立德樹人視域下高職院校“課程思政”融合發(fā)展模式探索

陳薈潔　黃海菲

[摘要]在立德樹人視域下，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，打破高職院校思政課“單兵作戰(zhàn)”的窘境，推進(jìn)“課程思政”融合發(fā)展模式。在“大思政”“強(qiáng)思政”的思維下構(gòu)建“課程思政”，聚焦育人隊(duì)伍教育素養(yǎng)提升、教育方法與載體創(chuàng)新融合、全方位育人實(shí)踐協(xié)同推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、做到知行合一。

[關(guān)鍵詞]立德樹人? 高職院校? “課程思政”融合發(fā)展模式

[作者簡介]陳薈潔（1980- ），女，河北承德人，承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院，講師，碩士;黃海菲（1978- ），女，河北承德人，承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士。（河北? 承德? 067000）

[課題項(xiàng)目]本文系全國機(jī)械職業(yè)教育思想政治工作2017年度立項(xiàng)課題“從思政課程到課程思政——河北省高職院校思想政治理論教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐”的研究成果。（項(xiàng)目編號：SZ17A009）

[中圖分類號]G711? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）14-0088-04

2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育。立德樹人是社會(huì)主義教育事業(yè)的核心，是學(xué)校的立命之本。高職院校必須履行立德樹人的職責(zé)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，緊扣時(shí)代發(fā)展新要求，把立德樹人這一根本任務(wù)，全面系統(tǒng)、創(chuàng)造性地貫穿于教育教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

一、強(qiáng)化育人隊(duì)伍融合構(gòu)建，確保價(jià)值引領(lǐng)的效度

打造一支政治堅(jiān)定、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精干的育人隊(duì)伍，為“課程思政”建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。以“一體兩翼”結(jié)構(gòu)推進(jìn)育人隊(duì)伍建設(shè)。以學(xué)校黨委為主體，以教師（思政課教師、專業(yè)課教師）和學(xué)管教輔人員（學(xué)生處、團(tuán)委、圖書館等）為兩翼，形成教育合力，做到教書育人與服務(wù)學(xué)生成長成才相互貫通，激發(fā)每位師生員工的積極性和主動(dòng)性。

1.健全和完善育人隊(duì)伍培訓(xùn)體系。高職院校制定育人隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，建立和完善有重點(diǎn)、分層次、多形式的培訓(xùn)體系，重點(diǎn)課程輪訓(xùn)、學(xué)管教輔人員培訓(xùn)、骨干教師研修。堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，著力提高育人隊(duì)伍的專業(yè)能力和職業(yè)勝任力。依托教務(wù)處、科研處組織系統(tǒng)化、常態(tài)化教育理念培訓(xùn)，深化育人隊(duì)伍對“課程思政”融合發(fā)展教育理念的認(rèn)同感。讓教師和學(xué)管教輔人員在日常工作中自覺貫徹“課程思政”強(qiáng)調(diào)的以人為本理念，做到眼中有學(xué)生，把學(xué)生素質(zhì)提升作為貫穿教育教學(xué)的主線?？傊ㄟ^培訓(xùn)不斷優(yōu)化育人者的綜合素養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)、思、踐、悟，增強(qiáng)工作的主觀能動(dòng)性，提升教育教學(xué)能力、組織管理能力和服務(wù)水平。

2.加強(qiáng)“課程思政”融合發(fā)展的教學(xué)科研組織建設(shè)。高職院校加強(qiáng)“課程思政”融合發(fā)展的教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，打造融研究、宣講、教學(xué)和人才培養(yǎng)培訓(xùn)為一體的指導(dǎo)示范機(jī)構(gòu)。高職院校黨委選配一批教學(xué)影響力強(qiáng)、學(xué)術(shù)研究水平高的專業(yè)課教師和樂于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)管教輔人員組成“課程思政”建設(shè)小組，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用。思政課教師與專業(yè)課教師、學(xué)管教輔人員形成有效的溝通機(jī)制，通過開展多種形式的教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的討論和辯論，加強(qiáng)對各門課程、各種活動(dòng)融合思政元素的研究，做到守好一段渠、種好責(zé)任田，形成協(xié)同育人效應(yīng)。定期評選“精品課程”，組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。將教學(xué)方法改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理服務(wù)中的理論問題和實(shí)際問題研究等作為省級、校級課題的重要選題，在政策上予以傾斜，單列設(shè)項(xiàng)、單列評審。鼓勵(lì)提高“課程思政”建設(shè)團(tuán)隊(duì)的思想政治理論素養(yǎng)、科研能力和組織管理能力。

3.充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的作用。從教學(xué)、學(xué)管、教輔隊(duì)伍中精選政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精干、激情飽滿的優(yōu)秀分子組成高職院校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)。教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)針對教育教學(xué)方法改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理服務(wù)等提出咨詢建議和報(bào)告，組織和開展相關(guān)理論與實(shí)踐研究。教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)深入課堂、宿舍、學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)場，精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活動(dòng)態(tài)，為高效開展相關(guān)活動(dòng)提供指導(dǎo)建議。教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)要善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中的閃光點(diǎn)，對先進(jìn)典型加大宣傳推廣力度，并把教師的優(yōu)秀表現(xiàn)計(jì)入考核結(jié)果，納入職務(wù)聘任、晉級、獎(jiǎng)懲，以增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

二、創(chuàng)新融合教育方法與載體，增強(qiáng)育人工作的時(shí)代感、吸引力

推進(jìn)“課程思政”建設(shè)要應(yīng)勢而謀、因勢而動(dòng)、順勢而為，做到剛?cè)岵?jì)，真正融入學(xué)生的思想和生活?！皠偂本褪窃诮逃虒W(xué)中體現(xiàn)政治意識(shí)、大局意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;“柔”就是用學(xué)生喜聞樂見的方法和載體在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、接收、傳播、踐行正確的價(jià)值觀。

1.教育教學(xué)工作與思政學(xué)術(shù)話語體系融合發(fā)展。“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！苯逃ぷ髡咭駨N師一樣善于調(diào)配各種學(xué)習(xí)資源，把握各學(xué)科交叉融合的內(nèi)在邏輯，做出色香味俱全的“精神大餐”。正所謂“師者匠心”，就是要講究方法技巧。

思想政治教師要了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在政治理論講授過程中貼近學(xué)生的專業(yè)背景知識(shí)，切合學(xué)生的認(rèn)知和接受習(xí)慣。例如，在醫(yī)學(xué)院校臨床班“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的職業(yè)道德專題中，思政教師選用妙手仁醫(yī)吳孟超的案例。在解讀醫(yī)生挑戰(zhàn)各種高難度的手術(shù)、挽救無數(shù)患者生命的案例中，使學(xué)生感知什么是愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)、人生價(jià)值等。進(jìn)而，啟迪學(xué)生以吳孟超為榜樣，爭做醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的合格醫(yī)生。

專業(yè)課教師主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，掌握“課程思政”融合構(gòu)建的最基本思維工具。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中巧妙融入思政元素，不牽強(qiáng)附會(huì)也不矯揉造作。例如，醫(yī)學(xué)教師在講授疾病與環(huán)境關(guān)系時(shí)說，“維護(hù)百姓的生態(tài)權(quán)益，打好藍(lán)天白云保衛(wèi)戰(zhàn)。我們要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)我們的環(huán)境，確保人民健康。沒有全民健康就沒有全面小康。”這樣凝練概括的語言猶如畫龍點(diǎn)睛，實(shí)現(xiàn)育人語言與思政學(xué)術(shù)話語相互影響、緊密依存，既傳授了知識(shí)，也提升了師生的精神境界。

2.把握新媒體環(huán)境的工作特點(diǎn)和規(guī)律，形成線上線下深度融合的整體格局。搭建網(wǎng)絡(luò)聊天室，完善學(xué)生權(quán)益維護(hù)工作機(jī)制。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)聊天室，讓“鍵對鍵”的青年工作緊扣學(xué)生實(shí)際需求，解學(xué)生之所憂，暢通學(xué)生權(quán)益信息的收集和反饋渠道。院團(tuán)委指導(dǎo)學(xué)生組織召開座談會(huì)，征求學(xué)生對學(xué)校各方面工作的意見和建議。充分利用學(xué)校大學(xué)生心理咨詢中心、12355青少年服務(wù)熱線等開展心理咨詢工作，為學(xué)生提供更好的心理服務(wù)。

實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，突出人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。打造學(xué)校團(tuán)學(xué)組織微信、微博、QQ、貼吧、網(wǎng)站等新媒體陣地集群;整合學(xué)校資源，加強(qiáng)工作聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)籌建好網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍。把承載著正能量的網(wǎng)絡(luò)作品源源不斷地輸送到學(xué)生的微博、微信、手機(jī)用戶終端，滲透進(jìn)學(xué)生的生活，影響學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)正向輿論。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，使用新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與表現(xiàn)形式展示優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，給學(xué)生一個(gè)有觸感的角度。

3.設(shè)立熱點(diǎn)議題，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。以學(xué)生為中心，想學(xué)生之所需、解學(xué)生之所急。

圍繞學(xué)生成長中的焦慮與困惑，如交友、戀愛、擇業(yè)、校園貸、艾滋病等，設(shè)立熱點(diǎn)議題。針對熱點(diǎn)議題，精心設(shè)計(jì)交流互動(dòng)。例如，圍繞遠(yuǎn)離艾滋這一議題，推送艾滋病科普的大量文章、視頻講座、公益宣傳片等。通過科普讓學(xué)生掌握防護(hù)常識(shí)，珍愛個(gè)人生命，尊重他人生命。

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展團(tuán)干部與學(xué)生互動(dòng)、生生交流，既體現(xiàn)了服務(wù)青年又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生同輩團(tuán)體互相影響。團(tuán)干部在平等交流中傳遞善良溫情、真誠愿景，做與學(xué)生悠悠同行的引路人。

三、開展“三位一體”實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐體悟

開展以產(chǎn)教融合為主導(dǎo)的職業(yè)行為實(shí)踐教學(xué)、以社團(tuán)活動(dòng)為依托的校園實(shí)踐教學(xué)、以志愿活動(dòng)為主體的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)。通過豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和產(chǎn)教融合“校企雙主體育人”的推進(jìn)，使師生深入企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)獲得感和責(zé)任意識(shí)。

1.產(chǎn)教融合，發(fā)揮協(xié)同育人的合力。高職院校要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任能力，貫徹“校企雙主體育人”原則，產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與職場的對接。

高職院校共青團(tuán)組織開展系列職業(yè)養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)，如組建“模擬職業(yè)團(tuán)隊(duì)”，調(diào)動(dòng)企業(yè)管理人員參與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與評估，營造職場氛圍，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的日常養(yǎng)成。通過模擬職業(yè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和技能上與企業(yè)接軌，而且將企業(yè)的管理思想、管理模式融入學(xué)生的管理培養(yǎng)中。

為貫徹落實(shí)《河北省高等學(xué)校眾創(chuàng)空間建設(shè)工作指引》整合專業(yè)人才和資源優(yōu)勢，面向市場形成集人才培養(yǎng)、孵化培育、科技服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化于一身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，政府、企業(yè)、學(xué)校共建眾創(chuàng)空間。例如，學(xué)校扶持醫(yī)療美容專業(yè)學(xué)生成立美甲室，開展面向校內(nèi)外的服務(wù)，做到用中學(xué)、學(xué)中用。眾創(chuàng)空間實(shí)現(xiàn)孵化與資源對接相結(jié)合、項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。

辦好職業(yè)教育活動(dòng)周和世界青年技能日宣傳活動(dòng)，深入開展“大國工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動(dòng)，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者的事跡和形象，培育和傳承工匠精神。定期邀請企業(yè)人士來學(xué)校講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，與學(xué)生互動(dòng)交流。企業(yè)人的艱苦創(chuàng)業(yè)和進(jìn)取發(fā)展能生動(dòng)詮釋奮斗精神、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在感知中深刻領(lǐng)悟，從而引領(lǐng)其價(jià)值取向。此外，以項(xiàng)目化、基地化為抓手推進(jìn)學(xué)校文化與頂崗實(shí)習(xí)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等一系列形式相融合，以企業(yè)文化為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)校的主體作用。

2.開展社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)。馬克思認(rèn)為：“社會(huì)——不管其形式如何——是什么呢？是人們交互活動(dòng)的產(chǎn)物?！毙聲r(shí)代的勞動(dòng)者不僅是技能型人才，還要善于與他人和諧相處，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。教育是人與人精神相契合，文化得以傳遞的活動(dòng)。而人與人的交往是雙方的對話和敞亮，所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動(dòng)。

開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以在社團(tuán)群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好。一項(xiàng)良好的興趣愛好中蘊(yùn)含了廣博的知識(shí)，可以陶冶身心，激發(fā)對生活的熱愛。學(xué)生加入某一類社團(tuán)，還能不斷使自己某一方面的技能得到錘煉，在向社會(huì)和他人展示的同時(shí)獲得較強(qiáng)的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)自信心，從而為培養(yǎng)健康人格打下基礎(chǔ)。此外，一個(gè)社團(tuán)的學(xué)生來自不同的專業(yè)，在平時(shí)的活動(dòng)和交往中會(huì)感受到思想的碰撞與知識(shí)的交融，這種相互影響將使每個(gè)社團(tuán)成員從中受益。

3.開展志愿服務(wù)活動(dòng)，在道德實(shí)踐中培育社會(huì)責(zé)任感。志愿服務(wù)是指志愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精力，在不求任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，為改善社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而提供的服務(wù)。高職院校共青團(tuán)通過組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，一方面，幫助了他人，服務(wù)了社會(huì);另一方面，從服務(wù)社會(huì)和幫助他人中也會(huì)得到他人的尊重，獲得成就感和幸福感。

圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，在引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持以專業(yè)學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)上，針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造、職業(yè)技能、心理情感、志愿公益、實(shí)踐服務(wù)和社會(huì)參與等普遍要求，緊密聯(lián)系學(xué)校宣傳部、思政教學(xué)部等，創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)組織策劃，探索實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度，從工作內(nèi)容、項(xiàng)目供給、評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，客觀記錄、認(rèn)證學(xué)生參與“第二課堂”活動(dòng)的經(jīng)歷和成果，促進(jìn)“第二課堂成績單”成為學(xué)校人才培養(yǎng)評估、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、社會(huì)單位選人用人的重要依據(jù)。

團(tuán)委努力推行團(tuán)員成為注冊志愿者、網(wǎng)絡(luò)文明志愿者，建立健全志愿服務(wù)制度，廣泛開展“學(xué)雷鋒”“三下鄉(xiāng)”“基層調(diào)研”“支農(nóng)支教”“扶困助殘”等志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)每名學(xué)生在校期間每年度志愿服務(wù)時(shí)間不少于20小時(shí)。

加大團(tuán)學(xué)組織對經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難、人際溝通困難和心理問題突出的學(xué)生群體的幫扶力度，積極整合校內(nèi)外資源，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶行動(dòng)及送溫暖活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，順利完成學(xué)業(yè)，積極融入社會(huì)。

4.“課程思政”與生活同構(gòu)，做到理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一。高職院?！罢n程思政”融合發(fā)展著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及未來發(fā)展的三重維度。課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)要切合學(xué)生的知識(shí)需求、情感需要和成長欲望。例如，在學(xué)習(xí)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”的過程中，教師講了總書記三十里借書的故事，并推薦學(xué)生閱讀了《習(xí)近平的七年知青歲月》。這些鮮活的勵(lì)志素材讓學(xué)生走進(jìn)領(lǐng)袖可親可近的真實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、求真進(jìn)取的精神。

“課程思政”是系統(tǒng)的鑄魂工程，是引領(lǐng)價(jià)值觀的前沿科學(xué)。融合發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)德育工作模式單一、時(shí)代感和吸引力不足的現(xiàn)狀，讓思想政治工作活起來，走融合創(chuàng)新之路?！罢n程思政”融合發(fā)展是一個(gè)自我創(chuàng)造、自我教育的過程，堅(jiān)持教、學(xué)、研、做一體化理念，以最大限度地開啟學(xué)生的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，做到職業(yè)技能與職業(yè)精神同育，使教育過程真正成為學(xué)生自主自覺的活動(dòng)和自我建構(gòu)過程。高職院校黨委要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，凝聚師生員工的聰明才智，打好組合拳，使“課程思政”融合發(fā)展真正惠及學(xué)生，真正在人才培養(yǎng)質(zhì)量上得到體現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995.