新媒體環(huán)境下高校思政工作思路創(chuàng)新策略探究

摘 要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在數(shù)字化領(lǐng)域已經(jīng)逐步地滲透各行各業(yè)中，方便著我們的日常生活和工作。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透人們的日常生活與學(xué)習(xí)工作中，進(jìn)一步豐富了教學(xué)資源，提高了課堂教學(xué)效率。高校可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過信息技術(shù)來進(jìn)行思想上的學(xué)習(xí)和拓展。隨著新媒體的不斷應(yīng)用，在高校思政教育工作當(dāng)中，教師能夠及時(shí)地進(jìn)行拓展和提升，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教師的教學(xué)工作提供便利條件。所以文章就以新媒體環(huán)境下高校思政工作思路創(chuàng)新策略來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境下;高校思政工作;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G641

文章編號(hào)：2095-624X（2019）12-0066-02

一、新媒體環(huán)境下高校思政教育的現(xiàn)狀

1.高校思政教育的現(xiàn)狀

高校思想政治教育工作，隨著多媒體的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中產(chǎn)生較多的困難，主要包含以下幾個(gè)方面。第一，與普通人相比，高校學(xué)生在接受新媒體的過程當(dāng)中更加順暢和積極，高校學(xué)生在利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想溝通的過程當(dāng)中，準(zhǔn)確地尋找自己感興趣的話題和知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。與傳統(tǒng)的報(bào)刊相比，學(xué)生更容易接受新媒體環(huán)境下的各類信息。由于新媒體環(huán)境下的信息主要是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播，摒棄傳統(tǒng)枯燥抽象的文字講解，采用了圖片與視頻的方式，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于網(wǎng)絡(luò)上信息魚龍混雜，不能夠進(jìn)行很好的分辨，學(xué)生也不能夠清晰地了解學(xué)習(xí)的目的。第二，部分高校沒有對(duì)新媒體形成正確的認(rèn)知，部分教師認(rèn)為新媒體技術(shù)僅僅是在辦公的過程當(dāng)中應(yīng)用的技術(shù)，認(rèn)為將新媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效融合，也難以體現(xiàn)出思政教育的時(shí)代特色，依舊采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，缺乏對(duì)信息的準(zhǔn)確吸收和判斷能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

2.高校思政教育問題

在當(dāng)前的思政教育中，所面臨的挑戰(zhàn)是十分巨大的，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一是高校師生不能夠很好應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，在面對(duì)媒體龐大的信息量時(shí)，也不能夠很好地進(jìn)行篩選，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，浪費(fèi)太多的時(shí)間，并且產(chǎn)生較大的誤導(dǎo)。二是高校思政課程設(shè)計(jì)不夠方便，不能夠很好地與學(xué)生的興趣點(diǎn)契合，教師也不能利用多媒體來進(jìn)行及時(shí)的傳播和教學(xué)。三是由于思政工作人員受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，利用傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)來進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的壓力，無法積極地重視思政教育，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新策略

1.建設(shè)全方位的教育工作的新平臺(tái)

多媒體技術(shù)教育有著獨(dú)特的特點(diǎn)和性質(zhì)，特別是在思政教育過程當(dāng)中，多媒體技術(shù)能夠很好地將思政的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的興趣愛好相互聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要利用新媒體技術(shù)背景，合理地創(chuàng)新變化教學(xué)方式，充分地拓展自身的教學(xué)本領(lǐng)，并且結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的思想觀念。教師在這一過程當(dāng)中也要與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，利用新媒體技術(shù)為思想政治教育建設(shè)一個(gè)師生溝通的平臺(tái)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕皶r(shí)地反映給教師，讓思想教育課程的覆蓋程度更加廣闊，更好地為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠感受到思想政治教育的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.改革新媒體教育方式方法

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂的過程當(dāng)中，會(huì)主動(dòng)根據(jù)自身的愛好來進(jìn)行搜索，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的能力。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中吸收與自身有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，所以在高校學(xué)生思想政治教育過程當(dāng)中，教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展自身的教學(xué)方法，將思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教師也要將思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，融入一些學(xué)生感興趣的話題來進(jìn)行思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生在討論探究過程中逐步掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，這能夠提高學(xué)習(xí)興趣。所以教師必須有針對(duì)性地搜集相關(guān)思政教育資源，關(guān)注學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，利用公平性的教育理念來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升和拓展。

3.深化教育模式，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教師作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，使學(xué)生針對(duì)思想政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，而教師要充分地了解傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在高校思想政治教育過程中利用新媒體技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。但是，在目前高校思想政治教育中，使用新媒體的專業(yè)技術(shù)人才較為缺乏，在進(jìn)行新媒體與思想政治教育相互結(jié)合的過程中，教育工作者不能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)方式無法進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也過于被動(dòng)，無法提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。所以高校在進(jìn)行思想政治教育過程中，要樹立相應(yīng)的思想教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)有關(guān)的教育工作者來進(jìn)行相關(guān)的拓展和創(chuàng)新訓(xùn)練，使相關(guān)教育工作者能夠及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方式的拓展和創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)新教學(xué)工作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)過程中，要針對(duì)學(xué)校網(wǎng)站所發(fā)布的相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生的興趣點(diǎn)相互結(jié)合，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并且開展教學(xué)研究。在教學(xué)研究的過程中，教育工作者要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，并且優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)，保證在新媒體技術(shù)平臺(tái)上具有一定的號(hào)召力和引導(dǎo)性，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行拓展和提升，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在高校教學(xué)過程當(dāng)中，教師要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合思想政治教育來進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改善。將學(xué)生的興趣點(diǎn)及時(shí)地與新媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)接和融合，有效地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。

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作者簡(jiǎn)介：劉超（1989—），男，四川南充人，天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院教師，行政管理專業(yè)，研究方向：高校思想政治教育。