案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：企業(yè)管理是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。案例教學(xué)法可以很好地促進(jìn)企業(yè)管理課程教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)企業(yè)管理能力的提升。文章主要探討了企業(yè)管理課程中案例教學(xué)法應(yīng)用的重要性及措施。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);企業(yè)管理;教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0068-01

一、企業(yè)管理教學(xué)中案例教學(xué)應(yīng)用的重要性

1.有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

案例教學(xué)的組織方式具有多樣性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，采用中心發(fā)言的模式;也可以是獨(dú)立思考、自由發(fā)言的模式。哪種形式的教學(xué)其實(shí)都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是怎樣教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散，引發(fā)學(xué)生大膽思考、敢想敢說(shuō)。在案例的探討過(guò)程中，學(xué)生能拓寬思路，發(fā)揮演講辯論的能力，積極主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，師生間多交流溝通能夠營(yíng)造生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)到知識(shí)接收與實(shí)踐能力共同進(jìn)步的目的。

2.有利于提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高問(wèn)題的分析能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接收。知識(shí)的接收過(guò)程十分僵硬，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解，十分茫然。并且教師對(duì)學(xué)生單純灌輸枯燥的理論，學(xué)生容易產(chǎn)生抵制的情緒，沒(méi)辦法有效地吸收課堂知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)法，可以有效地解決這一問(wèn)題。案例引入或者是虛擬管理的實(shí)例，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再停留在單純的概念上，能夠有模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，將理論更好地與實(shí)際連接。因而，在企業(yè)管理課程的教學(xué)中引入案例教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還能鍛煉學(xué)生的自我思考能力和解決問(wèn)題的能力。

二、企業(yè)管理教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用措施

1.明確教師角色，提升教學(xué)能力

案例教學(xué)法應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該發(fā)揮“主導(dǎo)性”作用，即要明確應(yīng)達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。這種主導(dǎo)作用可以分為兩個(gè)部分。第一，即主持人作用。首先，在案例教學(xué)開(kāi)始前，教師要像主持人一樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生明確這個(gè)案例的教學(xué)目的和教學(xué)要求，讓學(xué)生對(duì)課程進(jìn)度有整體的把握。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要控制好學(xué)生發(fā)言的順序和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，讓課程圍繞著案例主題進(jìn)行，學(xué)生形成秩序的討論。最后，在案例探討的終結(jié)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生探討過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)課程做總結(jié)，讓案例學(xué)習(xí)圓滿(mǎn)結(jié)束。第二，導(dǎo)演者作用。案例教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)密地把控和指導(dǎo)，教師客串導(dǎo)演的角色，把控整節(jié)課的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠在合適的時(shí)間內(nèi)闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使得課堂秩序明確，學(xué)生能各抒己見(jiàn)。不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不適時(shí)的言論，影響了班級(jí)的整體氛圍。

2.做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高教學(xué)成果

教師要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、案例教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)施的方法進(jìn)行科學(xué)的籌劃，最終找到適合自身的教學(xué)模式。教師事先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，掌握案例情境，才能夠更好地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行把控，明確下一步教學(xué)工作的制定。

3.創(chuàng)新教學(xué)制度，不斷改進(jìn)案例

教師要根據(jù)學(xué)生的能力逐步增加案例的難度，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，能更好地吸收課堂知識(shí)。在學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種強(qiáng)度后，教師的工作可以慢慢地從最開(kāi)始的啟發(fā)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化到教學(xué)點(diǎn)評(píng)方面。同時(shí)，教師要確保每個(gè)案例教學(xué)都有嚴(yán)密的流程和要求，整個(gè)過(guò)程中要有閱讀材料的整合、學(xué)生的討論和教師點(diǎn)評(píng)等，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有明確的人物角色，深入整個(gè)案例，提高教學(xué)的效果。

案例教學(xué)不僅可以向?qū)W生傳授知識(shí)，還能提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此，在企業(yè)管理教學(xué)中，使用案例教學(xué)法，能夠讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李焱.案例教學(xué)法在企業(yè)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（23）.

[2]王晴.案例教學(xué)法在《企業(yè)管理》教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施[J].企業(yè)改革與管理，2016（6）.

作者簡(jiǎn)介：王映川（1981—），男，遼寧沈陽(yáng)人，講師，博士，研究方向：產(chǎn)業(yè)組織理論與實(shí)踐。