高校誠(chéng)信檔案服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值及研究現(xiàn)狀

李莉莉

摘 要：文章是基于在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，高校誠(chéng)信檔案建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)提出的。對(duì)誠(chéng)信檔案建設(shè)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值分析，提出加強(qiáng)雙向關(guān)系研究的必要性。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信檔案；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；價(jià)值；高校

基金項(xiàng)目：2018年度山東省人文社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)課題（編號(hào)18-ZC-GL-07）階段性研究成果。

高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，還要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和個(gè)人良好品性的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。誠(chéng)信檔案客觀反映了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，是檢驗(yàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展成效的重要依據(jù)。

1 高校誠(chéng)信檔案建設(shè)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值

1.1 實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)

高校作為青年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)輸送雙創(chuàng)人才的重要責(zé)任。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)選拔尖端創(chuàng)新人才，是服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大舉措。高校檔案館在新形勢(shì)下理應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極探索服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方式、新路徑，不斷提高誠(chéng)信檔案建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的契合度，以更好地為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力后備支撐。

1.2 推進(jìn)高等教育綜合改革，落實(shí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任

高校承擔(dān)著落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體責(zé)任，要走出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色化發(fā)展道路，必須加強(qiáng)各職能部門(mén)間的交流溝通，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。高校檔案部門(mén)及檔案從業(yè)者要切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮檔案工作優(yōu)勢(shì)，深入收集整理、總結(jié)分析并宣傳推廣學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功典型和經(jīng)驗(yàn)做法，為完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1.3 規(guī)范約束大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展

一些高校過(guò)度看中畢業(yè)生就業(yè)率，忽略了學(xué)生思想教育，導(dǎo)致大學(xué)生忽視了誠(chéng)實(shí)守信的重要價(jià)值。加強(qiáng)誠(chéng)信檔案建設(shè)，有助于高校形成誠(chéng)信教育的內(nèi)在引導(dǎo)機(jī)制和外在監(jiān)督約束機(jī)制，有助于規(guī)范學(xué)生的行為，明確失信行為需要付出相應(yīng)代價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中及時(shí)修正錯(cuò)誤行為，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)，對(duì)其科學(xué)規(guī)劃自身職業(yè)生涯，提前做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，更好地投身社會(huì)至關(guān)重要。

1.4 豐富高校學(xué)生檔案體系，提升檔案服務(wù)功能

黨的十九大報(bào)告指出，就業(yè)是最大的民生，要促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。自國(guó)家系列政策出臺(tái)以來(lái)，各高校積極探索實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效。把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信用情況納入學(xué)生誠(chéng)信檔案，是對(duì)高校學(xué)生檔案體系的豐富，也是對(duì)檔案服務(wù)功能的完善。做好誠(chéng)信檔案建設(shè)，對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的具體情況進(jìn)行客觀記錄、量化評(píng)價(jià)，能夠反映出高校雙創(chuàng)教育的優(yōu)勢(shì)及不足之處，從而促進(jìn)高校及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，突破人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預(yù)期目標(biāo)。

1.5 實(shí)現(xiàn)檔案服務(wù)社會(huì)價(jià)值，滿足用人單位選人用人需求

大多數(shù)招聘單位招聘時(shí)，非?？粗貙W(xué)生的思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但這幾點(diǎn)又是很難查證的。誠(chéng)信檔案是反映學(xué)生在?；顒?dòng)中綜合表現(xiàn)的重要材料，為選拔和推薦人才提供了具體依據(jù)。用人單位可以通過(guò)誠(chéng)信檔案對(duì)大學(xué)生作出初步評(píng)估鑒定，能有效規(guī)避因畢業(yè)生簡(jiǎn)歷及成績(jī)?cè)旒賻?lái)的招聘失誤風(fēng)險(xiǎn)，也能考查學(xué)生是否具備所應(yīng)聘崗位的專業(yè)技能要求。做好學(xué)生誠(chéng)信檔案工作有助于為用人單位準(zhǔn)確人才輸送。

2 誠(chéng)信檔案建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系研究集中要素

2.1 把誠(chéng)信教育作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分

現(xiàn)代社會(huì)行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，往往是采取團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)模式，這是建立在相互誠(chéng)實(shí)守信基礎(chǔ)之上的。有研究指出，高校應(yīng)把誠(chéng)信教育的內(nèi)容納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂及實(shí)踐教學(xué)，使誠(chéng)信教育真正融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并通過(guò)建立誠(chéng)信檔案來(lái)約束創(chuàng)業(yè)者的行為。有研究認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原本就是圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)展開(kāi)的，誠(chéng)信教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育題中應(yīng)有之義。

2.2 把誠(chéng)信教育作為提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政府、學(xué)校和個(gè)人密切相關(guān)。有的研究認(rèn)為誠(chéng)信教育能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性的有效途徑。有的研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)本身是一種專業(yè)性很強(qiáng)的活動(dòng)，高校應(yīng)把專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，在融合入過(guò)程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的誠(chéng)信教育，讓大學(xué)生在遵守原則的前提下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有助于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康有序開(kāi)展。

2.3 以誠(chéng)信教育促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，應(yīng)將雙創(chuàng)教育作為長(zhǎng)期工作來(lái)推進(jìn)。有研究認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)誠(chéng)信教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德水平，是必須要堅(jiān)持的一種理念，這種理念有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。有研究認(rèn)為高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)建立誠(chéng)信信息披露制度，對(duì)大學(xué)生在校期間誠(chéng)信和不誠(chéng)信行為進(jìn)行收集披露，以更好促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。

2.4 探索誠(chéng)信檔案與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合

大學(xué)生誠(chéng)信品格的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它受大學(xué)生自我意識(shí)和外部約束的雙重影響，良好的誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度能有效促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。有研究指出健全誠(chéng)信道德與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)制度，是促進(jìn)大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素[1]。有研究指出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)健全包含成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、品德評(píng)價(jià)和能力評(píng)價(jià)一體的綜合評(píng)價(jià)體系，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案是重要一環(huán)[2]。

3 誠(chéng)信檔案服務(wù)高校雙創(chuàng)教育研究存在的問(wèn)題

3.1 對(duì)誠(chéng)信檔案建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向研究較少

國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)二者的單向研究較多，取得了大量研究成果，但對(duì)二者之間關(guān)系的專門(mén)研究較少。我國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)始于本世紀(jì)初，學(xué)者對(duì)誠(chéng)信檔案進(jìn)行了多角度研究，但誠(chéng)信檔案的含義、范圍、管理模式等還沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，建設(shè)的實(shí)際效果也不是很理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)屬于新興事物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建設(shè)、模式構(gòu)建、方式方法、人才組織等方面還有較大的研究空間。受誠(chéng)信檔案建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者自身發(fā)展瓶頸的制約，對(duì)二者關(guān)系的研究就難以深入展開(kāi)，應(yīng)著力盡快突破二者各自發(fā)展困境。

3.2 對(duì)誠(chéng)信檔案建設(shè)如何服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究有待深入

國(guó)家出臺(tái)有關(guān)政策以來(lái)，高校各院系結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展了各類創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)習(xí)、實(shí)踐技能教育，取得了很好的效果，但由于一些高校校內(nèi)協(xié)同機(jī)制不健全，誠(chéng)信檔案收集、整理過(guò)程中存在著較重的部門(mén)隔閡，很大程度上影響了誠(chéng)信檔案作用的發(fā)揮。一些高校檔案館對(duì)高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，對(duì)如何結(jié)合自身崗位實(shí)際做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作思考的少、辦法也不多，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。如何發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢(shì)功能，提升誠(chéng)信檔案服務(wù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信檔案建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，還有待深入研究。

4 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合誠(chéng)信檔案和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各自發(fā)展歷程來(lái)看，誠(chéng)信檔案在服務(wù)雙創(chuàng)教育方面發(fā)揮了積極作用，但各自都面臨著亟需解決的發(fā)展難題，加強(qiáng)對(duì)二者關(guān)系的研究探討，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)對(duì)高等教育的新要求、新期待，有助于促進(jìn)高校檔案體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁康建.當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，4：63-66.

[2]王興艷.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視角下的誠(chéng)信教育[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10：107-108.