淺談小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的構(gòu)建

摘 要：所謂幸福課堂就是能夠使學(xué)生感到愉快，獲得滿足的課堂。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂，需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法，開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文主要介紹了三種構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂的方法，以期為增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的幸福感提供教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);幸福課堂;構(gòu)建方法

隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與新課改的教育教學(xué)理念發(fā)生了偏離，相比于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更注重學(xué)生在課堂的體驗(yàn)感和幸福感，而不再是一味地注重知識(shí)技能的講解了。以前，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多數(shù)學(xué)教師為了在有限的課堂時(shí)間里為學(xué)生講授更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一直采用著傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，這種教學(xué)模式將學(xué)生處于課堂教學(xué)的被動(dòng)地位，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，限制了學(xué)生思維發(fā)展，再加上教師的評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的探索，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果很不理想。然而，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)幸福課堂，不僅可以突破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)等方式獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)感和滿足感有重要的意義。

一、 通過(guò)趣味游戲，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感

眾所周知，游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，是增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂幸福感的有效途徑。不過(guò)，為了避免小學(xué)生沉迷于課堂游戲無(wú)法自拔，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，通過(guò)觀察學(xué)生的情緒和游戲的進(jìn)度，嚴(yán)格控制課堂游戲的時(shí)間，這樣既能夠使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中體會(huì)幸福感，也能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生理解倍的概念，我組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)“站隊(duì)”游戲。首先，為學(xué)生解釋倍的概念：找三個(gè)女同學(xué)在講臺(tái)上站成一排，再找六個(gè)男同學(xué)站在女同學(xué)的身后，接著向?qū)W生提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)第一排的女同學(xué)有幾個(gè)？”（生：三個(gè)）第二排的男同學(xué)有幾個(gè)三？（生：兩個(gè)）然后為學(xué)生總結(jié)：像這種情況，我們就會(huì)說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的兩倍。其次，組織學(xué)生進(jìn)行游戲，鞏固倍的概念：安排四名男同學(xué)和八名女同學(xué)參與游戲，聽(tīng)從教師的指令站隊(duì)。如：當(dāng)教師喊道：女同學(xué)是男同學(xué)的四倍時(shí)，男同學(xué)要向前走兩名，女同學(xué)要向前走八名。這樣既可以使學(xué)生輕松愉快的掌握倍的概念，又可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感。

二、 組織動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是新課改所提倡的教學(xué)方式之一，也是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幸福感的有效方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生在眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)的情況下，自主探究教學(xué)內(nèi)容，不僅可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以提高學(xué)生的課堂參與性，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的滿足感和自信心有重要的作用。

例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐的體積關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)工具：同底等高的圓柱和圓錐、細(xì)沙，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組間的相互配合，將圓錐中的細(xì)沙填滿，倒入圓柱當(dāng)中，重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次，得出結(jié)論：同底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積是圓錐的三倍。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)公式，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的滿足感和自信心。

三、 創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，生活中有很多問(wèn)題用到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，比如：買(mǎi)東西、存錢(qián)、計(jì)算目的地等等，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用文字、圖片、視頻、聲音等教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，一來(lái)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，二來(lái)也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是增強(qiáng)學(xué)生幸福感的有效方式。

例如：在教學(xué)《100以內(nèi)加法》這節(jié)課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中常見(jiàn)的購(gòu)物情境，即：周末，小明同媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)了兩斤花菜，兩斤草莓和一盒巧克力，已知花菜3元一斤，草莓30元一斤，巧克力29元一盒，請(qǐng)問(wèn)小明媽媽帶了100元夠嗎？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生首先要計(jì)算兩斤花菜和兩斤草莓各多少元，然后再將兩斤花菜、兩斤草莓和一盒巧克力的價(jià)格相加與100元作比較。這樣將學(xué)生置于具體的生活情境當(dāng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以充分地考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，幸福課堂是以生為本的課堂，要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感，教師需要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理需求，并將二者有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到輕松和愉悅，在課堂結(jié)束后有所感悟和啟發(fā)，這樣能夠使學(xué)生獲得滿足和有所收獲的課堂才是幸福的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

錢(qián)英，黑龍江省哈爾濱市，陽(yáng)明小學(xué)校。