基于綜合型人才培養(yǎng)的高校工科青年教師工程實(shí)踐能力提升模式探索

李灼華 李戩 時(shí)博 張發(fā)廷 王金輝

摘要：根據(jù)綜合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，分析了高校青年教師的工程實(shí)踐能力的重要性以及高校工科青年教師的工程實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。根據(jù)我校青年教師工程實(shí)踐能力提升培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，探索綜合型人才培養(yǎng)要求下高校工科青年教師應(yīng)該具備的工程實(shí)踐能力和采取的培養(yǎng)措施，可供同等院校青年教師作為提升實(shí)踐能力的參考。

關(guān)鍵詞：綜合型人才培養(yǎng)；工程實(shí)踐能力；工程實(shí)踐培訓(xùn)；工科青年教師

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）35-0027-02

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中針對(duì)高等教育提出了人才培養(yǎng)要以學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力為主，以培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)[1]。高校要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，則首先需要一批具有扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)能力的專業(yè)教師做保障。

然而實(shí)際現(xiàn)狀是高校工科青年教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力明顯薄弱，這是因?yàn)橐环矫娓咝ＲM(jìn)的青年教師主要是博士或碩士，重其科研能力、學(xué)歷背景，輕其工程實(shí)踐經(jīng)歷。另一方面，學(xué)校里更多關(guān)注教師科研能力與理論教學(xué)水平，對(duì)青年教師入職后的工程實(shí)踐能力的系統(tǒng)培養(yǎng)幾乎沒(méi)有，因此工程實(shí)踐能力就成為青年教師的教學(xué)短板。

一、教師工程實(shí)踐能力的要求

隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人才需求已經(jīng)不再是被動(dòng)地單向接受學(xué)校供給的模式了。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要求人才培養(yǎng)必須面向行業(yè)與企業(yè)需求，培養(yǎng)具有優(yōu)秀工程素質(zhì)的工程技術(shù)人才。注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高和工程技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生健康向上的人格和品性。這就對(duì)高校教師的教學(xué)水平也提出了很高的要求。

所以高校要結(jié)合社會(huì)人才需求，結(jié)合青年教師扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)其工程實(shí)踐教學(xué)能力，才能培養(yǎng)出工程與創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合型工程人才，因此工科青年教師的工程實(shí)踐能力的提升成為迫切需要解決的問(wèn)題。

二、工科青年教師工程實(shí)踐能力提升模式探索

實(shí)踐教學(xué)是工科院校教學(xué)中的關(guān)鍵，不但要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論，而且還能將相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和工藝融于其中，使學(xué)生在理解理論知識(shí)的同時(shí)，還能掌握實(shí)際操作技能。所以實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校工科教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)綜合教學(xué)技能，要求高且貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，但它又區(qū)別于常規(guī)教學(xué)中的學(xué)生論文、技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新的指導(dǎo)。對(duì)工科院校的青年教師來(lái)說(shuō)，缺少基本的工程實(shí)踐經(jīng)歷，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，為加強(qiáng)工科青年教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，我校也在積極探索新模式，具體如下：

1.建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展企業(yè)導(dǎo)師“傳幫帶”。根據(jù)所設(shè)的課程的特點(diǎn)成立課程組，將課程組建設(shè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，以課程組為基本教學(xué)單位組織教學(xué)，開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、增強(qiáng)課程組的組織功能、教學(xué)功能和規(guī)范功能，逐步打造高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)以團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)課程組青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高。聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師來(lái)?yè)?dān)任青年教師的“傳幫帶”導(dǎo)師，來(lái)校舉辦培訓(xùn)講座，承擔(dān)部分工程實(shí)踐課的教學(xué)，逐步形成“雙師型”、“一課多師”師資結(jié)構(gòu)，向青年教師和學(xué)生講授企業(yè)的新工藝、新方法等，極大地提升了青年教師的專業(yè)實(shí)踐素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。

2.建立工程實(shí)踐培訓(xùn)基地，深化校企產(chǎn)學(xué)研合作。工程實(shí)踐能力培訓(xùn)基地是提升青年教師工程實(shí)踐能力最有效的舉措。學(xué)校根據(jù)師資情況，制定工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃，選派青年教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，每年集中學(xué)習(xí)一兩個(gè)月。這樣促使青年教師迅速掌握生產(chǎn)工藝流程和技術(shù)要點(diǎn)、設(shè)備結(jié)構(gòu)及維護(hù)等工程生產(chǎn)知識(shí)和技能，能根據(jù)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)講授課程，有效縮短課堂理論與生產(chǎn)實(shí)際之間的差距[2]。截至目前我校實(shí)施青年教師工程實(shí)踐能力提升培訓(xùn)計(jì)劃三年，已經(jīng)建立的適合材料成型專業(yè)發(fā)展的工程實(shí)踐培訓(xùn)基地有青海中利光纖有限公司、西部金屬材料有限責(zé)任公司、湖北東風(fēng)汽車股份有限公司、長(zhǎng)城汽車股份有限公司等省內(nèi)外企業(yè)9家。分批次選派青年教師深入省內(nèi)外合作企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)，每年集中培訓(xùn)至少一個(gè)月。青年教師通過(guò)參與企業(yè)生產(chǎn)，深刻了解本專業(yè)所涉及的核心加工工藝，如鑄造、鍛造、焊接以及無(wú)損檢測(cè)等工藝。尤其是對(duì)于金屬塑性加工所用模具及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、先進(jìn)塑性成形加工設(shè)備及生產(chǎn)工藝都有了現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果良好，有效提高了專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校鼓勵(lì)青年教師積極深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極加強(qiáng)與企業(yè)的科研合作，不斷拓寬研究領(lǐng)域，解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題，加速完成科技成果的轉(zhuǎn)化，提高自身理論與實(shí)踐能力，從而形成知識(shí)服務(wù)企業(yè)、技術(shù)服務(wù)教育的互惠模式，形成穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。

3.加強(qiáng)實(shí)踐課程體系的改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)意識(shí)。學(xué)校跟蹤回訪畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度和用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的滿意度，及時(shí)把握企業(yè)人才需求的目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的合理調(diào)整。并以“強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、強(qiáng)化專業(yè)技能、強(qiáng)化綜合素質(zhì)”為重點(diǎn)，適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案，形成完整的本科實(shí)踐教學(xué)體系[3]。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性，尤其是要加強(qiáng)青年教師參加實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，才是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要前提保障。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)青年教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程等教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富青年教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高其教學(xué)能力，從而提高本科教學(xué)質(zhì)量。

4.建立教師工程實(shí)踐能力提升的認(rèn)定與激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校在逐步完善青年教師工程實(shí)踐培訓(xùn)模式、績(jī)效考核、評(píng)價(jià)檢查等管理系統(tǒng)，規(guī)范工程實(shí)踐能力，提升質(zhì)量認(rèn)定和考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣保證了工程實(shí)踐能力提升的有效實(shí)施。對(duì)于深入企業(yè)參加工程實(shí)踐培訓(xùn)的，必須明確實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果考核要求，除實(shí)踐時(shí)間與內(nèi)容的要求外，還應(yīng)該包括校企科研合作、企業(yè)效益增加情況、所取得發(fā)明專利、技術(shù)創(chuàng)新和工藝優(yōu)化等方面的具體標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更有效地促使教師真正地深入企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，并開展科學(xué)研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，在真正提高工程實(shí)踐能力的同時(shí)，也提高了實(shí)踐教學(xué)水平和能力。所以學(xué)校應(yīng)逐步將教師工程實(shí)踐培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，納入職稱評(píng)審中，激勵(lì)青年教師積極參加工程實(shí)踐能力培訓(xùn)與提升[4]。

三、結(jié)論

依據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校本科綜合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，首先要培養(yǎng)一批知識(shí)面寬、工程素養(yǎng)高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的青年教師，是高素質(zhì)綜合型人才培養(yǎng)的重要保障。通過(guò)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師擔(dān)任青年教師傳幫帶導(dǎo)師，定期選派青年教師深入企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到科技知識(shí)服務(wù)企業(yè)，企業(yè)工程實(shí)踐促進(jìn)科研，真正做到校企結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。青年教師經(jīng)過(guò)工程實(shí)踐培訓(xùn)，促使教學(xué)與科研共同發(fā)展，能主動(dòng)探索創(chuàng)新教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)了工科教育回歸工程教育的目標(biāo)。

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