巧用游戲促使小學(xué)英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)

吳未燁

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾胗螒蚰軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂，符合“樂(lè)學(xué)”原則。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用游戲教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中、在寓教于樂(lè)的游戲任務(wù)中完成對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，促使學(xué)生的英語(yǔ)能力顯著提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲;課堂導(dǎo)入;單詞;對(duì)話

學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要心理因素，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重研究怎樣激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，小學(xué)英語(yǔ)教師可以巧妙地把游戲與教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣不僅能夠激發(fā)、保持和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，從而提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果。

一、巧用游戲，做好課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用恰當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，緊緊地追隨著教師的步伐開(kāi)始課堂學(xué)習(xí)，無(wú)疑為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)，能夠起到意想不到的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 3 My friends”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地利用游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。上課伊始，我跟學(xué)生說(shuō)：首先，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，它的名字叫“猜猜他是誰(shuí)”。我來(lái)描述神秘人的形象特征，看誰(shuí)能猜出來(lái)神秘人是誰(shuí)。學(xué)生一聽(tīng)到“神秘人”三個(gè)字立馬被吸引了過(guò)來(lái)，然后我描述：“She was dressed in red，with long hair and glasses.”我把句子中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生詞翻譯給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生立馬就知道我說(shuō)的神秘人是誰(shuí)了。通過(guò)這樣幾次游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)完全被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛也變得十分活躍，我對(duì)學(xué)生的快速反應(yīng)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，隨后我引出了今天的話題：“以上我們猜的都是班內(nèi)的同學(xué)，他們都是我們的朋友，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)My friends?！边@樣，我通過(guò)把游戲巧妙地運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，促使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展創(chuàng)造了良好的前提條件。

二、巧用游戲，鞏固單詞練習(xí)

單詞記憶是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，背誦單詞枯燥、單調(diào)，容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，但是單詞關(guān)又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上必須要闖過(guò)的關(guān)卡，所以，怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶成為英語(yǔ)教師值得考慮的問(wèn)題。小學(xué)生愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以把單詞記憶融入游戲環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生通過(guò)排順序、找朋友、打地鼠等趣味濃厚的單詞記憶游戲來(lái)靈活地背誦單詞，這樣比反復(fù)、機(jī)械、枯燥的背誦單詞效果要好得多。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 4 My family”這部分內(nèi)容的時(shí)候，由于文中涉及的家庭成員類的單詞都比較長(zhǎng)，學(xué)生記憶起來(lái)有一定的困難，但是這些單詞又很重要，于是，我就采用做游戲的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生背誦單詞。課上，我將學(xué)生分成了若干個(gè)組，然后讓學(xué)生在組內(nèi)玩排順序的游戲，每個(gè)組員代表一個(gè)英文字母，每當(dāng)組長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)英文單詞，組員就要用最快的速度來(lái)進(jìn)行排序，這樣一來(lái)，學(xué)生的參與熱情高漲，課堂氣氛十分活躍，經(jīng)過(guò)幾輪的游戲練習(xí)，學(xué)生大都能正確而快速地背誦下來(lái)這些英語(yǔ)單詞。這樣，我將單詞記憶巧妙地融入游戲環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，將枯燥的單詞記憶變成了活潑有趣的單詞游戲，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲、課堂氣氛十分活躍，成功地幫助學(xué)生鞏固了單詞記憶，取得了良好的教學(xué)效果。

三、巧用游戲，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，要想學(xué)好英語(yǔ)，大量的口語(yǔ)練習(xí)是必不可少的，但是練習(xí)最容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)趣。針對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師可以把英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)融入游戲中去，一樣的練習(xí)，卻巧妙地避免了枯燥無(wú)味，促使小學(xué)英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生在輕松熱烈的課堂氛圍中參與英語(yǔ)對(duì)話，能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力，起到良好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 5 Look at me”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生熟練掌握“Look at me. Its nice. How nice！Its great，Great！”這些句子，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。游戲名稱是“蘿卜蹲”，游戲規(guī)則是：每個(gè)學(xué)生給自己取一個(gè)蔬菜的名字，然后由一名學(xué)生喊開(kāi)始，點(diǎn)到名字的學(xué)生要說(shuō)：“Look at me.”然后介紹一個(gè)自己最突出的特點(diǎn)，其他學(xué)生要給予贊揚(yáng)：“Its nice.”“How nice！”“Its great.”這樣，學(xué)生通過(guò)做游戲，在不知不覺(jué)中鍛煉和鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話，使得學(xué)生的口語(yǔ)能力有了顯著的提高。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)、天性活潑的特點(diǎn)，把游戲教學(xué)巧妙地引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，促使小學(xué)英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)和鍛煉英語(yǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅