電路原理課程教改中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的探討

車愛(ài)靜 李雪梅 王學(xué)軍

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，電路原理課程內(nèi)容也不斷地創(chuàng)新發(fā)展，這時(shí)課程發(fā)展必須要和理論實(shí)際相結(jié)合。在電路原理課程教改中一定要體現(xiàn)出電路原理豐富的理論性和強(qiáng)大的實(shí)踐性，貼合當(dāng)代大學(xué)實(shí)際生活，依靠現(xiàn)代化設(shè)施來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)內(nèi)容上注重與實(shí)際操作的結(jié)合，在教學(xué)形式上注重以學(xué)生自己動(dòng)手操作為主，教學(xué)實(shí)踐上注重與仿真軟件的結(jié)合，本文就電路原理課程教改中理論與實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)行分析探討。

[關(guān)鍵詞]電路原理課程;理論與實(shí)踐結(jié)合;教改

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在電路原理課程教改中，我們不僅要把電路原理課程中的內(nèi)容做一個(gè)創(chuàng)新，還需要把教學(xué)方式做一個(gè)改變，把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹，也能使電路這門課程變得更加有趣，從而能夠達(dá)到課程教改的目的。

1 電路原理課程教學(xué)

1.1 電路原理的特點(diǎn)

電路原理是以分析電路中的電磁現(xiàn)象，研究電路的基本規(guī)律及電路的分析方法為主要內(nèi)容的一門課程。（1）電路原理這門課程的理論性也很強(qiáng)，其知識(shí)點(diǎn)較多，采用的理論內(nèi)容也較多，這為學(xué)生學(xué)習(xí)其他工科課程奠定了理論基礎(chǔ)，對(duì)這門科目的掌握程度也間接影響著對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的理解掌握能力。（2）這門課程的實(shí)踐性也很強(qiáng)，在掌握理論知識(shí)后要求我們利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)建立電路模型，解決實(shí)際生活中發(fā)生的電路問(wèn)題，只有能夠解決實(shí)際問(wèn)題，這門課程才能算是掌握透徹。這個(gè)特點(diǎn)也就要求電路原理教改中理論知識(shí)要與實(shí)際相結(jié)合。這門課程的邏輯性強(qiáng)，創(chuàng)新空間大，在學(xué)習(xí)電路原理課程的基礎(chǔ)知識(shí)中我們可以知道不同的接線方法，會(huì)形成不同的效果。這就給我們帶來(lái)了極大的創(chuàng)作空間，當(dāng)然也就說(shuō)明理論知識(shí)要與實(shí)踐操作結(jié)合，這樣才能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的東西。

1.2 課程教學(xué)的特點(diǎn)

教師在電路原理課程的教學(xué)過(guò)程中，不能只注重原理基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也要注重動(dòng)手能力的教導(dǎo)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)“死讀書(shū)”的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是學(xué)生只在課堂上把原理搞懂，卻不會(huì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，而對(duì)于電路原理這種邏輯性強(qiáng)的科目，如果只是單單把原理搞明白卻不會(huì)操作，那么就達(dá)不到學(xué)習(xí)的真正意義。因此在電路原理這門課程中教師與學(xué)生要相互配合，教師多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，學(xué)生也要多參與實(shí)踐操作，這樣才能更好地達(dá)到電路原理課程的教改效果。

根據(jù)電路原理課程和教師教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以看出電路原理課程教改需要與電路原理的特點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)也要和教學(xué)的方式進(jìn)行一個(gè)融合，這樣才能更好地發(fā)揮教改的特點(diǎn)。在教改中也要與當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際課堂特點(diǎn)結(jié)合，即將電路原理理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。

2 電路原理課程教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展

課程教改需要一個(gè)合適環(huán)境、一個(gè)明確的操作目標(biāo)和一個(gè)可行的措施，只有做好的一切準(zhǔn)備，才能達(dá)到最大的效果。我們可以從教育目標(biāo)、條件環(huán)境、具體措施三個(gè)方面著手，在教育目標(biāo)上以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為主要任務(wù);在條件環(huán)境上利用現(xiàn)代化措施營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍;在具體措施上利用一切方法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。把這三個(gè)方面準(zhǔn)備好之后，我們就可以從一些其他的方向來(lái)推動(dòng)電路課程教改。

2.1 教學(xué)過(guò)程中與實(shí)踐結(jié)合

對(duì)于邏輯性強(qiáng)的課程，我們不能只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，還應(yīng)利用實(shí)踐操作來(lái)加深學(xué)生理解。對(duì)于理論性強(qiáng)的課程，我們可以建立電路原理模型，把理論知識(shí)變得更加系統(tǒng)更加明了，這樣也能為之后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，我們也要注意與實(shí)踐相轉(zhuǎn)化，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以把理論知識(shí)通過(guò)實(shí)例的方式來(lái)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，這樣可以將一個(gè)抽象的事物轉(zhuǎn)變成一個(gè)具體事物，讓學(xué)生更加容易理解，也能很快地投入教師所講的內(nèi)容中，不會(huì)在聽(tīng)課過(guò)程中顯得那么吃力、無(wú)助。將抽象的理論知識(shí)與實(shí)例相聯(lián)系，變成可以接觸的實(shí)踐事物，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.2 教學(xué)方式上與現(xiàn)代化設(shè)施相結(jié)合

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，在大學(xué)課堂中自動(dòng)化設(shè)備的使用越來(lái)越常見(jiàn)，同時(shí)在教學(xué)方式上我們也要好好利用這些設(shè)備，將一些抽象的知識(shí)用多媒體展示給學(xué)生看，沒(méi)有了以前繁瑣的板書(shū)，現(xiàn)在可以通過(guò)多媒體來(lái)教學(xué)，可以更好地讓學(xué)生理解。與此同時(shí)教師也要多利用自動(dòng)化設(shè)備中的仿真軟件，仿真軟件是利用計(jì)算機(jī)計(jì)算出一些機(jī)械的連接方法，并能很快地得出結(jié)果，避免了因接線錯(cuò)誤或其他的一些操作失誤引起的危險(xiǎn)。利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)實(shí)際上就是把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，把一些理論的實(shí)驗(yàn)通過(guò)仿真軟件展示給學(xué)生看，這樣也可以讓學(xué)生感受到電路原理這門科目的魅力，激發(fā)出他們的興趣，也能提高教學(xué)方式的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠更好地接受現(xiàn)代化教學(xué)，也能更好地融入現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的課堂中。

將現(xiàn)代化設(shè)備融入大學(xué)課堂，對(duì)工科類的抽象性理論知識(shí)有很大的幫助。以往很多學(xué)生由于工科類的專業(yè)太過(guò)于抽象，而轉(zhuǎn)去選擇那些具體的專業(yè)。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用，無(wú)疑是為學(xué)生打開(kāi)了工科類專業(yè)的大門，電路原理這門課程作為工科類專業(yè)的基礎(chǔ)，在教改中多加入現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用，能夠更好地幫助學(xué)生，為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好一個(gè)牢靠的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步，不僅能讓學(xué)生更加感興趣，也能提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用技能，與此同時(shí)隨著現(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)中也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)大他們的腦洞，也能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加有信服力，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而達(dá)到電路原理課程的教改效果。

2.3 通過(guò)實(shí)踐，在電路教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的根本，構(gòu)成了整個(gè)課程的靈魂。在課堂上學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)講，能否把所有的知識(shí)點(diǎn)吃透，很大程度上在于教師所選的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容能夠吸引人那么學(xué)生也會(huì)感興趣，相應(yīng)的也就會(huì)學(xué)得很輕松。因此教師要合理地安排電路原理這門課程的知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生慢慢接受，這樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的消化。這些都是從實(shí)踐中得出的結(jié)果，很多學(xué)生在對(duì)待一些摸棱兩可的知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)選擇放棄，這也就會(huì)要求教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上要與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能更好地讓學(xué)生理解。

在教學(xué)上教學(xué)方法的采用也是很重要的，對(duì)電路原理課程進(jìn)行教改，在教學(xué)方法上改革是必不可少的。在實(shí)踐操作上很多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有模糊的記憶，這就說(shuō)明教師在課堂上采取的方法是不合理的，就需要改革創(chuàng)新。電路原理課程作為很多工科專業(yè)的基礎(chǔ)課，是為之后培養(yǎng)工程師和創(chuàng)新型人才做一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)方法上我們可以采用“見(jiàn)縫插針”來(lái)進(jìn)行研究性教學(xué)，例如在講解概念公式時(shí)我們可以采用一些典型的例子來(lái)讓學(xué)生自己進(jìn)行研究得出結(jié)果，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，也能讓他們體會(huì)到一個(gè)公式或概念的產(chǎn)生過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中也可以引入一些設(shè)計(jì)元素，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，可以開(kāi)放他們的腦洞，提高他們對(duì)電路原理這門課程的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。電路原理課程教改也能為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)起到一個(gè)很大的作用，學(xué)生把電路原理這門基礎(chǔ)課的知識(shí)點(diǎn)吃透，也就為之后的學(xué)習(xí)打牢了基礎(chǔ)，為之后的課程學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)電路原理課程的分析和教學(xué)方法的研究，我們了解到在課程教改中加入實(shí)踐，融入現(xiàn)代化設(shè)備，改變教學(xué)內(nèi)容和方法都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)電路原理這門課程的興趣。由電路原理這門課程的概念我們也知道它是之后很多課程的基礎(chǔ)，因此把電路原理這門課程講解好是很有必要的，這也就從一個(gè)方面說(shuō)明電路原理課程的教改工作是很有作用的，在教改中將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，理論知識(shí)都是為實(shí)踐做知識(shí)儲(chǔ)備的，因此將兩者相結(jié)合，可以促進(jìn)教改工作。

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[收稿日期]2019-01-16

[作者簡(jiǎn)介]車愛(ài)靜（1981—），女，河北景縣人，碩士研究生，講師，研究方向：測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器。