《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》最新修訂版比較分析研究

于玲玲，其木格，依波勒

1 前言

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是建國(guó)以來(lái)在《勞衛(wèi)制》基礎(chǔ)上，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)民體質(zhì)變化為前提不斷修訂形成的衡量我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)的前身是《國(guó)家學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，教育部于2002年修改為《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》試行版，2007年正式實(shí)施，經(jīng)過(guò)7年的實(shí)施于2014年7月進(jìn)行第一次修訂。本研究依據(jù)我校學(xué)生執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)分析研究2007版和2014版《標(biāo)準(zhǔn)》的政策導(dǎo)向以及2014版《標(biāo)準(zhǔn)》分層遞進(jìn)的有效性。

2 研究對(duì)象

2.1 以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2007版和2014版為研究對(duì)象，使用2012級(jí)本科生2014-2015學(xué)年即大學(xué)三年級(jí)5487名學(xué)生測(cè)試成績(jī)?yōu)閿?shù)據(jù)源進(jìn)行比較分析。

2.2 以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2014版為研究對(duì)象，使用我校2014級(jí)學(xué)生2014-2015學(xué)年(大學(xué)一年級(jí))和2016-2017學(xué)年(大學(xué)三年級(jí))5047名學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)?yōu)閿?shù)據(jù)源進(jìn)行比較分析。

3 研究方法

3.1 文獻(xiàn)綜述法

對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的歷史沿革，國(guó)內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理閱讀，為本文提供前沿信息。

3.2 測(cè)試法

對(duì)大學(xué)本科學(xué)生依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行年度常規(guī)測(cè)試，每年9-11月測(cè)試。

3.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

4 研究步驟

4.1 調(diào)取我校2012級(jí)學(xué)生2014-2015學(xué)年《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)，2014-2015學(xué)年恰好為2012級(jí)本科生三年級(jí)，啟用2014版《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目，同時(shí)使用2014版《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測(cè)試成績(jī)計(jì)算，再將2014-2015學(xué)年測(cè)試成績(jī)使用2007版《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行計(jì)算，對(duì)2007版、2014版《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)進(jìn)行比較，進(jìn)一步分析《標(biāo)準(zhǔn)》的政策導(dǎo)向。

4.2 調(diào)取我校2014級(jí)本科學(xué)生2014-2015學(xué)年(大學(xué)一年級(jí))，2016-2017學(xué)年(大學(xué)三年級(jí))《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)，將這部分學(xué)生的一年級(jí)成績(jī)與三年級(jí)成績(jī)進(jìn)行比較，進(jìn)一步分析2014版《標(biāo)準(zhǔn)》在大學(xué)1-2年級(jí)、大學(xué)3-4年級(jí)測(cè)試成績(jī)分層遞進(jìn)的有效性。

5 討論與分析

5.1 2007版與2014版《標(biāo)準(zhǔn)》分析

5.1.1 測(cè)試內(nèi)容比較

2014年9月對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)50米跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、引體向上(男)、1分鐘仰臥起坐(女)、1000米跑(男)、800米跑(女)五項(xiàng)素質(zhì)全部進(jìn)行測(cè)試，之后對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，使用2007版《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算時(shí)選擇得分高者記入總成績(jī)，2014版《標(biāo)準(zhǔn)》按照正常權(quán)重值計(jì)算。

5.1.2 2007版《標(biāo)準(zhǔn)》身體素質(zhì)內(nèi)容效能分析

依據(jù)2007版《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算方法對(duì)學(xué)生的總成績(jī)進(jìn)行計(jì)算，在身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目中選擇成績(jī)高者記入總分。在坐位體前屈、1分鐘仰臥起坐(女)、引體向上(男)一組中任選一項(xiàng)最高分，在50米跑、立定跳遠(yuǎn)一組中任選一項(xiàng)最高分，分別按20%的權(quán)重計(jì)算后記入總分。臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、耐力跑中選擇耐力跑一項(xiàng)。

將總分按選測(cè)項(xiàng)目不同進(jìn)行分類(見(jiàn)表1)，可形成四類不同的總分計(jì)算法。依據(jù)選測(cè)項(xiàng)目計(jì)算四類總分后，對(duì)總分A類與B類，B類與D類進(jìn)行方差分析，結(jié)果為50米跑和立定跳遠(yuǎn)選測(cè)項(xiàng)目中50米跑的得分高于立定跳遠(yuǎn)，呈非常顯著性差異(p<0.001)見(jiàn)表2，在坐位體前屈和引體向上(男)/仰臥起坐(女)選測(cè)項(xiàng)目中，坐位體前屈成績(jī)高于引體向上和仰臥起坐成績(jī)。為進(jìn)一步分析總分中男女生成績(jī)分布規(guī)律，再次將四種總分計(jì)算方法進(jìn)行男女生對(duì)比(見(jiàn)表3)，結(jié)果為男女生在50米跑、坐位體前屈兩項(xiàng)在同類項(xiàng)目選擇中較立定跳遠(yuǎn)、引體向上和仰臥起坐更容易取得高分(p<0.001)。從學(xué)生為獲得高分而選擇測(cè)試項(xiàng)目的功利心理角度，學(xué)生更會(huì)選擇容易得高分的項(xiàng)目參加測(cè)試，而失去測(cè)試指標(biāo)對(duì)體育鍛煉的督促價(jià)值。

表1 2007版《標(biāo)準(zhǔn)》選測(cè)項(xiàng)目總分分類表

表2 2007版《標(biāo)準(zhǔn)》四類總分方差分析

表3 2007版《標(biāo)準(zhǔn)》四類總分男女生方差分析

立定跳遠(yuǎn)是測(cè)量下肢爆發(fā)力的項(xiàng)目，爆發(fā)力要求在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大力量。爆發(fā)力的大小不僅取決于力量，而且取決于力量和速度的結(jié)合。體育鍛煉對(duì)這項(xiàng)指標(biāo)得分的效果明顯，有利于促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉。50米跑是國(guó)際通用的測(cè)試項(xiàng)目，通過(guò)短時(shí)間高強(qiáng)度跑測(cè)試速度素質(zhì)。速度素質(zhì)的測(cè)試可以反映人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)和神經(jīng)與肌肉的調(diào)節(jié)機(jī)能，也可以綜合地反映人體的爆發(fā)力、靈敏、反應(yīng)、柔韌等素質(zhì)。兩個(gè)項(xiàng)目雖有相同之處，但側(cè)重點(diǎn)還是有區(qū)別，兩者在相互替代中會(huì)缺失對(duì)靈敏、反應(yīng)、柔韌等素質(zhì)的觀測(cè)。

坐位體前屈是用于反映人體柔韌性的測(cè)試項(xiàng)目。柔韌性是指人體完成動(dòng)作時(shí)，關(guān)節(jié)、肌肉、肌腱和韌帶的伸展能力。柔韌素質(zhì)的好壞，取決于關(guān)節(jié)的解剖結(jié)構(gòu)和關(guān)節(jié)周圍軟組織的體積大小及韌帶、肌腱、肌肉及皮膚伸展性。柔韌素質(zhì)與健康的關(guān)系極為密切，柔韌性的提高對(duì)增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)能力、更好地發(fā)揮力量和速度等素質(zhì)、提高技能和技術(shù)、防止運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷等都有積極的作用。仰臥起坐是測(cè)試女生腹肌力量和耐力的一個(gè)項(xiàng)目。測(cè)試方法簡(jiǎn)單易行，而且腹部力量強(qiáng)會(huì)緩解腰背疼痛。引體向上測(cè)量男生上肢肌肉力量的發(fā)展水平，是自身力量克服自身重力的懸垂力量練習(xí)。按動(dòng)作規(guī)格完成的次數(shù)來(lái)計(jì)算成績(jī)，做得多則成績(jī)好，它是一種力量耐力項(xiàng)目，引體向上對(duì)發(fā)展上肢懸垂力量、肩帶力量和握力有重要作用。以上三個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試觀測(cè)點(diǎn)都不同，在觀測(cè)學(xué)生克服自身絕對(duì)力量、腰腹耐力和力量以及柔韌性方面沒(méi)有相關(guān)性，因此將這三個(gè)項(xiàng)目歸為一類進(jìn)行任選會(huì)缺失對(duì)更多身體素質(zhì)的觀測(cè)。

5.1.3 2007版與2014版測(cè)試成績(jī)比較分析

對(duì)2007版和2014版《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試項(xiàng)目與總分之間進(jìn)行單因素方差分析。在2007版《標(biāo)準(zhǔn)》中引體向上得分對(duì)總分的影響不顯著(p>0.05)，說(shuō)明對(duì)總分不產(chǎn)生影響，也可以說(shuō)明此測(cè)試項(xiàng)目設(shè)置對(duì)學(xué)生幾乎沒(méi)有作用。

依據(jù)2014版《標(biāo)準(zhǔn)》總分計(jì)算要求，將各項(xiàng)目按權(quán)重系數(shù)進(jìn)行計(jì)算產(chǎn)生總分，2007版《標(biāo)準(zhǔn)》將各項(xiàng)目擇高分按權(quán)重系數(shù)進(jìn)行計(jì)算產(chǎn)生總分。數(shù)據(jù)處理中將兩個(gè)總分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行方差分析，2014版《標(biāo)準(zhǔn)》得分要高于2007版，并有非常顯著性差異(p﹤0.001)，說(shuō)明新版降低得分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在原有成績(jī)基礎(chǔ)上更容易獲得高分。

6 結(jié)論與建議

6.1 結(jié)論

6.1.1 2007版《標(biāo)準(zhǔn)》在身體素質(zhì)選測(cè)項(xiàng)目中，男女生的坐位體前屈和50米跑都優(yōu)于其引體向上/仰臥起坐和立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，所以在選擇測(cè)試項(xiàng)目時(shí)存在功利性，且對(duì)身體素質(zhì)監(jiān)測(cè)有缺失。

6.1.2 2007版《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算方法中，引體向上成績(jī)得分對(duì)獲得總分的影響不顯著，此項(xiàng)形同虛設(shè)。

6.1.3 修訂后的2014版《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生三年級(jí)成績(jī)較一年級(jí)提高非常顯著，各項(xiàng)的得分也非常顯著，對(duì)修訂版設(shè)立大學(xué)一二年級(jí)，三四年級(jí)兩個(gè)不同階段，且遞進(jìn)式提高的標(biāo)準(zhǔn)是具有實(shí)際依據(jù)的。

6.2 建議

6.2.1 在對(duì)比2007《標(biāo)準(zhǔn)》和2014《標(biāo)準(zhǔn)》中，2014版更具有科學(xué)性，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目增加，維度清晰，觀測(cè)全面。2014版《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂再一次反應(yīng)了隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)監(jiān)測(cè)的科學(xué)性和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。

6.2.2 2014版《標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的監(jiān)測(cè)中，規(guī)定必測(cè)項(xiàng)目，杜絕學(xué)生在選測(cè)項(xiàng)目中的功利行為，更杜絕了教育行政部門在確定選測(cè)項(xiàng)目工作中的盲目性，而且便于具體操作執(zhí)行和實(shí)施。

6.2.3 在男生引體向上測(cè)試項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，2007版中幾乎沒(méi)有學(xué)生選擇引體向上，而且得分幾乎為零分，對(duì)總分不產(chǎn)生任何影響，而在2014版《標(biāo)準(zhǔn)》三年級(jí)測(cè)試成績(jī)高于一年級(jí)且有呈顯著性提高，但得分沒(méi)有顯著性變化。因此，男生的總分也低于女生。這項(xiàng)成績(jī)的得分賦值還有必要進(jìn)一步觀測(cè)后作出調(diào)整，以能有效激勵(lì)男生進(jìn)行上肢力量和耐力鍛煉，提高引體向上成績(jī)。同時(shí)，在2014版《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案中，如果嚴(yán)格按良好以上可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金和按大學(xué)生未達(dá)50分則肄業(yè)執(zhí)行，勢(shì)必有很多男生會(huì)因此不能獲得獎(jiǎng)學(xué)金或畢業(yè)，造成男女生此項(xiàng)成績(jī)得分的失衡。