探究新課標(biāo)下漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉金明

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ? 漫畫 ? 高中政治 ? 應(yīng)用策略

新課標(biāo)環(huán)境下，高中政治教學(xué)也被提出了更為嚴格的要求。傳統(tǒng)政治課堂以理論灌輸為主，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)下容易產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，所以提升政治課堂的趣味性和靈活性是現(xiàn)階段教師組探討的重要話題，漫畫作為重要的教學(xué)工具之一應(yīng)發(fā)揮其作用，對學(xué)生產(chǎn)生教育和指導(dǎo)意義。

一、漫畫內(nèi)涵及高中政治課堂應(yīng)用類型

所謂教學(xué)中應(yīng)用的漫畫，即是利用簡單又夸張的手法表現(xiàn)事物發(fā)展過程，通常采用比喻、夸張及擬人等手段反諷社會現(xiàn)象，引起人們深思，從而達到教育的效果。在高中政治課堂中常見的漫畫類型分為以下幾種：

首先，直抒胸臆型。顧名思義，這種漫畫類型即是直接將事物和表達的情感通過直觀的文字和圖片表達出來，讀者能在短時間內(nèi)獲取漫畫信息，通過直觀而又生動的物象掌握漫畫內(nèi)涵，較適合高中生的思維方式和認知能力。而且這些漫畫多用來表達“經(jīng)濟”這一板塊的內(nèi)容。

其次，寓意型。寓意型是利用動物、植物或人物將現(xiàn)實事物比喻出來，從而含蓄的表達作者的意思，在政治教學(xué)中這類漫畫常用來表示對生活中某些行為的批判，要求人們要提高重視，引以為戒。

最后，諷刺型。這種諷刺型的漫畫較為常見，多結(jié)合時代潮流反映生活中的不良風(fēng)氣，人們能在換面思考的過程中領(lǐng)會到作者的寓意深刻，而這種幽默的漫畫藝術(shù)能達到凸顯主題的效果，還能充分詮釋漫畫的藝術(shù)感。

二、漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義

漫畫應(yīng)用于高中政治教學(xué)的主要意義在于：

其一，將理論性的政治概念淺顯直觀的表達出來，深奧的專業(yè)術(shù)語也能經(jīng)加工之后更便于理解，有助于滿足高中生的學(xué)習(xí)需求，使其深入了解教材內(nèi)容，培養(yǎng)其邏輯思維能力，使其學(xué)會觀察事物，從漫畫中獲取感悟，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其學(xué)會主動接受知識，強化技能。

其二，傳統(tǒng)課堂過于沉悶枯燥，這種趣味性較強的教學(xué)方法能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，活躍課堂氣氛，使其愿意參與到課堂的討論和交流中，拉近師生和生生之間的關(guān)系，提高集體凝聚力和協(xié)作力，使傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

其三，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以教學(xué)要從學(xué)生角度出發(fā)，利用漫畫能拓展學(xué)生視野，融合了美術(shù)與語文學(xué)科知識，使學(xué)生能從多角度觀察世界，促進學(xué)生讀圖能力、分析能力、概括能力、觀察能力、表達能力的發(fā)展，有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

其四，學(xué)生在通過漫畫吸收知識時會提出自己的看法和見解，圍繞的核心是馬克思主義相關(guān)知識，能靈活的將知識融入到漫畫中，學(xué)生通過自行觀察和領(lǐng)悟掌握政治內(nèi)容，而且漫畫多貼近于現(xiàn)實，能促進理論知識與實踐應(yīng)用的結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、新課標(biāo)下漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化運用步驟

漫畫的運用需要從選擇、展現(xiàn)、揭示和總結(jié)四個步驟入手。選擇階段教師要深入研究教材內(nèi)容，獲取針對性較強的漫畫材料，要具有教育價值、應(yīng)用價值和精神價值，可以具象化的展現(xiàn)教材中的抽象知識，幫助學(xué)生了解社會時事，學(xué)會用理論知識加以解釋并提出自己的觀點和看法。所以，教師在選取漫畫時既要注重其趣味性和實用性，還要求其具有時代意義，能與社會時事相貼合，可以從新聞、報紙和網(wǎng)絡(luò)中獲取素材，保證漫畫教學(xué)的實效性。展現(xiàn)階段是教師將漫畫設(shè)置在課堂的哪些時間展開，要注意結(jié)合教材中知識點的走向展現(xiàn)符合內(nèi)容漫畫。一般來講，漫畫展現(xiàn)形式多種多樣，可以通過漫畫講解局部知識點，也可以通過漫畫講解全部知識點，總之漫畫要能將復(fù)雜的理論知識簡單靈活的展現(xiàn)出來，起到活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意的作用。揭示階段要注意引導(dǎo)學(xué)生先理清漫畫中的人物關(guān)系或事件發(fā)展順序，鼓勵其思考漫畫的含義，通過小組討論或獨立思考得出答案，教師負責(zé)糾正其錯誤觀點，引導(dǎo)其思維走向正軌?？偨Y(jié)階段是由教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，使其及時彌補不足之處，還要對課堂進行評價，為教師的課堂改進提供有效的參考依據(jù)。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)建能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極主動的參與到課堂互動中，有助于提高教學(xué)效率。教師先要利用漫畫進行課堂導(dǎo)入，避免學(xué)生的注意力被外界新鮮事物所吸引，漫畫導(dǎo)入的優(yōu)勢在于能讓學(xué)生對后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還能在觀察漫畫的過程中初步掌握教學(xué)方向，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)漫畫引入后，基本的教學(xué)情境已經(jīng)創(chuàng)建完畢，學(xué)生會在情境中開始思考漫畫中的問題，確保教學(xué)情境的創(chuàng)建。

以圖1為例，教師通過漫畫直觀的表達出貧富差距的特點，這幅漫畫的形式為“直抒胸臆型”，學(xué)生能在短時間內(nèi)了解經(jīng)濟環(huán)境中的貧富差異現(xiàn)象，說出自己對漫畫的理解，便于教師引出經(jīng)濟生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在剛開始接觸漫畫時只了解當(dāng)前已經(jīng)存在貧富差距情況，并不明確為何會產(chǎn)生貧富差距，所以通過理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進一步掌握經(jīng)濟發(fā)展的特點和現(xiàn)狀，結(jié)合社會現(xiàn)實判斷如何縮小貧富差距，為學(xué)生政治思維的生成提供保障。

圖 1 貧富差距漫畫

（三）攻破重點難點

政治教學(xué)中常見很多重點和難點，傳統(tǒng)理論性灌輸很難達到凸顯的效果，所以要學(xué)會借助其他教學(xué)工具來達到目的。漫畫即是有效突出重點和難點的工具，比如教師在講解“矛盾”一詞時，可以利用名為《他敢剪嗎？》的漫畫，學(xué)生能直觀了解矛盾的概念和意義，這種抽象轉(zhuǎn)化為具象的教學(xué)方法也能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生及時解決生活上的難題，達到重點突出的目的。在難點教學(xué)中，學(xué)生常會對繁瑣復(fù)雜的內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理，若理論知識過于抽象學(xué)生會喪失自信心，抵觸政治學(xué)科，認為政治過于難懂，而漫畫的應(yīng)用能簡單形象的表達重點知識，學(xué)生通過理解漫畫、分析漫畫、生成感悟的同時能強化對理論知識的理解和記憶，再出現(xiàn)類似學(xué)習(xí)內(nèi)容時能形成知識的聯(lián)動，在短時間內(nèi)掌握其內(nèi)涵和原理。

（四）促進互動交流

傳統(tǒng)教學(xué)中教師占主體地位，學(xué)生過于被動，但教學(xué)由“教”與“學(xué)”組成，從來都不是強制性能達到的目的，而是要從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)其積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，所以與學(xué)生之間構(gòu)建和諧平等的關(guān)系，促進師生交流是確保漫畫教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)漫畫設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生深思，尊重學(xué)生的不同觀點和立場，通過平等互動讓學(xué)生勇于發(fā)言，通過話語和動作鼓勵學(xué)生積極參與到討論交流中，借此掌握學(xué)生視角的難點、重點和疑點，對此展開研究并適當(dāng)增加課時，有針對性的為學(xué)生提供教學(xué)計劃。除此之外，生生交流也是漫畫教學(xué)的一種有效方式，教師要將學(xué)生分為多個小組，就漫畫提出觀點和想法，要求通過小組討論聽聽他人的意見，提出自己的觀點，通過合作學(xué)習(xí)取長補短，共同進步。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時還可以要求學(xué)生搜索下節(jié)課的相關(guān)漫畫，強化學(xué)生對知識的理解和感悟，小組之間可分工明確進行漫畫獲取和分析，確保預(yù)習(xí)效率，為課堂教學(xué)的展開做好鋪墊。

（五）融合信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)帶來了更多的可能性，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過生動直觀的方式呈現(xiàn)漫畫，使學(xué)生從感官上受到?jīng)_擊，強化記憶能力，生成邏輯思維。信息技術(shù)在漫畫教學(xué)中的主要作用是作為呈現(xiàn)媒介，學(xué)生能通過多媒體更為直觀的了解漫畫內(nèi)容，還能配合文字、音頻和音頻進一步增加漫畫的趣味性和靈活性，通過豐富多樣的手段開拓學(xué)生眼界，使漫畫形象充分呈現(xiàn)出來，視覺上更為逼真，有助于學(xué)生興趣的生成。教師也打破傳統(tǒng)課堂的局限性，使學(xué)生主動積極的接受知識。漫畫教學(xué)與信息技術(shù)的融合還體現(xiàn)在課件特效上，教師可以在設(shè)計課件時讓漫畫配合彈出、彈入、風(fēng)車等特效，在音效的配合下漫畫能呈現(xiàn)能更具趣味性，詼諧幽默的將嚴肅的政治知識展現(xiàn)出來能形成反差，學(xué)生能被這種靈活的教學(xué)方式所吸引，在課堂上專注于聽講，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的教學(xué)思路，將學(xué)生又被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，將漫畫融入到政治教學(xué)中，滿足寓教于樂的教學(xué)需求，為學(xué)生營造一個趣味活躍的教學(xué)環(huán)境。教師還要結(jié)合學(xué)生的實際特點和教材內(nèi)容選擇漫畫主體和形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的高效性，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省濰坊實驗中學(xué)）