MOOC視域下高校英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究

傅蘭

◆摘 要：MOOC具有豐富性、開放性、規(guī)?；⑷诵曰奶卣?，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，MOOC在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用極大的豐富了口語(yǔ)教育資源，讓學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)不再受到空間、時(shí)間因素的限制，教學(xué)成效也更為理想。本文基于MOOC視域下高校英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了分析。

◆關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；MOOC；創(chuàng)新

在新世紀(jì)后，我國(guó)教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展，高等教育取得了突出成就，在高校教育中，英語(yǔ)學(xué)科的重要性不言而喻，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及下，各種新型教育手段與高校教學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，MOOC就是在這一背景下誕生，將MOOC應(yīng)用在高校英語(yǔ)教學(xué)中，能夠迅速吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求。

一、MOOC的概述

MOOC即幕課，屬于綜合性的課程，可以容納大量教學(xué)資源，超越了空間、時(shí)間的限制，學(xué)生可以通過(guò)線下學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，MOOC的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，MOOC不需要收費(fèi)，可以為學(xué)生提供免費(fèi)學(xué)習(xí)資源，能夠遵循循序漸進(jìn)的原則為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)。MOOC的知識(shí)體系十分廣泛，更加關(guān)注學(xué)生興趣，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的高校意識(shí)到了MOOC在高校教學(xué)中的重要作用，也讓MOOC成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助手段之一。MOOC在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，通過(guò)MOOC，學(xué)生可以免費(fèi)獲取名師的教學(xué)課程，根據(jù)自己的進(jìn)度來(lái)控制課程快慢，同時(shí)，MOOC的應(yīng)用可以顯著豐富高校英語(yǔ)教學(xué)資源，不僅有國(guó)內(nèi)資源，還有大量國(guó)外資源，學(xué)生可以借助平板電腦、智能手機(jī)等獲取名家課程，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有益。

二、MOOC視域下高校英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）整合MOOC教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的MOOC教學(xué)資源非常豐富，數(shù)量巨大，網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值密度參差不齊。要發(fā)揮出MOOC教學(xué)資源對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的教學(xué)輔助作用，作為教師，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，篩選出其中的優(yōu)質(zhì)資源，與國(guó)際知名高校建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)口語(yǔ)教學(xué)資源的共享，提高應(yīng)用效率。同時(shí)，教師要根據(jù)高校口語(yǔ)的教學(xué)需求來(lái)挖掘優(yōu)質(zhì)的MOOC教學(xué)資源，彰顯出口語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性和特色，提高M(jìn)OOC資源在口語(yǔ)教學(xué)中的影響力。

（二）借助MOOC開展仿真對(duì)話

英語(yǔ)在國(guó)際上的應(yīng)用范圍十分廣泛，不管在哪個(gè)領(lǐng)域，英語(yǔ)都具有極為重要的價(jià)值，也是大學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的語(yǔ)言工具。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，要重點(diǎn)開展口語(yǔ)鍛煉，解決以往“啞巴英語(yǔ)”的困境，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，MOOC為學(xué)生的仿真對(duì)話提供了有益的渠道和方法，在授課時(shí)，需要基于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求作為教學(xué)導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)的更新口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供服務(wù)，保障口語(yǔ)鍛煉的高效、真實(shí)。

（三）創(chuàng)新口語(yǔ)課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，是采用教師講、學(xué)生練的方式進(jìn)行，口語(yǔ)鍛煉枯燥乏味、弊端明顯，而通過(guò)MOOC資源，即可有效改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，將口語(yǔ)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和講解環(huán)節(jié)密切結(jié)合起來(lái)，讓口語(yǔ)教學(xué)擺脫傳統(tǒng)枯燥乏味的局面，提高學(xué)生的專注力。利用MOOC創(chuàng)新口語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生成為口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，自發(fā)投入到口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了提高教育質(zhì)量，教師要把握好學(xué)生的需求方向和口語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新性的設(shè)置口語(yǔ)MOOC教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，活躍口語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍。

（四）做好口語(yǔ)學(xué)習(xí)管理工作

MOOC資源的最顯著特征就是滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，兼顧到學(xué)生群體之間存在的客觀差異，但是，如果管理不當(dāng)，也可能導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，剛剛進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，尚未養(yǎng)成良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一階段，必須要發(fā)揮出教師的監(jiān)督作用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況為他們推薦適宜的學(xué)習(xí)方法，合理把控口語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的變化。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)，大膽的與其他同學(xué)和教師交流，根據(jù)學(xué)情來(lái)進(jìn)行重組，增加新型教學(xué)模式的應(yīng)用比例，在每一次的口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論、總結(jié)，為學(xué)生解決口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困惑，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流習(xí)慣。

（五）改變傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)方式還是以筆試模式為主，也僅僅是在期末考試時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，無(wú)法反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，在這種評(píng)價(jià)體系下，很難客觀、真實(shí)的反饋出學(xué)生的口語(yǔ)真實(shí)水平，評(píng)價(jià)方式片面、單一，無(wú)法起到評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在引入MOOC教學(xué)資源后，要改變傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)分系統(tǒng)，定期對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估和統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)整合練習(xí)質(zhì)量、訓(xùn)練時(shí)間等，開展多維度評(píng)價(jià)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)體系，能夠評(píng)估出學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的變化情況，不僅能幫助學(xué)生找出自己在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，還能為教師的教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)提供支持，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

MOOC為高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供了新的資源支持，其素材的多樣性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)課堂。為了發(fā)揮出MOOC在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用和價(jià)值，需要為學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生找到適合自己的口語(yǔ)鍛煉方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的口語(yǔ)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

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