撥開云霧見日新

王麗艷

曾拜讀過朱永新老師的《新教育之夢》，如今，當我捧讀其《致教師》這部力作時，如獲至寶。它似一股清泉，滋潤我干涸的心田;又如一輪紅日，穿透迷惘的云霧;更似一座燈塔，指引我前行的方向！

《致教師》是新教育實驗發(fā)起人朱永新老師的全新力作，它以書信體的形式回答了一線教師諸多的困惑。針對一線教師的問題，朱老師結(jié)合自己的教育經(jīng)驗給予了詳細的回答。其實，在我的教育生涯中也同樣會遇到書中所提到的問題：如何學會思考？如何進行專業(yè)閱讀？如何對待問題學生？如何做好教育創(chuàng)新？讀了這部書，我豁然開朗。朱老師不愧是教育的專家，他的講解比較深刻，說理比較透徹。讀了他的回信，我解除了心中的種種困惑，感悟頗多，收獲頗豐。

做一根有思想的蘆葦

法國著名思想家帕斯卡爾說：“人只不過是一根蘆葦，是自然界里最脆弱的東西，但它是一根能思考的蘆葦，我們的全部尊嚴就在于思想?！敝炖蠋熣J為，每一位教師都應(yīng)有自己創(chuàng)造性的思維，有自己獨立的思想，有自己獨特的教學風格。

看過一篇哲學小故事《和尚的創(chuàng)業(yè)之道》，說的是住在相鄰東西兩座山廟里的兩個和尚。東山和尚每天挑水、功課，十幾年如一日，做一天和尚撞一天鐘。西山和尚除了每日挑水、功課之外，都要擠出時間去挖井。時光如白駒過隙，數(shù)十載彈指一揮間，兩位和尚很快到了挑不動水的晚年。東山和尚仍然每天必須吃力地到山腳下提水，一天不努力，他就沒水喝。而西山和尚卻很悠閑自在，他在廟里擁有一口屬于自己的井，很早就不用再下山挑水了，他過上了一種全新的生活。和尚的故事告訴我們一個生存之道：從現(xiàn)在開始，不要忘記挖一口屬于自己的井。其實，教書者亦然。不少教師平日只顧埋頭挑水，常常忘記抽空挖一口屬于自己的井，教師要加強修煉！

用思想的火花照亮教學的時光，用精彩的文字記錄教育的歲月，成為一根會思想的蘆葦，成為一個善于思考的教師，成為一個勤于書寫的教師，應(yīng)該是一位優(yōu)秀教師發(fā)自內(nèi)心的自覺追尋。

種一顆愛閱讀的種子

朱老師新教育學校提倡“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，將閱讀的種子根植于每個孩子的心間?！俺空b”，即“與黎明共舞”，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌的復合課程。“午讀”，即閱讀，是新教育實驗的根基。他們還成立了“螢火蟲工作站”，推廣親子閱讀活動?！澳菏　钡谋举|(zhì)，則是讓師生學會反思自己的生活，學生每天完成學業(yè)后，思考和反省自己一天的生活，用隨筆、日記等形式記錄下來，師生之間、親子之間通過日記、書信、批注等手段，互相溝通激勵。其中，“師生共寫隨筆”是暮省的主要呈現(xiàn)方式。這三種閱讀方式，培養(yǎng)了孩子們珍惜生命、親近母語、熱愛閱讀、善于反思的良好習慣。

反觀時下，電子產(chǎn)品日益豐厚，手機、電腦已走入尋常百姓家。餐館、公交車上，處處都是“低頭一族”，手機已成為當今的致癌物?！巴跽邩s耀”游戲埋葬了多少孩子的夢想，書籍遠離了孩子的成長軌道，長此以往，令人擔憂啊！全民閱讀的活動在全國開展，作為一名教師，更應(yīng)與孩子一起開展形式多樣的讀書活動。好書推薦會、讀書沙龍、讀書報告會等都會大大提高孩子閱讀的興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友。”與書為伍，讓孩子在書中汲取知識，提高修養(yǎng)，享受快樂，不斷成長。一個民族的創(chuàng)造力與閱讀量成正比。在世界總?cè)丝谥校q太人只占0.3%，可是獲得諾貝爾獎的比例卻是其他民族的100倍。猶太人不僅在科學領(lǐng)域，在經(jīng)濟、思想等領(lǐng)域出現(xiàn)的全球領(lǐng)袖人物也比比皆是，原因就是他們重視讀書。所以，讀書是一種責任，一種文化，更是一種信仰。閱讀能夠改變孩子的一生，也可以改變一個民族，甚至一個國家。

守一份愛與責任的凈土

愛學生、愛教育，更愛自己。因為愛與責任，我們才會有職業(yè)的幸福感，也因為愛與責任，我們才能品嘗到教育的完整幸福。如果有人問我：假如給你一次重新選擇的機會，你還會選擇教師嗎？我想用本書前言《我是教師》給予明確的回答：我是教師/這是一份職業(yè)/更是一個志業(yè)/我是教師/這是一份職責/更是一種使命。

其實，教師在傳授學業(yè)的同時，更應(yīng)關(guān)注學生將來會成為什么樣的人，引導學生形成正確的人生觀和世界觀。當青年人推崇“感恩節(jié)”“情人節(jié)”等西方節(jié)日時，我們感到肩上沉甸甸的責任。作為教師，我們應(yīng)該讓孩子們繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。書法、中國結(jié)、京戲臉譜、武術(shù)、古箏、國畫……這些都需要孩子們涉獵，也可以選擇一種作為自己的特長來發(fā)展。記住：人生是一場無法彩排的演出，教育是一場現(xiàn)場實況的直播。

人生沒有最高峰，風景永遠在路上。教育沒有終點，我們永遠在追尋中。曾讀過《曼德拉傳》，他的一生可謂光芒萬丈又跌宕起伏：曾因領(lǐng)導反種族隔離運動入獄27年，曾獲得諾貝爾和平獎，曾擔任南非第一位黑人總統(tǒng)……不僅如此，他還對教育非常重視。他說過的一句話，值得我們每一位教師為之自豪，為之反?。骸敖逃亲顝娪辛Φ奈淦鳎隳苡盟鼇砀淖兪澜?。”梁啟超在《少年中國說》中寫道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)給予少年一種責任，讓他們有愛國情懷，有夢想！

慢慢合上《致教師》這本教育專著，一個個閃光的文字浮現(xiàn)在腦海?！皳荛_云霧見日新”，作為一名山村教師，我有一個夢想：夢想著生命教育的種子在學校的每個角落生根、發(fā)芽、開花和結(jié)果，學校成為學生成長的“伊甸園”，教師成為學生的“精神導師”，“生命教育”貫穿學生的整個成長歷程！同仁們，讓我們秉承“愛生如子”的理念，懷著對生命的敬意，帶著信念去播種，在生命教育的園地里，用青春和熱血點燃孩子的夢想，聆聽花開的聲音！

編輯 劉曉宇