試論高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入

姚文霞

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際交往中的作用越來(lái)越明顯。因而，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平成為了學(xué)校英語(yǔ)教育的首要目標(biāo)，那么，課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)也應(yīng)該積極發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，卻存在著一些問(wèn)題，阻礙著學(xué)生英語(yǔ)水平以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖耍疚木蛯?duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂導(dǎo)入進(jìn)行了簡(jiǎn)答的探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0128-02

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平成為當(dāng)務(wù)之急。但是對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，很容易受到我們母語(yǔ)的負(fù)遷移影響，從而阻礙學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此，如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性就成為了所有英語(yǔ)教師迫切需要解決的問(wèn)題。尤其是在高中教育階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為重要。而作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入也應(yīng)該成為教師重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，以求能夠發(fā)揮課堂導(dǎo)入真正的價(jià)值來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和效率。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不重視

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠直接決定教學(xué)效果的成功與否，因此，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該得到教師的關(guān)注和重視。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師更關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，因此在課堂教學(xué)的時(shí)候往往是直接進(jìn)入教學(xué)主題，而忽略的課堂導(dǎo)入的重要性。但是，這樣直接開(kāi)始教學(xué)，學(xué)生的注意力就不容易集中，因而就會(huì)影響到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教師課堂導(dǎo)入的方式太過(guò)單一

上面我們提到過(guò)，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師非常關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，因此，即使教師注意到了要進(jìn)行課堂導(dǎo)入，其形式也太過(guò)于單一，往往是采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)或者一問(wèn)一答的形式，而不能根據(jù)實(shí)際情況合理的選擇課堂導(dǎo)入的方式，這種缺乏創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入方式就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，從而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及活躍學(xué)生的思維，那么，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果也就不會(huì)太理想。

二、課堂導(dǎo)入的原則

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”因此，課堂導(dǎo)入也要遵循一定的原則，才能更好地發(fā)揮其積極作用。

（一）趣味性原則

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)一個(gè)很重要的作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，在興趣的指引下，學(xué)生才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，也要尊重趣味性的原則，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)性的原則

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動(dòng)的初始環(huán)節(jié)，在一開(kāi)始就要讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的主要目標(biāo)與內(nèi)容，而不能單純地為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況合理地選擇導(dǎo)入方式，這樣才能使學(xué)生的心中有數(shù)，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

（三）啟發(fā)性原則

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”由此可見(jiàn)，疑問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，要特別遵循啟發(fā)性的原則，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究欲望，這樣才能使學(xué)生更加專心地進(jìn)行接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)。

（四）簡(jiǎn)潔性原則

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，但是也不能喧賓奪主，占用太長(zhǎng)的課堂教學(xué)時(shí)間。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，就要做到短小、精悍、簡(jiǎn)潔、干練，爭(zhēng)取利用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的具體方法

（一）設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法主要是指教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材、尋找答案，這也是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)啟發(fā)性原則的具體體現(xiàn)。這種課堂導(dǎo)入方法的最大好處就是可以激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是目前學(xué)科教學(xué)中最常用的一種課堂導(dǎo)入方法，它主要是指教師利用一定的手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生融入情境之中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正式的課堂教學(xué)之中。情境的創(chuàng)設(shè)具有生動(dòng)、具體的特點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ㄒ彩悄壳坝⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用較多的一種課堂導(dǎo)入方法，雖然高中生在年齡上以及身心發(fā)展上都已經(jīng)相對(duì)成熟，但是自古以來(lái)，游戲就是最能吸引學(xué)生注意力的一件事。因此，教師可以在充分了解教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)計(jì)難易程度適中的課堂導(dǎo)入游戲，通過(guò)游戲迅速抓住學(xué)生的注意力，一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面又可以使學(xué)生在游戲中展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣陽(yáng)姣：淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：28-29