“以學(xué)生為中心”的鋼琴教學(xué)模式改革研究

仲容

摘要：鋼琴作為音樂(lè)中一種非常具有代表性的獨(dú)特音樂(lè)媒介，不僅可以極大地豐富我們的生活，而且可以陶冶人們的藝術(shù)情操。隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，越來(lái)越多的家庭選擇讓孩子從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，使得當(dāng)前的學(xué)生從小便有學(xué)習(xí)鋼琴的良好機(jī)會(huì)。隨著當(dāng)前各行各業(yè)對(duì)人才要求的全面化，鋼琴教學(xué)也成為我國(guó)高校教學(xué)中日益重要的課程，同時(shí)當(dāng)前教學(xué)理念和教學(xué)模式也在不斷地變革，以學(xué)生為中心的鋼琴教學(xué)模式開始成為當(dāng)前的主要教學(xué)模式，文章就關(guān)于如何以學(xué)生為中心開展鋼琴教學(xué)模式改革進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析并提出建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生中心；鋼琴教學(xué)；改革研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）34-0131-02

一、前言

在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中對(duì)學(xué)生有著極為嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)鋼琴者需要具備優(yōu)美的坐姿，左右手具有良好的協(xié)調(diào)能力，可以通過(guò)美麗的音符表達(dá)自己內(nèi)心的愿望和感情、陶冶和美化自己的內(nèi)在修養(yǎng)。當(dāng)前在我國(guó)高校鋼琴教育教學(xué)工作中雖然已經(jīng)有了一定的進(jìn)步和發(fā)展，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)形式以及與學(xué)生的溝通上還存在著一定的落后與差異，想要更好地發(fā)展鋼琴課程，必須堅(jiān)持不懈地走改革與實(shí)踐發(fā)展的道路，真正學(xué)會(huì)以學(xué)生為中心，不斷尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

二、鋼琴教學(xué)改革的必要性

不管是哪一個(gè)學(xué)科，對(duì)于教學(xué)體系中的每位教學(xué)工作者而言，教師的天職除了教書育人、教授學(xué)生必備的科學(xué)文化知識(shí)和修養(yǎng)之外，還要不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，盡可能多地發(fā)現(xiàn)并且提供適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，為學(xué)生提供最好的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中。在過(guò)去的教學(xué)經(jīng)歷中，受到我國(guó)應(yīng)試教育制度以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，我們對(duì)于鋼琴教學(xué)這一門課程，一直缺乏應(yīng)有的關(guān)注度和重視程度，因此當(dāng)前的許多高校在鋼琴課程的開展以及工作研發(fā)等方面一直沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，要求培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在現(xiàn)代社會(huì)中，掌握一門藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的生活和工作都能帶來(lái)很大的幫助，同時(shí)做好鋼琴教學(xué)工作對(duì)于每一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)以及發(fā)展都有著非常重要的意義和作用。對(duì)于學(xué)生而言，鋼琴的學(xué)習(xí)和練習(xí)不同于其他的學(xué)科理論課程，在學(xué)習(xí)中有著一定的公式和知識(shí)，或者有著非常制度化的教學(xué)模式。鋼琴教學(xué)是一門藝術(shù)類的課程，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的音樂(lè)知識(shí)理論，還需要發(fā)展學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和創(chuàng)新能力，更為強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三、當(dāng)前鋼琴教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

1.鋼琴教學(xué)模式的啟發(fā)和引導(dǎo)能力不足。從當(dāng)前的鋼琴教學(xué)模式以及發(fā)展速度來(lái)看，大多數(shù)鋼琴教學(xué)的模式幾乎完全來(lái)源于以前的傳統(tǒng)老舊經(jīng)驗(yàn)，但是隨著社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展，不管是社會(huì)和教育部門，還是教師和學(xué)生，都在學(xué)習(xí)內(nèi)容以及思想上發(fā)生了改變，因此導(dǎo)致了當(dāng)前教學(xué)模式出現(xiàn)僵化問(wèn)題。當(dāng)前的鋼琴教學(xué)模式不能夠尊重學(xué)生的主體地位，在引導(dǎo)學(xué)生思考以及思維上缺乏主體性和現(xiàn)代化，不能真正推動(dòng)學(xué)生健全人格的發(fā)展。當(dāng)前鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，過(guò)于側(cè)重向?qū)W生講解理論知識(shí)，片面地重視鋼琴的反復(fù)練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生只注重實(shí)際鍛煉，而不注重自身的理解，學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)不斷下降。新課程改革之后，要求教師與學(xué)生之間是民主和平等的關(guān)系，尤其是鋼琴教學(xué)，作為藝術(shù)性課程，教師要與學(xué)生保持積極的溝通，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)走入學(xué)生中間，了解學(xué)生練習(xí)中的困難，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。但是在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，依然存在以教師為中心的課堂，教師與學(xué)生之間的交流和溝通較少，難以達(dá)到理想化的鋼琴教學(xué)目的。

2.鋼琴教學(xué)的音樂(lè)設(shè)計(jì)不強(qiáng)。想做好鋼琴教學(xué)，最重要的工作就是做好音樂(lè)設(shè)計(jì)，而音樂(lè)設(shè)計(jì)也是當(dāng)前鋼琴教學(xué)模式中最容易被忽視的部分?，F(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)理念要求教育者要借助心理學(xué)和教育學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需要，在眾多的音樂(lè)曲目中挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于教師向?qū)W生傳授音樂(lè)技巧的音樂(lè)。這一過(guò)程需要教師自身有非常豐富的音樂(lè)素養(yǎng)、對(duì)鋼琴教學(xué)具有深刻的理解，也考查了實(shí)際教學(xué)工作中教師與學(xué)生的溝通程度。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中缺乏音樂(lè)設(shè)計(jì)，一直采用傳統(tǒng)的鋼琴練習(xí)曲目進(jìn)行教學(xué)會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥，學(xué)生積極性降低，在學(xué)習(xí)過(guò)程中背負(fù)著過(guò)大的心理壓力。鋼琴課堂教學(xué)中如果缺乏音樂(lè)設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)成為音樂(lè)課堂中的“錄音機(jī)”，單純地接納教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容，這種課堂完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也在一定程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和練習(xí)欲望。

3.盲目照搬鋼琴教學(xué)模式。當(dāng)前一部分鋼琴教師在看到了創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)之后，對(duì)于一些成功的教學(xué)模式和理論經(jīng)驗(yàn)采用了完全復(fù)制的方法，這樣一來(lái)，向?qū)W生進(jìn)行的鋼琴教學(xué)完全沒(méi)有教師的自身特色，沒(méi)有考慮當(dāng)前教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，這樣的教學(xué)模式和方法必定是無(wú)效的，不僅會(huì)造成鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新機(jī)遇的喪失，也非常容易引起鋼琴教學(xué)的混亂，影響到整體的鋼琴教學(xué)效果。

四、鋼琴教學(xué)模式改革的策略

1.重視鋼琴教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)誘導(dǎo)是以學(xué)生為中心的鋼琴教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，也是我們進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式改革的重要因素。想要完全以學(xué)生為中心，我們?cè)阡撉俳虒W(xué)過(guò)程中必須要徹底告別傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，注重通過(guò)鋼琴教學(xué)和學(xué)習(xí)達(dá)到啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，在不斷鞏固學(xué)生的專業(yè)水平和理論知識(shí)前提之下進(jìn)行現(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，一定要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以在教學(xué)開始之前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行曲目的賞析和交流，讓學(xué)生分享自己對(duì)于練習(xí)曲目的見解和感悟。教師要不斷強(qiáng)化自身的作用，啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生將音樂(lè)學(xué)習(xí)與自己現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生保持高度的積極性，融入課堂教學(xué)中去，只有將學(xué)生自己現(xiàn)實(shí)生活中的情感和領(lǐng)悟融入演奏以及練習(xí)中，才能夠提高自身的練習(xí)欲望和創(chuàng)新興趣，進(jìn)而才能形成鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式。

2.加強(qiáng)鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)設(shè)計(jì)。教師在開展鋼琴教學(xué)工作之前，一定要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和差異，根據(jù)學(xué)生的意愿選擇適合教學(xué)的曲目，根據(jù)不同的曲目設(shè)計(jì)不同的表演方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取課前布置任務(wù)的方法，告訴學(xué)生自己所要教學(xué)的曲目，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)，并在課堂開始之前彈奏作品，然后與學(xué)生一起討論作品的內(nèi)容和彈奏技巧，讓學(xué)生從討論的過(guò)程中得出自己的見解，進(jìn)而根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行再次創(chuàng)作和演奏。

3.構(gòu)建適合自身的鋼琴教學(xué)模式。不同學(xué)校不同教師的鋼琴教學(xué)模式是通過(guò)自身長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐不斷探索而形成的。因此，鋼琴教學(xué)模式的改革必須立足于自身的特點(diǎn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和教師可以邀請(qǐng)一些著名的鋼琴表演藝術(shù)家開辦相關(guān)的講座，為學(xué)生彈奏一些自己的曲目，還可以向?qū)W生講述自己的音樂(lè)成長(zhǎng)歷程以及自己對(duì)于音樂(lè)的見解和領(lǐng)悟，讓學(xué)生在聆聽講座的過(guò)程中一方面了解更多的音樂(lè)彈奏技巧。另外，可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)深化對(duì)于學(xué)習(xí)及人生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。學(xué)校和教師要不斷組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，去社團(tuán)、劇院或一些慶典活動(dòng)參加演出，讓學(xué)生真實(shí)地處于表演情境中，不斷提高學(xué)生的彈奏技巧和勇氣。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)當(dāng)前的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)于鋼琴教學(xué)模式的分析，我們可以看出當(dāng)前新型鋼琴教學(xué)模式改革和建構(gòu)的必要性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要做到以學(xué)生為中心，一切教學(xué)為了學(xué)生，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的彈奏技巧，而且能發(fā)展學(xué)生的思想，更好地做好現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)工作。

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