論情景模擬法在商務(wù)日語教學(xué)中的應(yīng)用

付杰

【摘要】近年來，隨著中日兩國經(jīng)濟(jì)合作的日益加深，企業(yè)對商務(wù)日語人才的需求激增。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型商務(wù)日語人才成為高校日語教學(xué)的重要課題?，F(xiàn)代商務(wù)日語教學(xué)需要真實的實訓(xùn)環(huán)境，教師可以適當(dāng)運用情景模擬教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的日語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升教學(xué)效率。一個科學(xué)合理的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的思維能力，不斷促使學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。情景模擬教學(xué)法可以讓學(xué)生在模擬場景中獲得經(jīng)驗，自己不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提高解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)倪\用情境模擬教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效的實現(xiàn)商務(wù)日語教學(xué)目標(biāo)。本文主要通過日語實踐教學(xué)活動，探討在商務(wù)日語教學(xué)中，情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)日語 情景模擬教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0089-02

引言

情景模擬教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師有目的地引導(dǎo)，以形象為主體的生動具體的場景，幫助學(xué)生理解和獲取知識或技能的一種方法。在商務(wù)日語教學(xué)中，情景模擬教學(xué)法的運用十分重要，可以讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握日語知識，不斷提高自身的日語綜合應(yīng)用能力。

1.情景模擬教學(xué)法的含義

情景模擬教學(xué)法，就是指在教學(xué)過程中，教師有目的的構(gòu)建一些特定的情節(jié)和環(huán)境，向?qū)W生描述生動的場景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到這些鮮明的情景中，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識技能。要想在商務(wù)日語教學(xué)中進(jìn)行高效性教學(xué)，就必須要結(jié)合情境模擬教學(xué)，并在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，必須首要理清自己的教學(xué)思路，才能夠提高教育教學(xué)的效率。教師要明確情境教學(xué)的作用，設(shè)計情境模擬教學(xué)的目的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有很強(qiáng)的目的性和針對性。教師采用合理的情景模擬教學(xué)法，對于一些情節(jié)性較強(qiáng)的日語教學(xué)內(nèi)容，要用語音視頻的形式來創(chuàng)設(shè)情境，這樣的形式具有強(qiáng)烈的感染性。教師必須對商務(wù)日語有深刻的了解，只有對教學(xué)內(nèi)容理解深刻，才能夠在教學(xué)中融入真實情境，使學(xué)生更好的理解日語內(nèi)容。最后，情境模擬教學(xué)法可以提高學(xué)生思考能力，通過情景教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題意識。日語模擬對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更好的理解日語的應(yīng)用，同時教師也要可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造角色，使學(xué)生擁有自己的一份角色融入到商務(wù)日語學(xué)習(xí)中。情境模擬教學(xué)利用逼真的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個視聽結(jié)合的語言環(huán)境，能夠陶冶學(xué)生的情感，不斷提高學(xué)生的日語語言能力，讓學(xué)生在全日語的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更加精進(jìn)。

2.商務(wù)日語教學(xué)中情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師要不斷改進(jìn)日語教學(xué)方法，在日語教學(xué)中引入情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過情境的塑造幫助學(xué)生更深刻的理解日語知識。在商務(wù)日語的教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，去融入相應(yīng)的生活情景對日語場景進(jìn)行講述。生活場景有利于學(xué)生對日語語法的理解，讓學(xué)生知道哪一種語法可以應(yīng)用到哪一種場景中。學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)本來就是將所學(xué)到的知識，運用于生活。商務(wù)日語語法學(xué)習(xí)與生活也是息息相關(guān)的，教師通過對日語場景的塑造，能夠讓學(xué)生直觀的感受到日語的用處，從而激發(fā)學(xué)生對日語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的日語應(yīng)用能力。教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的視頻教學(xué)素材，或者可以將多個經(jīng)典的日語電影進(jìn)行剪輯播放，例如《不毛之地》《派遣者》等等。對于旅游日語來說，教師也可以為學(xué)生提供《日本觀光旅游》等學(xué)習(xí)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2進(jìn)行角色扮演

學(xué)生擁有很強(qiáng)的表演和模仿能力，商務(wù)日語教學(xué)要善于利用這一點，通過課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以表演的形式來展開小組角色扮演。通過角色扮演的形式，學(xué)生可以迅速地感知和理解教材內(nèi)容，真實地對情景進(jìn)行再現(xiàn)。除了角色扮演的方式，日語朗讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生置身于真實的日語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這樣的情境教學(xué)模式更容易被學(xué)生接受，使學(xué)生在不斷的思考和想象中，提高學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)生們可以扮演互相幫助的兩個公司同事，兩人共同演繹日語敬語的細(xì)膩表達(dá)之處。受到幫助一方可以說：ありがとうございます。而敬意稍微弱一點的是：ありがとう。而關(guān)系較好或者平級之間的回答比較隨意，受到幫助的同事可以回答：どうも。而學(xué)生在這些直觀的情景表現(xiàn)中，就可以認(rèn)真體驗和研究不同角色的表達(dá)方式。角色扮演這種方式可以讓學(xué)生在日?？谡Z練習(xí)中，進(jìn)入一個模擬的角色環(huán)境中，在日常練習(xí)中也可以了解到更多的日本文化習(xí)俗，不斷提高自己的商務(wù)日語能力。

2.3交流學(xué)習(xí)心得

教師在某一章節(jié)課程結(jié)束后，可以組織同學(xué)們彼此交流學(xué)習(xí)心得，讓同學(xué)們進(jìn)行對比分析真實場景和模擬場景的異同。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中對商務(wù)日語知識的理解以及記憶程度也可以彼此分享，可以從特定的某一旅游場景，餐廳場景，或者銷售場景中互相檢驗這段時間的學(xué)習(xí)成效，并通過對話加強(qiáng)自己商貿(mào)語言的應(yīng)用能力。

3.商務(wù)日語教學(xué)中情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

3.1 提高教學(xué)效果

在商務(wù)日語教學(xué)中，情境模擬教學(xué)法是一種必不可少的教學(xué)方式，可以有效地提高教學(xué)效果。在商務(wù)日語的學(xué)習(xí)中，教師結(jié)合運用情景模擬教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時，也可以滿足教學(xué)要求，不斷提高學(xué)生的綜合能力。商務(wù)日語教師在日語課堂教學(xué)中，要將課堂知識聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并在課本內(nèi)容的講解中融入真實的情景，讓學(xué)生可以在實際探索和訓(xùn)練中認(rèn)真學(xué)習(xí)日語。在初中日語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\用情境教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日語練習(xí)情境時，也要充分考慮到學(xué)生的興趣，通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正融入到課堂中，積極參與到課堂中來。當(dāng)商務(wù)日語課堂的主題圍繞學(xué)生感興趣的某一點展開時，學(xué)生一致的興趣點會營造和諧民主的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)中，極大地提升了學(xué)習(xí)效率，教師同樣也提高了教學(xué)效果。

3.2提升學(xué)習(xí)的趣味性

日語是一門開放性的學(xué)科，日語教師在進(jìn)行教學(xué)時，要運用多樣性的教學(xué)手段進(jìn)行日語情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效的提升學(xué)習(xí)的趣味性?，F(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)，日語教師可以科學(xué)的利用多媒體教學(xué)，生動直觀，一些豐富多彩的圖片以及教學(xué)視頻更是可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地融入到日語課堂中。利用計算機(jī)多媒體教學(xué)可以模擬大量的情景，將學(xué)生帶入到一個虛擬的日語語言的世界中，在這個虛擬的學(xué)習(xí)場景中，可以讓學(xué)生獲得更加真實的體驗，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)日語的趣味性。多媒體教學(xué)方法突破了空間的限制，不僅將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶入到了日語課堂中，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有一定的利處?，F(xiàn)在學(xué)生越來越離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而利用多媒體授課這一現(xiàn)代教學(xué)方式，可以將學(xué)生的注意力從計算機(jī)轉(zhuǎn)移到多媒體日語課堂中，使學(xué)生增強(qiáng)對商務(wù)日語學(xué)習(xí)的興趣，全面提高自己的日語素養(yǎng)。這樣的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在激烈的討論中，加深對知識內(nèi)容理解，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲。

3.3調(diào)整學(xué)生課堂地位

素質(zhì)教育講究以學(xué)生為本，一切都要尊重學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，我國教育由應(yīng)試教育的局限以及傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變成全新的開放性的教育方式。商務(wù)日語教學(xué)同樣也不例外，越來越多的日語教育者積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生轉(zhuǎn)變課堂地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。素質(zhì)教育講究以人為本，一切都要尊重學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。日語教師在教育教學(xué)上也做出了相應(yīng)的改變，教師由傳統(tǒng)的教育者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并在課堂上融入情境模擬教學(xué)法。通過情境教學(xué)，可以讓學(xué)生與教材中的日語內(nèi)容進(jìn)深刻的心靈對話。教師必須從學(xué)生的角度考慮，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在課下多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生對哪一方面的句式或者語法學(xué)習(xí)不清楚，并在課上著重幫助學(xué)生理解。在日語課堂上，要多多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生留出足夠的時間，讓學(xué)生在不同的情境下去運用自己的日語語法知識。

4.情景模擬教學(xué)法應(yīng)用過程中需要注意的問題

4.1課堂模擬前

首先，商務(wù)日語情景模擬教學(xué)必須要準(zhǔn)備充分，例如班級中學(xué)生的角色，以及模擬場景和道具等等。教師還需要考慮到教材內(nèi)的場景與真實模擬場景之間的聯(lián)系，以及師生角色的關(guān)系。其次，就是課堂中任務(wù)分配的問題，教師在下達(dá)指示前一定要將每個人的任務(wù)都要分配清楚，盡量讓每一個學(xué)生都參加進(jìn)來。

4.2課堂模擬中

在模擬課堂中，必須要注意師生的角色關(guān)系，在這種情況下要注意，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是課堂的中心。同時也要注意學(xué)生的心理問題，在課堂中要隨時注意學(xué)生的異常情緒，也要注意課堂秩序的管理。

4.3課堂模擬后

而進(jìn)行情景模擬教學(xué)后，必須要注重本次活動的評價以及反饋，各組成員之間要做好交流互動，彼此分享日語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，也要注意課內(nèi)外的關(guān)系，教師可以鼓勵學(xué)生把課上的模擬場景拓展到課外，不斷提升學(xué)生的商務(wù)日語水平。

另外，學(xué)校要不斷深化與企業(yè)的合作，可以引進(jìn)一部分行業(yè)企業(yè)商貿(mào)人員到學(xué)校進(jìn)行商務(wù)日語專業(yè)培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生了解到日語實踐環(huán)境。只有把資深商務(wù)日語工作者的實踐經(jīng)驗與學(xué)校日語教師的教育理論相結(jié)合，才能達(dá)到優(yōu)秀的商務(wù)日語學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生進(jìn)入商務(wù)日語市場打下基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的實踐能力。

總結(jié)

總而言之，商務(wù)日語的教學(xué)需要從感知到理解到應(yīng)用的三個不同階段展開，而情景模擬教學(xué)法可以很好地將這三個階段串聯(lián)起來。商務(wù)日語作為一種綜合性，實用性較強(qiáng)的課程，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的課堂教學(xué)情境，模擬日語學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在商務(wù)日語的教學(xué)中，教師要科學(xué)合理的運用情景模擬教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時，滿足教學(xué)要求，提高學(xué)生的綜合能力和日語素養(yǎng)。

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