初中美術(shù)教改新思路初探

吳沖

摘要：新課程改革背景下，廣大一線教師解放思想、勇于開(kāi)拓，進(jìn)行了一系列卓有成效的改革，筆者作為初中美術(shù)教師，在美術(shù)教改創(chuàng)新實(shí)踐中，著重在學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)新能力方面發(fā)力，學(xué)生的美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步夯實(shí)，繪畫實(shí)踐技能更加純熟，學(xué)生的審美觀念進(jìn)入正軌，對(duì)美的理解提升到一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教改；觀察力

美育是青少年素質(zhì)教育體系中不可或缺的重要一環(huán)，因此，美術(shù)在初中學(xué)段的地位舉足輕重。新課程改革背景下，廣大一線教師解放思想、勇于開(kāi)拓，進(jìn)行了一系列卓有成效的改革，筆者作為初中美術(shù)教師，在美術(shù)教改創(chuàng)新實(shí)踐中，著重在學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)新能力方面發(fā)力，學(xué)生的美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步夯實(shí)，繪畫實(shí)踐技能更加純熟，學(xué)生的審美觀念進(jìn)入正軌，對(duì)美的理解提升到一個(gè)新的高度。

反觀傳統(tǒng)的初中美術(shù)教法，單純以錘煉繪畫技巧為教學(xué)目標(biāo)的老式教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重與當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展脫鉤，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能缺失，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力在低谷中徘徊，正確審美觀的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視。在素質(zhì)教育的大潮沖擊下，新課程改革進(jìn)程如火如荼，逐漸在全國(guó)掀起了一股美術(shù)教改的新風(fēng)，初中美術(shù)教學(xué)模式舊貌換新顏，更多的教法被開(kāi)辟出來(lái)，教師教學(xué)理念不斷更新，課堂結(jié)構(gòu)得到一定程度的優(yōu)化。

第一，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手。

觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)最基本的手段，也是學(xué)生繪畫尋求切入點(diǎn)的必由之路。觀察能力雖然在初中學(xué)科體系中無(wú)處不在，但是其在初中美術(shù)教學(xué)中的地位卻是無(wú)與倫比。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)是教學(xué)大綱中突出強(qiáng)調(diào)的重要方面。學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)往往滲透在理論探索、繪畫技能訓(xùn)練、欣賞臨摹和評(píng)論教學(xué)四個(gè)階段中加以實(shí)施的。常用的觀察方法一般包括整體觀察法和對(duì)比觀察法，這兩種觀察方法主要用于所描繪的物體。只有正確掌握并熟練運(yùn)用觀察方法，才能在描繪各種物體時(shí)做到準(zhǔn)確、到位。此外，日常的繪畫臨摹對(duì)學(xué)生觀察力的要求也很高，優(yōu)秀的藝術(shù)作品需要學(xué)生認(rèn)真的觀察，方能參透其中的繪畫技藝，這也是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要途徑。

第二，進(jìn)一步突出臨摹欣賞教學(xué)活動(dòng)，拉動(dòng)學(xué)生觀察能力前行

在我國(guó)美術(shù)悠久的歷史長(zhǎng)河中，不乏經(jīng)典名作，這些藝術(shù)精品是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要參照。在專題的臨摹欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生獨(dú)立觀察或小組探索的形式去對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行認(rèn)真觀察，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力的培養(yǎng)大有裨益，這會(huì)直接促進(jìn)學(xué)生繪畫觀察能力的提高。與常規(guī)的繪畫教學(xué)相比，臨摹欣賞教學(xué)更注重觀察，引導(dǎo)學(xué)生從觀察中透析出觀察對(duì)象（作品）藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，從而準(zhǔn)確把握繪畫技巧，通過(guò)豐富的想象力，在心中形成強(qiáng)烈的藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。需要特別注意的是，臨摹和欣賞不能僅僅停留在作品表面所反映出的藝術(shù)美感，還要善于從作品的創(chuàng)作過(guò)程和作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作心境考量。新課程改革推行多年，對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)施的使用也已呈蔓延之勢(shì)，絕大多數(shù)教師都已熟練掌握最基本的設(shè)施操作技能》。如在欣賞我國(guó)歷史名作《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，教師不但要從整個(gè)畫面的整體美感和視覺(jué)體驗(yàn)上大做文章，還要提示學(xué)生對(duì)作者的生平、創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)要的了解，引導(dǎo)學(xué)生從人物的面部表情洞察其內(nèi)心世界，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)宏偉浩大的盛世場(chǎng)面，加深學(xué)生對(duì)“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一歷史時(shí)刻的理解。

需要指出的是，臨摹教學(xué)的指針應(yīng)該設(shè)定在對(duì)形式美的追求上，在此過(guò)程中，離不開(kāi)對(duì)作者情感的把握，這一點(diǎn)可以作為臨摹活動(dòng)的輔助行動(dòng)。在臨摹教學(xué)活動(dòng)中，可以施以多種形式讓學(xué)生自由選擇，既可運(yùn)用坐標(biāo)格進(jìn)行準(zhǔn)確的臨摹，也可以運(yùn)用自由臨摹的形式，但也要保證其基本的準(zhǔn)確度。如，一些寫實(shí)范本，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更容易找到突破口，有益于學(xué)生對(duì)范本作品的分析。有些范本作品要求學(xué)生從多個(gè)角度采取不同的臨摹手法，但無(wú)論從哪個(gè)側(cè)面入手，都不能對(duì)原有作品的風(fēng)格和特點(diǎn)斷章取義，這是最基本的要求。在臨摹教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也在水漲船高中不斷攀升。

第三，大張旗鼓的開(kāi)展教學(xué)評(píng)論，開(kāi)拓課堂探索的新局面。

在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)論往往被無(wú)意忽視，筆者注意到這一點(diǎn)，并在初中美術(shù)教學(xué)課堂中做了一些大膽的嘗試。通過(guò)實(shí)踐嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評(píng)論的功效讓人喜出望外，同時(shí)，也開(kāi)辟出一條另類的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的新途徑。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)全程的構(gòu)思和聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)固然重要，但應(yīng)將重點(diǎn)放在教學(xué)展評(píng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熱火朝天、各抒己見(jiàn)的討論情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于吐真言，將自己的真實(shí)想法一吐為快，既培養(yǎng)了學(xué)生的變相思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又提振了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的信心。生活中從來(lái)就不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，畫家與我們相比，并不僅僅是他的高超繪畫藝術(shù)獨(dú)占一籌，更重要的是，畫家更善于觀察，他們有一雙尋找美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更有一雙塑造美、創(chuàng)造美的雙手。初中階段的美術(shù)教學(xué)，主旨不是培養(yǎng)若干個(gè)藝術(shù)家，而是在繪畫學(xué)習(xí)和臨摹實(shí)踐中學(xué)會(huì)像畫家那樣觀察生活，提升我們的藝術(shù)審美水準(zhǔn)，催生潛在的藝術(shù)創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的核心要求，也是新課程改革的初衷。

新課程的腳步愈發(fā)急促，課改新局面被初步打開(kāi)，教改新思路不斷被孵化出來(lái)，課堂局面正經(jīng)歷強(qiáng)所未有的大切換。在此背景下，初中美術(shù)教師更應(yīng)以新課程理念為指引，著重在教學(xué)模式的創(chuàng)新上下苦功，對(duì)傳統(tǒng)教法進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化，促使傳統(tǒng)教法與新式教法實(shí)現(xiàn)焊接，形成傳統(tǒng)與新式的“合璧”，衍生出更具時(shí)代氣息的教法體系，以學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展為動(dòng)力“閥門”，全面提升學(xué)生的觀察能力。

參考文獻(xiàn)：

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