高中信息技術(shù)使用微課教學(xué)模式的必要性探索

許多瑜

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得信息技術(shù)課程走入我國(guó)高中學(xué)校，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，有利于幫助高中生逐步適應(yīng)信息時(shí)代的客觀特征，是高中生實(shí)現(xiàn)人生理想的必備助力。高中信息技術(shù)教師應(yīng)該借助微課教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)，為高中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備。本文將從微課可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、微課可以有效提升信息技術(shù)課堂效率、微課可以有效提升信息技術(shù)教師素養(yǎng)三個(gè)角度分析高中信息技術(shù)教師應(yīng)用微課教學(xué)模式的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 微課教學(xué)模式 必要性分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0116-02

微課教學(xué)是指通過(guò)利用微視頻形式的碎片化數(shù)字資源來(lái)組織信息技術(shù)教學(xué)，以便幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難題的教學(xué)模式，具有短小精悍、應(yīng)用靈活等多個(gè)特點(diǎn)。眾所周知，微課教學(xué)模式本身是隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而形成的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，而信息技術(shù)課程本身研究的便是各種信息技術(shù)，需要借助電腦完成，所以在信息技術(shù)課程教學(xué)中引入微課有著充足的技術(shù)、軟件保障。那么，在高中信息技術(shù)教學(xué)中引入微課教學(xué)到底有哪些教學(xué)優(yōu)勢(shì)呢？

一、微課可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改下的高中信息技術(shù)課程本身是以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展展開(kāi)的，需要著重培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，高中信息技術(shù)教師為了避免因?yàn)閷W(xué)生自學(xué)空間較大耽誤教學(xué)進(jìn)度，并不敢放手，導(dǎo)致高中生依然是以被動(dòng)接受的方式學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的。但是，微課教學(xué)模式不同，它可以突破教學(xué)時(shí)空，讓學(xué)生們隨時(shí)根據(jù)個(gè)人需求展開(kāi)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，不斷增加高中生成功的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

就如在“多媒體信息的加工與表達(dá)（四）”一課教學(xué)中，筆者便針對(duì)音頻、視頻的采集技術(shù)與加工技術(shù)錄制了時(shí)長(zhǎng)在15分鐘以內(nèi)的微視頻，詳細(xì)介紹了cool edit Pro軟件和豪杰解霸軟件的使用方法，然后將其上傳到文件傳輸平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看，嘗試自主制作視聽(tīng)結(jié)合的多媒體資料。學(xué)生可以首先閱讀教材內(nèi)容，然后再觀看微視頻內(nèi)容，自主模仿練習(xí)，了解音頻、視頻材料的基本采集方法與加工技巧。在課堂上，筆者會(huì)先給學(xué)生展示自學(xué)成果的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的自學(xué)程度，再據(jù)此調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)，組織信息技術(shù)課堂教學(xué)探究。

二、微課可以有效提升信息技術(shù)課堂效率

人們常常將微課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式聯(lián)系在一起，這是因?yàn)槿藗兂３＠梦⒄n教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，然后利用課堂教學(xué)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究學(xué)科難題，所以可以有效節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率。另外，高中信息技術(shù)教師還可以提前利用微課錄制重難點(diǎn)知識(shí)講解微視頻，或者是收集本學(xué)科的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，及時(shí)解決學(xué)生困惑，穩(wěn)步提升高中生的操作能力。

就如在“編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題”課堂教學(xué)中，筆者便提前收集了通過(guò)利用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)材料，以動(dòng)畫(huà)演示與旁白解說(shuō)形式制作了本課微視頻，希望學(xué)生可以通過(guò)微視頻演示了解我們利用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。本班學(xué)生雖然有一定的上網(wǎng)沖浪經(jīng)驗(yàn)，但是基本都是為了滿足自己的娛樂(lè)需求，所以他們對(duì)計(jì)算機(jī)程序十分陌生。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生都因?yàn)楸菊n知識(shí)過(guò)于抽象而產(chǎn)生了疑惑不解的神色，而筆者在此時(shí)便播放了微視頻，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序、修改程序的操作過(guò)程，還通過(guò)直觀的畫(huà)面展示讓學(xué)生們了解到每一個(gè)計(jì)算機(jī)程序是如何工作、可以用來(lái)解決哪些問(wèn)題等多個(gè)問(wèn)題，切實(shí)突破了本課難點(diǎn)知識(shí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、微課可以有效提升信息技術(shù)教師素養(yǎng)

微課教學(xué)本身就對(duì)任課教師的信息素養(yǎng)要求較高，因?yàn)榻處煴仨氁獙W(xué)習(xí)制作微課軟件的一般操作技巧，還要根據(jù)學(xué)生需求與教學(xué)任務(wù)靈活選擇相應(yīng)的視頻錄制與剪輯技術(shù)。從某種程度上說(shuō)，高中信息技術(shù)教師所掌握的信息技術(shù)直接決定著微課教學(xué)質(zhì)量，這就直接促使高中信息技術(shù)教師追求精益求精，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面吸收有效的微課制作技巧，然后在實(shí)踐中應(yīng)用創(chuàng)新。由此，高中信息技術(shù)教師便能有效提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)一步。

為了了解利用微課組織課堂教學(xué)活動(dòng)的一般流程，筆者會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上十分流行的微課軟件操作技術(shù)，對(duì)比每一個(gè)微課軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)功能最完善、操作起來(lái)最為便捷的微課制作軟件。另外，筆者還會(huì)及時(shí)參與教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、新課改理論培訓(xùn)等多種有利于筆者自身成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)把握國(guó)家教育部對(duì)微課教學(xué)的看法與支持力度，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。不僅如此，筆者也會(huì)常與同行教師交流，互通信息，共享資源，不斷豐富自己的理論儲(chǔ)備。

總而言之，微課教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)本身便存在許多共通點(diǎn)，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真分析在信息技術(shù)教學(xué)中引入微課教學(xué)的一般方法，切實(shí)發(fā)揮微課教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生信息素養(yǎng)與提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的積極作用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓信息技術(shù)學(xué)科教育走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶.微課在高中信息技術(shù)課中的有效應(yīng)用研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2016

[2]王月英.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].信息記錄材料，2018，19