健康中國引領(lǐng)下高校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

曾 霞

健康中國戰(zhàn)略是我國2016年正式提出的，國家大力倡導(dǎo)全民健身，提高國人身體素質(zhì)。隨著全民健身的口號成為社會主流，運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的運(yùn)用愈加凸顯出來。我國國民健身鍛煉剛剛興起，經(jīng)常會出現(xiàn)由于運(yùn)動方式不當(dāng)受傷或者運(yùn)動計劃不合理沒有效果的現(xiàn)象。運(yùn)動康復(fù)專業(yè)是涵蓋了運(yùn)動學(xué)、體育學(xué)以及心理學(xué)醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的新專業(yè)，從2005年創(chuàng)辦至今僅有十幾年的歷史，仍在發(fā)展起步階段。此專業(yè)不但是針對體育人士的術(shù)后康復(fù)，也是為了幫助人們更加合理科學(xué)的運(yùn)動而成立的。運(yùn)動康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)的人才可以針對這些運(yùn)動方法問題以及康復(fù)訓(xùn)練問題做具體的指導(dǎo)培訓(xùn)。在運(yùn)動與健康產(chǎn)業(yè)鏈快速發(fā)展的同時，如何加快運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)是我們當(dāng)前的重點(diǎn)討論內(nèi)容。

1 健康中國戰(zhàn)略對運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的促進(jìn)意義

1.1 加快了運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的建設(shè)步伐

運(yùn)動康復(fù)專業(yè)最初期僅僅在幾個體育院校開設(shè)，學(xué)科建設(shè)緩慢。隨著人們生活水平的顯著提高，人們的生活方式也在發(fā)生變化，尤其以青年一代最為突出。生活作息不規(guī)律，缺乏體育鍛煉降低了身體素質(zhì)，隱藏了極大的健康風(fēng)險。對此，我國提出健康中國發(fā)展戰(zhàn)略，致力于構(gòu)建全國上下健康和諧的生活方式、社會環(huán)境。運(yùn)動康復(fù)專業(yè)不但可以對大眾的生活理念、鍛煉方式作普及推廣，還可以為群眾進(jìn)行專業(yè)性的運(yùn)動技術(shù)指導(dǎo)。健康中國戰(zhàn)略提出后，社會對此專業(yè)人才需求量是非常大的，巨大的人才缺口加速了運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的建設(shè)步伐[1]。

1.2 擴(kuò)展了運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域

運(yùn)動康復(fù)專業(yè)設(shè)立最初是為運(yùn)動員、傷病人服務(wù)的，通過專業(yè)化的技術(shù)手段為運(yùn)動員提供科學(xué)的運(yùn)動方法指導(dǎo)以及賽后修復(fù)，以及對肢體殘疾、術(shù)后臥床的傷病人做康復(fù)訓(xùn)練，幫助其更好的恢復(fù)身體機(jī)能。健康中國戰(zhàn)略提出后，給運(yùn)動康復(fù)專業(yè)帶來了更加廣闊的發(fā)展空間，應(yīng)用領(lǐng)域從小集體拓展到了全國各行各業(yè)。首先，運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才可以對青年人運(yùn)動方式、運(yùn)動量以及運(yùn)動時間做針對性規(guī)劃，避免跟腱炎、膝關(guān)節(jié)扭傷事故的發(fā)生。其次，老年人群體的特殊性更需要專業(yè)性的技術(shù)人才對其日常生活方式進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而保障老年人的身體健康。

2 高校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的主要問題

2.1 人才市場需求大，儲備不足

雖然我國運(yùn)動康復(fù)專業(yè)起步較晚，但市場上對專業(yè)人才需求還是非常大的。無論是專業(yè)性的運(yùn)動康復(fù)機(jī)構(gòu)，還是老年休閑場所、社區(qū)康復(fù)中心等多元化新興產(chǎn)業(yè)都需要大量的專業(yè)人才做保障。而我國目前開設(shè)了運(yùn)動康復(fù)專業(yè)學(xué)校的人才僅有幾十所，每年的畢業(yè)生不足千人，而市場缺口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過萬人，并呈現(xiàn)出逐年增加的現(xiàn)象。健康產(chǎn)業(yè)的興起與健壯是我國社會的必然發(fā)展趨勢，未來市場上對運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才的需求量會更大。但目前來看，高考考生選擇專業(yè)時不但不了解這一專業(yè)，甚至對此專業(yè)排斥反感心理嚴(yán)重[2]。導(dǎo)致我國的運(yùn)動康復(fù)專業(yè)報考學(xué)生數(shù)量少，開設(shè)院校也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他專業(yè)。人才儲備量是推進(jìn)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)長期發(fā)展的基礎(chǔ)，也是健康中國戰(zhàn)略順利實施的保證。

2.2 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)低，質(zhì)量不高

不同于純粹的運(yùn)動學(xué)專業(yè)以及醫(yī)療專業(yè)，運(yùn)動康復(fù)專業(yè)既要求學(xué)生掌握運(yùn)動學(xué)基礎(chǔ)知識，又要具備醫(yī)學(xué)技能。是一門綜合了運(yùn)動學(xué)、醫(yī)學(xué)以及服務(wù)學(xué)的綜合性學(xué)科。因此，在對學(xué)生的教育過程中不能單獨(dú)重視某一科目，而是要對學(xué)生進(jìn)行多方面教學(xué)。然而，目前我國運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的教學(xué)體制尚不完善，教學(xué)計劃不夠明確，對學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)較低。一些體育學(xué)校專注于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動知識，而醫(yī)學(xué)類院校則著重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)療護(hù)理知識。不但違背了這一專業(yè)的辦學(xué)目的，還嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展空間。另一方面，培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高。主要體現(xiàn)在人才從業(yè)素質(zhì)差、服務(wù)性不強(qiáng)以及對待各種突發(fā)意外的處理能力弱上，這都是由于在校培養(yǎng)期間教學(xué)不到位造成的。

2.3 人才實踐技能差，應(yīng)用較少

專業(yè)人才實踐技能是檢驗人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅具備理論知識是不夠的，只有能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐中才是優(yōu)秀的專業(yè)人才。運(yùn)動康復(fù)專業(yè)是針對運(yùn)動員、傷病員、中老年人服務(wù)的行業(yè)。在工作中經(jīng)常會遇到跌打扭傷的情況，這就要求其具備面對各種突發(fā)情況的緊急處理能力。這種能力往往是在多次實戰(zhàn)經(jīng)歷中培養(yǎng)的，現(xiàn)階段高校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的實驗課程以及假期實習(xí)安排的都不夠合理。比如實驗教學(xué)的針對性不足，沒有對現(xiàn)實生活中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行模擬訓(xùn)練。而學(xué)生的假期實習(xí)工作也存在著時間短、任務(wù)輕、走形式的現(xiàn)象。這不但會降低人才的綜合實踐技能，還會影響人才的理論知識應(yīng)用情況[3]。

3 推動高校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要對策

3.1 擴(kuò)大招生范圍，減少限制條件

傳統(tǒng)的運(yùn)動康復(fù)專業(yè)招生院校僅僅是體育院校以及醫(yī)學(xué)院校，招生范圍狹窄。使得很多學(xué)生及家長完全不了解這一專業(yè)的未來發(fā)展方向，自然就拉低了專業(yè)報考人數(shù)。另一方面，運(yùn)動康復(fù)專業(yè)報考的限制條件多，除了對學(xué)生有身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)的要求外，還需要對學(xué)生的醫(yī)療知識進(jìn)行考核，條件都達(dá)到后才給予錄取。這就大大限制了專業(yè)人才的儲備，阻礙了一些有意愿投身健康產(chǎn)業(yè)研究工作的人才的學(xué)習(xí)熱情。因此，教育部門應(yīng)該加大對運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的建設(shè)力度，鼓勵支持高等院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)。同時高校應(yīng)該放寬報考條件，減少不必要的限制約束，鼓勵更多的同學(xué)投身運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的學(xué)習(xí)研究工作。最后，社會媒體部門也行增強(qiáng)對運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的宣傳工作，提高人們對該專業(yè)的認(rèn)識程度，以擴(kuò)大運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才的后備力量。

3.2 提高培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制質(zhì)量

運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任不但是大眾的科學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)以及身體素質(zhì)的提高，更是需要向廣大人民群眾傳遞一種積極科學(xué)的運(yùn)動健身思維。因此，高校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是高素質(zhì)、高質(zhì)量的。首先，學(xué)校要建立一套完善的教育教學(xué)制度，規(guī)范化要求教師的教學(xué)工作進(jìn)展，提高人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要深入研究教學(xué)方法，設(shè)計出更加符合當(dāng)代社會的教學(xué)模式，提高教學(xué)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的審核測試，避免渾水摸魚的行為。從而幫助學(xué)生在體育和醫(yī)學(xué)兩個領(lǐng)域共同發(fā)展，培養(yǎng)全面性綜合人才。最后，學(xué)生本身要改變對運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的思想認(rèn)知。主動學(xué)習(xí)行業(yè)知識，提高自身綜合技能。

3.3 加強(qiáng)實踐訓(xùn)練，拓寬從業(yè)領(lǐng)域

實踐作為檢驗成果的直接考量，只有人才的實踐能力足夠高才能真正推動運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的長期發(fā)展。首先，學(xué)校要增設(shè)實驗課程，在給學(xué)生傳遞理論基礎(chǔ)知識的同時針對性的進(jìn)行實驗課程，讓學(xué)生具備精湛的專業(yè)技術(shù)。其次，社會企業(yè)及康復(fù)中心要積極開展對口交流合作，鼓勵歡迎高校學(xué)生假期實習(xí)。讓學(xué)生接觸到更多真實的案例，從而拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，幫助學(xué)生將專業(yè)技能更多的應(yīng)用在各個領(lǐng)域。最后，學(xué)生自身要加強(qiáng)動手能力，多多關(guān)注分析真實案例，鍛煉自己的突發(fā)情況應(yīng)對能力，并針對跟腱炎、心肌損傷等普遍病癥做深入研究，保證自己的專業(yè)技能達(dá)標(biāo)。

4 小結(jié)

在健康中國的引領(lǐng)下運(yùn)動高?？祻?fù)專業(yè)的未來發(fā)展前景是非常樂觀的。隨著健康市場對運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才的需求量越來越大，高校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)建設(shè)中的問題逐漸暴露出來。對此情況，不但要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)工作，還要加強(qiáng)人才的實戰(zhàn)技能培訓(xùn)。以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，擴(kuò)大人才的未來從業(yè)領(lǐng)域。