前進(jìn)的過程中，教師從基礎(chǔ)的技術(shù)動作特點(diǎn)進(jìn)行講解，讓每個(gè)學(xué)生都親身實(shí)踐練習(xí)，然后將學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，進(jìn)行帶球折返比賽，通過這種競賽的形式，課堂氛圍更加歡快活躍。在這種歡快活躍的教學(xué)之中，學(xué)生充分感悟到籃球的歡樂，激發(fā)他們主動參與體育運(yùn)動的積極意識。

（三）強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動管理的安全意識。體育運(yùn)動是有一定強(qiáng)度的，小學(xué)生的身體素質(zhì)能力不足，在參與體育運(yùn)動之中，不注重運(yùn)動管理極其容易受傷。作為教師在籃球課堂教學(xué)中，可以通過籃球安全教育實(shí)施，提升學(xué)生的安全意識?；@球場上的對抗是激烈的，尤其是在比賽過程中，我們觀看NBA比賽，很多運(yùn)動員都會受傷，作為運(yùn)動參與者，首要的是要有自我保護(hù)的安全意識，在做各種技術(shù)動作的時(shí)候，要根據(jù)自己的身體狀況，依據(jù)自身?xiàng)l件開展運(yùn)動。其次要有安全防護(hù)意識。在運(yùn)動中，如果是對抗性體育運(yùn)動，要具有自我保護(hù)意識，減少被動傷害。最后要嚴(yán)守競技體育規(guī)則。規(guī)則的制定是為了運(yùn)動更加規(guī)范安全，更具觀賞性。通過這些內(nèi)容教學(xué)實(shí)施，切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)動管理的安全意識。

三、結(jié)束語

運(yùn)動管理能力，是學(xué)生在參與體育運(yùn)動中必須要具備的素質(zhì)能力。體育運(yùn)動激烈性強(qiáng)，對于身體素質(zhì)具有一定的要求，在從事體育運(yùn)動過程中，必須要做好嚴(yán)格自我管理，按照各種規(guī)定要求，科學(xué)開展體育運(yùn)動，切實(shí)提升體育運(yùn)動實(shí)效性，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄。

參考文獻(xiàn)：

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