感悟小學數(shù)學課堂教學中的教學美

摘? ?要：數(shù)學最顯著的特點就是數(shù)形結合，教學內容也主要體現(xiàn)在數(shù)與形兩個方面。數(shù)學具有創(chuàng)造性，借助數(shù)形結合可以讓學生感受數(shù)學的美，從而培養(yǎng)學生的審美能力和美感。新課改要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生感受數(shù)學的美和學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文對小學數(shù)學之美進行介紹，闡述了小學數(shù)學教學對培養(yǎng)學生美感的重要作用，并結合實際工作經(jīng)驗提出相應的策略，以期為發(fā)展小學生的美育奠定全面發(fā)展基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;邏輯性;數(shù)學美;全面發(fā)展

作者簡介：陳云，福建省南平市西芹中心小學教師。（福建? 南平? 353000）

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）16-0131-02

一、何為“數(shù)學美”

在新課改中，數(shù)學美是數(shù)學教學中非常重要的內容，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學生素養(yǎng)的重要內容。教師要在日常教學中讓學生欣賞和感受數(shù)學的美，從不同角度和層面來認識、理解數(shù)學在實際生活中所起的作用，并以此深入挖掘數(shù)學的美感。新課改明確要求教師從客觀和自身主觀方面創(chuàng)新教學方法，讓學生認識和感受數(shù)學的美，從而對數(shù)學產(chǎn)生更持久的興趣，并不斷深入學習，最終實現(xiàn)“學以致用”和全面發(fā)展。

傳統(tǒng)教學方法只重視知識的傳授，所以提高成績是該種方法的關注點。[1]但我國素質教育和新課改已經(jīng)明確要求教師的教學不僅要重視知識傳授，更要重視學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學美即借助教學培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的美感體驗，讓他們認識到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學的魅力。這是素質教育的基本要求，也是學生在數(shù)學方面的發(fā)展需求。數(shù)學美通常體現(xiàn)在三個方面：一是數(shù)學教材內容編寫的語言之美，二是數(shù)學與實際生活間的和諧之美，三是數(shù)學作為獨立學科的特殊之美。

二、讓小學生在教學中感受數(shù)學美的意義

首先，在日常教學中重視學生的數(shù)學美體驗，讓他們在學習中形成對美的感知力。借助數(shù)學活動或游戲中的觀察或互動，讓學生形成基礎形態(tài)的美學思想，并將其轉變成審美能力，從而幫助學生做出正確的判斷和選擇。

其次，讓學生在數(shù)學教學中感受數(shù)學美，有利于提高學生對知識的掌握能力，并且將知識運用至實際生活中，從而對數(shù)學的實際意義產(chǎn)生全新的認知和感受。[2]一定的數(shù)學能力能夠幫助學生積累更豐富的數(shù)學經(jīng)驗，并在真理與未知之間靈活轉換，讓他們在潛意識中意識到數(shù)學思想、方法等的魅力，不斷簡化問題解決方式，最終提高學習效率。

最后，讓學生感受數(shù)學美，有利于學生創(chuàng)造力的不斷提高。感受到數(shù)學美之后，學生才會更注重解題過程的優(yōu)化，尋找更簡便的方法，讓問題的解決過程更通俗易懂，并與美學思想保持一致。小學生的可塑性非常強，智力處在突飛猛進時期，讓他們感受數(shù)學美，有利于他們日后的學習和發(fā)展。

三、在教學中讓學生感受數(shù)學美的方法

1. 課堂教學情景要創(chuàng)設美。創(chuàng)設數(shù)學審美意境是學生感受數(shù)學美的前提條件，只有當學生置身于數(shù)學課堂教學情境或審美意境中，學生才會逐漸構造審美心理，從審美角度看待數(shù)學內容和數(shù)學教學。好的數(shù)學審美意境能不斷啟迪學生的直覺，從而幫助他們深入探索數(shù)學知識，本文從以下兩個途徑創(chuàng)設情景：

首先，積極打造利于學生感受數(shù)學美的課堂環(huán)境，如物質環(huán)境、心理環(huán)境。物質環(huán)境就是學生能直接接觸到的桌椅、黑板、教室、教學設備等構成的學習環(huán)境，這種環(huán)境能有效幫助學生迅速融入學習狀態(tài)。心理環(huán)境具有一定的隱性，如師生、生生之間的關系等，它主要是幫助學生形成有效的學習共同體。教師在創(chuàng)設這一環(huán)境時，不能太過嚴肅或松懈，要讓學生感受到教師的親切，減輕師生交流、生生交流的心理負擔。在師生共同建立的學習共同體中，教師是教學審美主體，而學生是學習審美主體，他們通過該共同體相聚在一個大集體中，彼此和諧、共進的教學環(huán)境必然會讓學生感受數(shù)學美。[3]

其次，人是感性動物，具有一定的思維或思想，在見到一些直觀的東西時，往往會在人的頭腦中形成美的印象，繼而體驗到美的感受。[4]教師可以根據(jù)這一點創(chuàng)設教學情景，將抽象的知識點具體化，使其更加形象與直觀。例如，在講“物體的運動——平移與旋轉”時，教師可以創(chuàng)設美且動感十足的教學情景：用課件出示主題圖，點擊進入動畫播放模式，分別將鼠標放在不同場景圖上，點擊觀看該場景圖的動態(tài)模式，如小孩放風箏、會旋轉的旋轉木馬、會運動的火車、會有小孩從滑梯上滑下來、觀光梯上下移動等，讓學生通過動態(tài)圖體驗美的教學情景，并找出“運動”及兩種不同的運動狀態(tài)——平移和旋轉。動態(tài)的場景會為學生構建近乎真實的場景，既能激發(fā)學生的興趣，又能將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學生感受數(shù)學的美。

2. 教學內容以活動或游戲的方式呈現(xiàn)。小學生的思維比較活躍，而且他們比較喜歡游戲，往往在游戲中忙得不亦樂乎。[5]教師可以根據(jù)這一點以活動或游戲的方式呈現(xiàn)教學內容，讓學生置身于活動或游戲當中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗數(shù)學的快樂和美感。

首先，組織活動。例如，教師在講到“面積”時，為了讓學生更直觀地了解面積，領略數(shù)學的美感，教師可以組織活動讓學生計算自己家客廳的面積，讓每個學生先了解一下一桶油漆能粉刷多少面積，然后計算自己家墻壁的總面積有多少，再估計家里粉刷墻面大致要用幾桶油漆。在將學習化為實際生活問題解決策略探索過程中，學生能夠體驗數(shù)學與生活之間的和諧之美，體驗學習數(shù)學和解決問題帶來的進步感和成就感。

其次，設計游戲環(huán)節(jié)。例如，教師在講到“圓周長”時，有的學生對圓周長沒有具體的概念，僅依靠課本知識無法形成更直接的體驗。為了讓學生理解圓周長，教師可以設計一個“張冠李戴”的游戲，準備幾套衣服和頭冠，在班上選幾名身材不同的學生，讓他們自行選擇看中的衣服、頭冠，然后和對方互換，換好之后當場穿戴上，這時學生們會發(fā)現(xiàn)有很多同學穿的衣服、頭冠與自身的身材不相吻合，導致整體外觀表現(xiàn)得非常不協(xié)調，甚至有些詼諧。這一問題的根本原因在于學生不知道自己的頭圍和腰圍，教師可以引導學生認識頭圍和腰圍大小就是圓周長，并讓學生理解圓周長的定義及其重要性。如此一來，學生不再感到數(shù)學有壓力，反而體驗到了數(shù)學背后的趣味，感受到數(shù)學的美。

綜上所述，讓學生體驗數(shù)學中的美，不僅是當前素質教育和新課改對教師教學提出的基本要求，也是素質教育背景下學生發(fā)展的必然需求。教師不僅要將數(shù)學美提高到一定層面，還應讓學生充分理解和感受數(shù)學美在當前教學中的地位和作用，不斷創(chuàng)新教學方法，從學生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)形成等方面考慮，在教學中滲透數(shù)學美，讓美學思想貫穿學生學習與思考的每個過程，幫助他們建立數(shù)學美學價值。

參考文獻：

[1] 韓承孝.淺談數(shù)學教學中如何使學生感受到數(shù)學的美[J].學周刊，2013，（25）：81-81.

[2] 姚建立.淺談在小學數(shù)學教學中讓學生感受數(shù)學之美[J].高考：綜合版，2013，（8）：102-102.

[3] 郭寶珠.做“美”的傳播者——在數(shù)學教學中談美[J]. 考試周刊，2017，（68）：88-89.

[4] 李中恢.在數(shù)學教學中讓學生領略數(shù)學的美[J].菏澤學院學報，2008，30（5）：136-138.

[5] 姚松峰，廖畢文，代會邦.數(shù)學課堂教學中的“美”——淺談如何提高學生數(shù)學學習的主動性和積極性[J].數(shù)學學習與研究，2010，（9）：7-7.

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