如何做好小學(xué)班主任工作

馮軍

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式都發(fā)生了較大的變化，他們的管理難度也越來(lái)越大。如何加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的班級(jí)管理是我們農(nóng)村中學(xué)教師當(dāng)前需要探討的實(shí)際問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】做好;小學(xué);班主任工作

教育家認(rèn)為：“應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的教育從各方面去發(fā)現(xiàn)深藏在每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富，這財(cái)富正是學(xué)生奮發(fā)向上的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力?！鞭r(nóng)村中學(xué)的班級(jí)管理有別于城市中學(xué)，其自身的特點(diǎn)十分鮮明。作為一位農(nóng)村中學(xué)的班主任，我在逐步深入了解農(nóng)村孩子的過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此提出來(lái)與廣大同仁一起商榷。如何做好班主任工作、帶好一個(gè)班級(jí)，這是許多教師一直探索和實(shí)踐的問(wèn)題，我認(rèn)為，在班主任工作中要多動(dòng)腦筋，深入了解學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，講究工作藝術(shù)，才能帶好新時(shí)期的學(xué)生。

1.耐心細(xì)致做好小學(xué)班主任工作

農(nóng)村中學(xué)絕大多數(shù)孩子來(lái)自鄉(xiāng)村，父母親絕大多數(shù)是農(nóng)民，這些家長(zhǎng)中有的種田、有的打工、有的經(jīng)商，收入相對(duì)較低，因生計(jì)所迫，大多無(wú)暇顧及孩子的教育，致使部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。比如：有些學(xué)生吸煙酗酒、有的逃課、有的打架斗毆。對(duì)班里的“落后群體”，一味地訓(xùn)斥、挖苦、嘲弄，只能增加他們的自卑心理和逆反心理，并加深師生間的對(duì)立情緒。如何糾正他們，需要班主任老師有耐心，不說(shuō)不做傷害他們自尊心的事;不歧視、不疏遠(yuǎn)、不排斥、不體罰，爭(zhēng)取他們的信任;經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮;建立學(xué)習(xí)幫扶小組，給他們集體的溫暖;上課時(shí)常提問(wèn)他們，即使他們不會(huì)回答也不批評(píng)，讓他們感受到班主任心里有他;共同建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄他們成長(zhǎng)的思想軌跡;協(xié)助他們制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，循序漸進(jìn)糾正自己的不足;這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復(fù)性和不穩(wěn)定性。當(dāng)他們出現(xiàn)嚴(yán)重失誤時(shí)，不要急于處理，而是等他們心理平靜以后進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給他們反思自責(zé)的機(jī)會(huì)。盡管他們犯了錯(cuò)誤，仍給他們一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句信任的鼓勵(lì)，使他們倍受感動(dòng)，由此贏得他們對(duì)班主任的愛(ài)戴和信任。古人云：“親其師，信其道。”孩子們得到父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督少了，對(duì)教師而言未必是一件壞事。

2.愛(ài)心無(wú)私做好小學(xué)班主任工作

對(duì)于農(nóng)村老師來(lái)說(shuō)，有時(shí)候既當(dāng)老師又當(dāng)?shù)鶍?，要善于扮演好不同的角色。平時(shí)多到宿舍看看，多到食堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時(shí)甚至要向他們示范被子如何疊;有的孩子病了，父母在外打工，這就需要班主任老師給予他們父母般的愛(ài)。在這一點(diǎn)一滴中，拉近了學(xué)生和老師的距離。現(xiàn)在的孩子比較倔，尤其是留守兒童少年，懂的事理比較少，往往他們會(huì)堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，不容易糾正。這時(shí)，不能以簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式對(duì)待他們。這類孩子的家長(zhǎng)往往文化水平不是很高，對(duì)孩子從小習(xí)慣以拳頭來(lái)講道理，逐步養(yǎng)成了孩子的叛逆性格，這時(shí)，不能直接向他施加壓力，而應(yīng)該冷靜下來(lái)尋找根源，爭(zhēng)取更正他錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，從而達(dá)到正本清源的效果。佛家說(shuō)：每個(gè)人生來(lái)都是佛，只不過(guò)在塵世間被玷污了。對(duì)平時(shí)表現(xiàn)不是太好的孩子要少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)。這樣才有利于他們?nèi)诵缘母脑欤菀滓龑?dǎo)他們慢慢地樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.細(xì)心踏實(shí)做好小學(xué)班主任工作

農(nóng)村的孩子相對(duì)于城市孩子的知識(shí)面較窄。所以，無(wú)論是在接受新知識(shí)方面還是平時(shí)表現(xiàn)方面都不同程度地存在一定問(wèn)題，需要我們特別細(xì)心。有的孩子家庭條件不是很好，他怕別人看不起，這種孩子的心理很敏感，這時(shí)，作為班主任，無(wú)論是平時(shí)和他的交談中，還是在與他有關(guān)的講話中，絕對(duì)要做到字斟句酌。

4.信心十足做好小學(xué)班主任工作

孩子畢竟是孩子，尤其是農(nóng)村的孩子，一開(kāi)始教師的要求不能太高，把目標(biāo)定的過(guò)高，學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，使你自己失望不說(shuō)，對(duì)孩子的自信心也是一種打擊。因此，要循序漸進(jìn)地逐步提高要求，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中也就接受了。班上那些平時(shí)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不夠理想的孩子取得明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)做人可能比獲取知識(shí)更為重要。

5.因材施教做好小學(xué)班主任工作

四千多年前，中華民族的教育鼻祖“孔子”就提出了“因材施教”的教育方法。多年來(lái)，通過(guò)班主任教學(xué)工作的實(shí)踐和運(yùn)用，這個(gè)方法仍然適用，并收到了很好的效果。但當(dāng)前新教改中倡導(dǎo)的素質(zhì)教育新理念，這個(gè)教育法必須“理解古意創(chuàng)立新意”而靈活運(yùn)用。如果把“材”理解為學(xué)生的“性格特點(diǎn)”，把“教”理解為對(duì)學(xué)生的“激勵(lì)、引導(dǎo)、批評(píng)和指正”，那么“因材施教”可綜合為“根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)、批評(píng)和指正?！爆F(xiàn)在很多在校的初中學(xué)生都是八零后出生的，是大力倡導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育年代的新一代，他們天資聰明，很多事情一點(diǎn)就通，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念——人性化、感情化的教育方法，絕不是古老式的“棍棒底下出孝子”“打罵并用成人才”、“禁用閨房成淑女”等。

總之，做好農(nóng)村中學(xué)的班主任工作，需要不斷探索農(nóng)村教育的規(guī)律、掌握學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，滿懷強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感 ，用愛(ài)心澆灌每一粒神奇的種子。多付出一份愛(ài)，就多一份美好的收獲。要理解寬容學(xué)生、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、以理服人、以情感人。曉之以理，動(dòng)之以情，適當(dāng)?shù)馁澝滥軌騿酒饘W(xué)生的自尊，增強(qiáng)學(xué)生的信心。在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果，順利完成班主任工作。