淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

鄒偉

摘 要：本文主要分析小學(xué)體育游戲的價值，以及小學(xué)體育游戲的實施原則與策略，在合理安排體育游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滿足小學(xué)生的體育訓(xùn)練需求，從而達(dá)到輔助開展體育教學(xué)，全面提高體育教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 游戲策略 訓(xùn)練價值

體育游戲是符合小學(xué)生心理需要的體育教學(xué)方式，小學(xué)體育游戲的設(shè)置要從小學(xué)生的興趣出發(fā)，圍繞著小學(xué)生的身心特征，合理的發(fā)揮體育游戲價值。

一、體育游戲的主要教學(xué)作用

（一）提高體育課堂教學(xué)效率

體育游戲的本質(zhì)屬性是教育性，它是綜合了小學(xué)體育學(xué)科理論知識與游戲內(nèi)容的教學(xué)方式，通過體育游戲可以豐富體育教學(xué)樣式，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)生更好的掌握體育課堂的主體知識。體育游戲教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂有較大差異，運用體育游戲的方式更符合小學(xué)生的身心成長特點，符合了小學(xué)生活躍好動的天性特征，消除了對于反復(fù)機械訓(xùn)練體育動作的枯燥性，因此有效的避免了小學(xué)生的體育訓(xùn)練時的厭煩情緒，并且促進(jìn)小學(xué)生有意識的熟練運用和掌握動作技能以獲得游戲勝利目標(biāo)。運用體育游戲可以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在田徑項目體育游戲中，通過設(shè)置分組障礙跑的游戲競賽方式，不僅可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生練習(xí)目標(biāo)，而且可以達(dá)到訓(xùn)練小學(xué)生的身體控制能力，引導(dǎo)小學(xué)生提高身體靈活性，并且提高訓(xùn)練質(zhì)量的目標(biāo)。

（二）養(yǎng)成學(xué)生良好體育習(xí)慣

運用體育游戲的方式可以促進(jìn)小學(xué)生更好的接觸體育，可以促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識從事體育活動的價值，通過游戲的方式還可以激發(fā)小學(xué)生的自信心與成就感，對于培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識有重要價值。運用體育游戲的方式可以激發(fā)小學(xué)生的好勝心，可以提高小學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)困難的決心。例如，團(tuán)體性的游戲可以提高小學(xué)生的集體團(tuán)隊意識、互助合作意識等。其次，體育游戲還與生活有著廣泛深度的聯(lián)系，運用體育游戲的方式促進(jìn)小學(xué)生更好的感受生活中的體育現(xiàn)象與樂趣。各種遙大繩、打口袋、踢毽子等民間體育游戲項目可以增添小學(xué)生的生活樂趣，有助于小學(xué)生在課下自助實踐，對于培養(yǎng)小學(xué)生的體育運動熱情有重要價值。第三，運用體育游戲還可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性，可以促進(jìn)小學(xué)生反思體育課堂知識，引導(dǎo)小學(xué)生更主動的投入體育訓(xùn)練。

二、體育游戲活動的開展原則

（一）從學(xué)生出發(fā)

小學(xué)體育游戲要從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，注重設(shè)置符合小學(xué)生身體適應(yīng)性和趣味性的特征。只有符合小學(xué)生的身心適應(yīng)強度，合理的控制體育游戲的時間，才能達(dá)到促進(jìn)所有小學(xué)生參與，調(diào)動小學(xué)生的積極性，激發(fā)小學(xué)生的成就感，讓所有小學(xué)生都得到個人潛能開發(fā)的作用。例如，在50米跑教學(xué)中，可以設(shè)置人球比賽的游戲，通過小學(xué)生跑與球比賽，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動性，提高短跑訓(xùn)練效果的目標(biāo)。

（二）從教學(xué)出發(fā)

小學(xué)體育游戲的設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容保持緊密聯(lián)系，在增加小學(xué)體育游戲的趣味性、活躍性、豐富的同時，還要最根本的堅持體育游戲的教育性特征。小學(xué)體育游戲教學(xué)切忌少濫用、誤用，只有把體育游戲與教學(xué)內(nèi)容恰到好處的聯(lián)系起來，才能發(fā)揮體育游戲輔助完成教學(xué)任務(wù)的終極目標(biāo)。例如，在訓(xùn)練小學(xué)生的敏捷力、協(xié)調(diào)能力、速度的教學(xué)中，可以運用“長江黃河”、“張網(wǎng)補魚”、“大勝取經(jīng)”方式讓學(xué)生愉快的進(jìn)行跑跳結(jié)合的練習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)興趣又完成好教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。

（三）從安全出發(fā)

提高小學(xué)體育游戲的有效性，還要從小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)有環(huán)境設(shè)施出發(fā)，在充分考慮安全因素的基礎(chǔ)上，全面提高體育游戲設(shè)置的科學(xué)性。首先，體育游戲的運用要結(jié)合實際，應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)小學(xué)操場環(huán)境情況進(jìn)行設(shè)置，切不可使學(xué)生脫離教師的視線范圍。其次，應(yīng)當(dāng)檢查好體育游戲設(shè)施的安全情況，防止游戲設(shè)施有松動、危險等情況的發(fā)生。第三，還要提高教師的課堂控制能力，游戲掌握好游戲的節(jié)奏與時間等因素。

三、小學(xué)體育游戲的具體策略

（一）角色任務(wù)法

游戲可以賦予一定的故事背景，讓學(xué)生主動的承擔(dān)角色中具體的人物角色，這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的個性潛能特征，并且促進(jìn)學(xué)生主動積極的完成游戲任務(wù)。教師可以在學(xué)生幼兒的過程中給予必要鼓勵，并且對角色任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)說明，然后組織實施。例如，趕鴨子游戲，由一名學(xué)生做趕鴨人，其他學(xué)生做小鴨子，教師在地上畫一個大池塘，趕鴨人用竹竿（加強竹竿頭防護(hù)）在圈內(nèi)趕鴨子，竹竿一頭須觸地，小鴨子可以躲避或跳過竹竿，當(dāng)趕鴨人把竹竿舉過頭頂轉(zhuǎn)三圈，小鴨子必須跳出圈，沿著池塘跑一圈，最后出圈者為失敗。

（二）集體榮譽法

小學(xué)生都有較強的集體榮譽感，教師通過設(shè)置競賽氛圍，以及運用分群組的方式組織開展體育游戲，可以激發(fā)小學(xué)生的集體意識，讓小學(xué)生在集體氛圍中鍛煉體育能力。教師可以設(shè)置類似于攻堡壘的游戲，將小學(xué)生分成若干個小組，強調(diào)每小學(xué)生都為集體的獲勝貢獻(xiàn)力量，教師要注意小組配置的平穩(wěn)，并且注重發(fā)揮小組成潛力，達(dá)到鍛煉體育能力目標(biāo)。例如，分組守成腳夾球接力賽，將每10個人左右分成一組，距離相隔15米左右，每小組第一同學(xué)拿接力棒，兩腳夾一個軟式排球，然后采用蛙跳方式跳向另一同學(xué)，直到小組成員全部完成傳遞。這種比賽式的集體訓(xùn)練，可以借助小學(xué)生的榮譽感達(dá)到體育練習(xí)目標(biāo)。

（三）新奇游戲法

為了調(diào)動學(xué)生的體育興趣，教師應(yīng)當(dāng)游戲提高游戲的新奇性，注重在難度遞增的基礎(chǔ)上不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的好奇心，使小學(xué)生成為體育游戲的發(fā)現(xiàn)者、探尋者、研究者，從而調(diào)動小學(xué)生的積極性，更好的引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新性的投入到體育游戲當(dāng)中。例如，教師可以把拓展訓(xùn)練的項目融入到體育游戲，在分組的基礎(chǔ)上，設(shè)置類似于依照地圖進(jìn)行挖掘?qū)毑氐挠螒?，這其中要求學(xué)生圍繞著挖掘?qū)毑厍案鞣N過“障礙”的方式，融入短跑、力量、身體敏捷性訓(xùn)練的關(guān)口，讓學(xué)生全身心灌注在比賽奪寶過程中。最后由勝利隊把寶匣打開，由此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)目標(biāo)。

結(jié)語

體育游戲的關(guān)鍵在于調(diào)動小學(xué)生興趣，在結(jié)合體育課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)置豐富的游戲活動項目，從而達(dá)到高效體育教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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