巧用課件提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

高英蘭

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用課件可以直觀地讓學(xué)生看懂?dāng)?shù)學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)化，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教材教學(xué)中插入生動(dòng)逼真的動(dòng)畫課件，能促使學(xué)生正確、清晰、高效地理解知識(shí)概念，引導(dǎo)學(xué)生去探索研究問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課件;巧用;效率

在早期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)手段單一、枯燥，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力無(wú)法得到提升。因此筆者認(rèn)為，教師創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行。而課件可以直觀地讓學(xué)生看懂?dāng)?shù)學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)化，并能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧用課件，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、巧用課件，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)如今，隨著小學(xué)教學(xué)課程的不斷演變，多媒體已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在大大小小課堂中，成為教學(xué)中有效的輔助手段。數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段必修的課程，那么如何讓學(xué)生理解和掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)呢？首先，一堂生動(dòng)、有聲有色的教學(xué)課程是必要的，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)化，讓學(xué)生能夠看得懂，便于吸收，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。其次，老師在制作數(shù)學(xué)課件時(shí)，可以適當(dāng)在教材中插入生動(dòng)逼真的動(dòng)畫課件，以此來(lái)吸引學(xué)生眼球，逼真有趣的畫面能夠促進(jìn)學(xué)生思維活躍，并通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生更直觀去了解數(shù)學(xué)、去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生相互交流、各抒己見、暢所欲言，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。

二、巧用課件，數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化

小學(xué)階段，由于學(xué)生年紀(jì)稍小，對(duì)數(shù)學(xué)概念較為模糊，所以無(wú)法正確理解數(shù)學(xué)概念，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，多媒體的植入能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，老師在數(shù)學(xué)前期備課中，要把內(nèi)容梳理清晰，可以用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫模式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠看懂。例如：在“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生看到明白、看得懂圖形。如：教師事先準(zhǔn)備好教學(xué)課件，用多媒體形式展示不同種類的水果拼接圖片，接下來(lái)讓學(xué)生踴躍發(fā)言，用自己的話準(zhǔn)確表達(dá)不同的水果是由什么圖形構(gòu)成。學(xué)生說(shuō)：是由長(zhǎng)方形和三角形構(gòu)成的，是由圓形和三角形構(gòu)成等。這樣的多媒體課件教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更加生動(dòng)形象，相較于單純的知識(shí)灌輸，此方法能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程更加立體地展示給學(xué)生，讓靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)，做到了化靜為動(dòng)，促使學(xué)生正確、清晰、高效地理解知識(shí)概念，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升做出保障。

三、巧用課件，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式呆滯死板，學(xué)生的創(chuàng)造力被嚴(yán)重扼殺，而創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力，長(zhǎng)此下去，不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。教師作為課堂領(lǐng)導(dǎo)者，如果能夠抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去探索研究問(wèn)題，那么學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)就會(huì)萌發(fā)起來(lái)，而很顯然，使用課件進(jìn)行教學(xué)，是有助于學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)的。例如：在計(jì)算教學(xué)中，教師可以先利用多媒體課件播放動(dòng)畫，演繹數(shù)字“嬉戲玩耍”過(guò)程，如算式“4+6=10”突然數(shù)字6家中有事情走了，出現(xiàn)了算式“4+（? ? ?）=10”“4+（? ? ?）=10”，教師若在這種情況下去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。緊接著教師再出一道題，如：畫面中出現(xiàn)一張餐桌，上面有6個(gè)蘋果，媽媽拿走了2個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)呢，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)馬上又被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種運(yùn)用課件教學(xué)，巧妙地讓知識(shí)生動(dòng)有趣起來(lái)，能讓學(xué)生輕松掌握，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，這無(wú)疑也是教學(xué)效率提高的一種表現(xiàn)。

四、巧用課件，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化

學(xué)生在小學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不夠、能力有限，對(duì)于較難、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題很難吃透，因此想要化解這種困難，老師在課堂上要巧用課件，可以化難為易，讓學(xué)生化解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。巧妙運(yùn)用課件教學(xué)，實(shí)質(zhì)是把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)通俗易懂、簡(jiǎn)單化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，化解了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課中，目的是讓學(xué)生了解鐘表的多種結(jié)構(gòu)組成及其運(yùn)作時(shí)間表示。如：秒針轉(zhuǎn)一圈代表60s，秒針轉(zhuǎn)一圈，而分鐘則走一下，代表1分鐘等案例。成人理解起來(lái)較為容易，但是對(duì)于小學(xué)生而言，較為復(fù)雜，因此老師可以通過(guò)使用課件，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣學(xué)生更容易理解。如在教學(xué)中，教師可以利用多媒體屏幕，為學(xué)生展示鐘表運(yùn)行的動(dòng)態(tài)課件，學(xué)生通過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，鐘表的形狀是圓形的、長(zhǎng)方形的等，里面有12個(gè)數(shù)字，把鐘表分為12個(gè)格子，里面還有3根指針，最細(xì)的指針叫秒針，時(shí)針則是又短又粗。這種巧用課件教學(xué)的模式，可以巧妙地把數(shù)學(xué)中遇到的復(fù)雜問(wèn)題，簡(jiǎn)單化，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生看來(lái)并不難，讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高老師數(shù)學(xué)教學(xué)的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。過(guò)去，單一、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式阻礙學(xué)生思維能力的提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力無(wú)法得到提升。筆者認(rèn)為，課件教學(xué)可以直觀地讓學(xué)生看懂?dāng)?shù)學(xué)，一堂生動(dòng)、有聲有色的教學(xué)課程，可以把抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)化，讓學(xué)生能看懂，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

編輯 杜元元