信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

劉斌

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢。信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用正在改變千百年來教師一支筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它以生動的畫面、豐富的信息、多樣的互動成為探索新型教學(xué)模式、改變教學(xué)機構(gòu)、提高教學(xué)效率、打造高效課堂的重要途徑和突破口。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 實踐教學(xué) 應(yīng)用

信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，應(yīng)用手段很多，本文從信息技術(shù)如何激發(fā)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)興趣、拓展教學(xué)領(lǐng)域：信息技術(shù)如何提高備課質(zhì)量：多媒體技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用幾方面進行研究。

一、信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)興趣拓展教學(xué)領(lǐng)域

興趣是獲得成功的動力，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實際的內(nèi)部力量。如果學(xué)生對你所教的學(xué)科沒有興趣，上課的效率就會大打折扣。上課的前兩分鐘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時機。例如：在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開始，給同學(xué)們展示最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實物，學(xué)生的注意力和興趣完全被吸引過來。在整節(jié)課中適時地穿插這樣的內(nèi)容能不斷地使學(xué)生保持濃厚的興趣和疑問調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體調(diào)動好了學(xué)生的全部激情，調(diào)動起了全部學(xué)生的激情就能起到事半功倍的作用。

在傳統(tǒng)“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，師生間的交流在時間和空間上受到很大的限制，教師傳授知識學(xué)生學(xué)習(xí)一般只能集中在上課45分鐘內(nèi)，在課外由于時間和空間的限制，師生之間的交流較少。有了信息技術(shù)我們可以將上課的主要內(nèi)容、課件等放在網(wǎng)上供學(xué)生自主選擇，學(xué)生可以隨時自主學(xué)習(xí)，可以在家里、圖書館，可以在晚上、休假期間，學(xué)習(xí)時間非常靈活，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題也可以通過網(wǎng)絡(luò)和老師進行交流，更加有效的進行有針對性的自主學(xué)習(xí)，促進師生之間的共同探究。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)意識，真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生的面對面溝通能拉近師生間的距離，容易產(chǎn)生師生情感上的交流和共鳴，是對信息技術(shù)的很好的補充，在課堂教學(xué)中將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，相得益彰。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用有助于提高備課質(zhì)量

備課是教師提高實踐教學(xué)質(zhì)量的一項關(guān)鍵活動。要想教好課，關(guān)鍵是教師要在備課上下功夫。課前，把課上要做的一切準備好，上課的時候才能融會貫通，運用自如。備課要做到“四備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備自己。備教材就是深入了解課程標準，鉆研教材本身;備學(xué)生就是心里有學(xué)生，一切從學(xué)生的實際出發(fā)：備教法就是針對不同教材靈活運用各種教法：備自己就是豐富自己的知識儲備，調(diào)動自己的情感。

傳統(tǒng)的備課方式中，資源來源主要是基于書本、畫冊、文獻等，信息來源非常有限，而且信息缺乏靈活性、系統(tǒng)性和交互性?，F(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及教師要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，合理的收集各種有利于自己實踐教學(xué)的圖片、視頻、課件等，并把收集到的資源進行歸類整理，以便應(yīng)用于自己的實踐教學(xué)。

三、多媒體技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

教師通過制作各種類型的多媒體課件，使課堂教學(xué)方式豐富多彩，并使學(xué)生置身于音像、聲音等元素的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了教學(xué)時間、增加了知識信息量、提高了課堂效率。

（一）多媒體的應(yīng)用，增強了直觀性，幫助學(xué)生理解內(nèi)容

如何將教學(xué)中的靜態(tài)的畫面和比較抽象的知識還有那些離我們生活久遠的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象、直觀、易于理解的動態(tài)畫面是許多老師研究的課題，多媒體的出現(xiàn)為這個課題提供了一條很好的出路。運用了多媒體展示可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動，學(xué)生更容易理解、接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過運用多媒體會更容易激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更快將學(xué)生領(lǐng)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，接著，應(yīng)該利用這個好的開端繼續(xù)展開教學(xué)。

（二）多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂嵺`教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)能有有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。教師在實踐教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用多媒體，比如播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，通過展示這些直觀、形象、富有吸引力的多媒體材料，能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（三）多媒體的應(yīng)用，能夠拓展實踐教學(xué)容量、拓寬學(xué)生視野

實踐教學(xué)是個知識范圍很廣、內(nèi)容很豐富的教學(xué)形式。如何在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中拓展所學(xué)知識的容量，提高教學(xué)效果是一個很值得關(guān)注的問題。據(jù)研究表明，人在學(xué)習(xí)知識時，如果能同時調(diào)動身體上的多個感覺器官，就能收到更好的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)，可以有效的刺激使學(xué)生多個感覺器官，增加視覺和聽覺的感受內(nèi)容。在接受同一種信息時，利用多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)所能夠傳達的信息的若干倍。

（四）多媒體的應(yīng)用，為師生提供了信息交流平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力

多媒體的應(yīng)用，不僅開辟了新的教學(xué)模式，也為師生提供了一個生動形象的信息交流平臺。同時，學(xué)生通過含有多媒體信息的教學(xué)方式，可以更直觀的接受教學(xué)內(nèi)容，更快的動手進行實踐操作和創(chuàng)新。

（五多媒體的應(yīng)用，不僅限于本地資源，應(yīng)該多利用互聯(lián)網(wǎng)

多媒體的資源應(yīng)不限于本地資源，教師還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)這種資源共享的大網(wǎng)絡(luò)，廣泛收集相關(guān)的資源，豐富到自己的多媒體資源庫中，并將收集到的有用資源融合到自己的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的進步，作為一名教師，在實踐教學(xué)中引入信息技術(shù)勢在必行。教師要將信息技術(shù)與實踐教學(xué)充分結(jié)合，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，通過各種途徑將信息技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揚光大。