小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得一二

楊慧

摘 要： 本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，具體闡述了升級(jí)數(shù)學(xué)原味、全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美等問題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)原味 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)美 教學(xué)策略

一、升級(jí)數(shù)學(xué)原味

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，與生活實(shí)際息息相關(guān)，教學(xué)要和生活結(jié)合起來，讓同學(xué)們感覺到如同呼吸身邊的氧氣那么愜意。展現(xiàn)數(shù)學(xué)完美的生活應(yīng)用性及對(duì)自然本質(zhì)的返璞歸真。教師在教學(xué)過程中要善于處理教材整合教材，重組教材，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，不斷融入現(xiàn)代生活元素，使其具有時(shí)代性、本土性。生動(dòng)的情境，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也易于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與客觀事物的聯(lián)系。

二、讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

根據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我所教的數(shù)學(xué)不是很感興趣，他們喜歡語(yǔ)文、音樂等學(xué)科。每次上完課，我都進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的思考：怎樣才能夠讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不枯燥、單調(diào)，怎樣使它貼近生活，變枯燥為有趣？經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我終于扭轉(zhuǎn)了“戰(zhàn)局”，讓大部分學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我進(jìn)一步“推波助瀾”，把生活和數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，在這個(gè)過程中，他們感覺到“學(xué)有所用”，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，從而慢慢喜歡上了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的價(jià)值不是三言兩語(yǔ)就能概括的，人類的進(jìn)步，社會(huì)的文明，科技的發(fā)展，人們生活水平的提高，哪一樣離得開數(shù)學(xué)？只有牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能走向知識(shí)的輝煌殿堂，才能夠打造更有價(jià)值的人生。

三、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)充滿存在于這個(gè)世界，數(shù)學(xué)美裝扮著這個(gè)世界，而人類對(duì)美的熱切追求與生俱來。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美，讓他們感受到美的體驗(yàn)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》一課，我問同學(xué)們生活中見過哪些角，同學(xué)們紛紛發(fā)言，角讓我們的生活更絢麗多姿；講《對(duì)稱圖形》時(shí)，我搜集了大量建筑物的圖片，讓學(xué)生大開眼界。世界著名的建筑，如法國(guó)凱旋門，北京的故宮、圓明園，古羅馬競(jìng)技場(chǎng)，埃菲爾鐵塔，美國(guó)白宮，意大利的比薩斜塔，德國(guó)科隆大教堂，雅典衛(wèi)城等，在課堂上一一出現(xiàn)。學(xué)生在欣賞的同時(shí)，感悟到建筑物的對(duì)稱，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值體現(xiàn)。從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，發(fā)展了自身的數(shù)學(xué)思維。

四、保持良好上課狀態(tài)

教學(xué)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，但決不能嚴(yán)肅，因?yàn)楹笳咦寣W(xué)生感覺拘謹(jǐn)，從而失去興趣。在教學(xué)中教師始終是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，如果教師做不到飽含激情，就不能夠打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也無(wú)法振奮，課堂就像一潭死水一樣，缺乏應(yīng)有活力，如何激發(fā)學(xué)生的思維？怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？在課堂上，教師全身心投入，保持最佳教學(xué)狀態(tài)，引起學(xué)生共鳴，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)相輔相成，達(dá)到教得扎實(shí)、學(xué)得主動(dòng)、教得生動(dòng)、學(xué)得有趣的教學(xué)目的。要保持激情，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是付出對(duì)學(xué)生全部的愛，對(duì)待學(xué)生要細(xì)致入微，了解他們的心理狀態(tài)，知道他們需要什么，知道他們喜歡什么，對(duì)教學(xué)始終懷著滿腔熱忱。一堂好課，不僅要有好的開端、完美的過度，還要有精美的收尾。有些教師在備課時(shí)往往只注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)及中間環(huán)節(jié)的處理，而在結(jié)尾處卻只來一句：本節(jié)課你們有什么收獲？有時(shí)因?yàn)檎n堂鈴聲響起，教師急于結(jié)束，自行說出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，草草收尾。好的課堂如同一首美妙的樂曲，傾聽時(shí)讓人沉浸其中，結(jié)束時(shí)余音繞梁綿延不絕。

綜上所述，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、喜愛數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作以加深印象，給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生呵護(hù)備至，才能提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。