淺談如何培養(yǎng)孩子的自信心

唐華偉 Q張金云

撐起一片藍(lán)天，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，是教育的夙愿。大部分孩子還是自信心十足，“我能行”常掛在嘴邊，但也有一些膽怯、退縮，缺乏自信的孩子，總說(shuō)“我不會(huì)”“我不行”。那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的自信心？古人說(shuō)得好，“魚不激不躍，人不激不奮”，在大量的教學(xué)實(shí)踐中可以看出“激勵(lì)”能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自尊心和自信心，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神，激勵(lì)的方法很多，其中我認(rèn)為表?yè)P(yáng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方法。

一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子樹立自信

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中采用了個(gè)人評(píng)比、小組評(píng)比的方法，每節(jié)課每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都與個(gè)人、小組的成績(jī)息息相關(guān)，每個(gè)月要評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀小組;在月考中還要評(píng)選出年組成績(jī)第一名的班級(jí)，這些都要在月末評(píng)比并發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。

把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在班級(jí)形成了你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們深切地感受到自身價(jià)值，同時(shí)對(duì)自己有了信心，而且感覺“我能行，我還行，我很行，我最行”。孩子們正是有了這份信心，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到了自己的方向，有部分學(xué)生還能摸索出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。一位后進(jìn)生原來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，背單詞很吃力，背單詞都是用漢語(yǔ)拼音拼的，一次晚自習(xí)，我們要聽寫10個(gè)單詞，第一次他沒過，第二次還沒能全對(duì)，第三次他信心十足地到前面來(lái)默寫了，邊寫邊嘟囔著，我一聽，心想他還真有辦法，但是我沒有打斷他，等他寫完后，一批全都對(duì)了。我馬上豎起大拇指說(shuō)：“wonderful！”單詞全部正確而且更了不起的是，你記單詞的方法很好，運(yùn)用了拼讀法，真聰明！”聽了我的話，他開心地笑了。這是他自信的笑、成功的笑。

二、用肯定性言語(yǔ)和鼓勵(lì)性言語(yǔ)促使孩子樹立自信

鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，對(duì)每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好像植物需要陽(yáng)光雨露才能茁壯成長(zhǎng)一樣。一個(gè)平時(shí)很少發(fā)言的后進(jìn)生，在一個(gè)角落里慢慢地舉起手來(lái)，第一個(gè)叫起了他，他由于不夠自信聲音低落，吞吞吐吐地說(shuō)出了自己的想法，他的話音剛落，在我的示意下全班響起了雷鳴般的掌聲，而且也給了他鼓勵(lì)：“你是全班第一個(gè)站起來(lái)回答問題的，你是最棒的！”一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻成了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以后的課堂上經(jīng)常能看到他高高地舉起小手，成績(jī)也隨之進(jìn)步了許多，可能就是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或者是一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作就會(huì)給孩子傳遞自信。有時(shí)我們卻經(jīng)常輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也經(jīng)常忘記鼓勵(lì)。當(dāng)孩子竭盡所能去做一件事但卻沒有成功時(shí)，我們就應(yīng)該適度地運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)或者肯定，讓孩子樹立自信心，讓他們的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，效果更佳，這也是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，興趣從自信開始。想要鼓勵(lì)孩子，要注意兩點(diǎn)：一是不要諷刺他，使他的心靈受到不同程度的打擊;二是不要過分地贊揚(yáng)他，避免他有驕傲自大的情緒。我們對(duì)孩子的教育過程中，必須時(shí)刻顧及這兩點(diǎn)，不要使孩子失去對(duì)自己的信心。同時(shí)，我們應(yīng)該知道如何培養(yǎng)孩子的自信心。

現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是，大部分孩子在小學(xué)低年級(jí)有很強(qiáng)的求知欲，什么問題都很好奇，對(duì)什么都興趣盎然，對(duì)什么都信心滿滿，可是，隨著年級(jí)的升高，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信、興趣與熱情蕩然無(wú)存，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，來(lái)自成績(jī)的壓力、家長(zhǎng)的壓力，知識(shí)難度增加。讓我們捫心自問：我們真正做到毫無(wú)偏見地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子了嗎？我們真正做到公正地對(duì)待每一個(gè)孩子并承認(rèn)他的價(jià)值了嗎？我們是否曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生平庸而灰心過？是否因?yàn)閷W(xué)生頑劣而失望過？所以說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)是至關(guān)重要的，可以影響孩子的性格，甚至影響孩子的一生。

表?yè)P(yáng)是一種最容易使用且最有效的手段，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，不能忽視適時(shí)的表?yè)P(yáng)。學(xué)生上課回答問題聲音響亮，我們先不說(shuō)回答問題的準(zhǔn)確性如何，就可以給以肯定的評(píng)價(jià)：“回答問題聲音真洪亮！值得大家學(xué)習(xí)！”課下活動(dòng)中，有的同學(xué)突然跌倒，就會(huì)有同學(xué)主動(dòng)上前扶起，老師必須給予全班性的表?yè)P(yáng)：“見義勇為，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！”總之，我們應(yīng)該注重賞識(shí)教育，適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)，是給孩子樹立信心的源泉。有句話說(shuō)得好：有信心不一定能贏，沒有信心一定會(huì)輸。我覺得真是這樣，孩子們的進(jìn)步就是很好的體現(xiàn)。蕭伯納曾說(shuō)過：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人至少有兩種思想?！蔽覀円部梢赃@樣理解：如果我有一份信心，你也有一份信心，彼此合作，我們每個(gè)人就會(huì)獲得雙倍信心。那么這雙倍信心來(lái)自何處，就是來(lái)自教師自身，無(wú)論面對(duì)多大的困難，教師首先自己要有信心，更要把這份信心傳遞給每個(gè)孩子，要讓孩子們感受到：老師相信自己能學(xué)好，老師不會(huì)放棄自己。當(dāng)孩子有了信心之后，我和孩子們都獲得了雙倍信心，很多問題和困難的解決也就會(huì)變得容易起來(lái)。

其實(shí)我們成年人也是如此，有誰(shuí)不希望得到別人的發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呢？那孩子不也一樣嗎？每個(gè)人的內(nèi)心都有一種渴望被人贊賞的欲望！那么我們作為班主任更要多用肯定性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)幫助孩子樹立自信。

自信，邁進(jìn)成功之門的通行證，跋涉人生旅途的心靈之花，讓我們給每位孩子一份自信。

編輯 劉曉宇